特殊职业技能才能培育方式范文

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作者：薄晓丽单位：西南大学重庆

特殊职业技术教育人才培养模式的构建

人才培养模式是教育资源的综合利用和整体优化，下文将参考职业技术教育人才培养模式从人才培养方案、专业设置、教学内容与途径、教学管理与评价、教师队伍建设、基地建设与硬件保障等一系列环节入手，试图建构特殊职业技术教育的人才培养模式。根据人才培养模式的内涵可以从三个层级六个方面内容进行构建，具体结构模型如下图所示。

（一）人才培养方案

1.坚持育人第一

良好的职业道德，较强的职业综合能力，是特殊教育对象进入企业、适应企业工业需要及自主创业的必要条件。针对残疾人的职业技术教育首先需要完成的是育人的任务。提高德育工作的时效性，重抓养成教育，帮助学生养成良好的行为习惯，为学生的终身发展奠定坚实的基础。通过道德教育和职业指导把学生培养成为品质优良的社会主义建设者。

2.重视能力的培养

坚持“三结合”、“三接轨”的办学理念，即“校企结合，残健结合，长短集合”，“与就业接轨，与市场接轨，与世界接轨”，在育人的同时注重培养学生的职业技能和综合能力，这也是特殊职业技术教育的重心。特殊学校不能仅仅充当看护或接管的角色，而应为特殊人群的终身发展奠基，授之以渔，训练职业需要技能，培养学习的能力。

3.普通与特殊相结合

残疾人的固有缺陷决定了特殊职业技术教育的人才培养方案需要普通与特殊相结合。在育人方面，德育和人生关怀是普通教育；在职业训练方面，则各不相同。人才培养方案的设置应当根据不同学生的优势与劣势进行分门别类的筹划，根据学生的身心特点有针对性地进行人才培养。

4.关注实际市场需求

学校应与各界保持联系，长期深入研究地区的经济结构、技术结构、人力资源结构、就业结构，从而预测学校范围内的人力需求趋势。有针对性地制定学校计划和培养目标，克服毕业生结构性短缺与过剩并存的人力资源、职教资源浪费的现象。

（二）特殊职业技术教育的专业设置

残疾人因残疾类别的不同有很大的差异，因此要根据残疾人群的不同类别来开设与之相适应的专业课程。发挥残疾人本身的功能，合理开设专业，充分挖掘残疾人自身的潜力，在技能训练中达到事半功倍的效果。例如，虽然聋哑人的听力部分或全部丧失，但是他们的观察能力和动手能力却优于常人，因此可以为聋哑人开设美术、手工、服装制作、木工、维修等操作性强的专业；盲人虽然存在视力上的缺陷，但他们的触觉和听力比较发达，可以从事动脑和语言表达类职业，可以为他们开设按摩、咨询、接听等服务性强的专业。同时，在市场经济条件下，职业流动的加快要求学生具备职业经验，为跨岗位流动做好准备，因此，需要处理好文化课程和专业课程的关系。大力开发和设置综合课程、模块课程，通过减少课程科目、增强课程特色来提高课程效益。

（三）特殊职业技术教育教学内容与途径

教育对象的特殊性和差异性决定了教学手段和教学内容的多样性。例如，聋人的交流困难、容易遗忘的特点使得基础技能训练较为困难，学习效率低下。但是他们视觉观察力超常，理解方式独特，应该侧重形象思维内容的教学，充分挖掘聋人的潜力，在教学上，进行丰富的图像教学。盲人的思想活跃，接受力强，想象力和表现力非常丰富，应侧重有声语言和手法技能的操作训练。

（四）教学管理与改革

特殊学校要结合教改工作，加强校企合作，明确教改方向，改进教改方式，突出职教特色。首先要加强专业改革和资源整合；其次要加强课程建设和教学建设，保障教育教学改革的实施；最后，要加强实训研究和基地建设，确保实践教学的场地。

（五）基地建设

特殊学校可以向职业学校学习，通过校企合作、工学交替的办学模式为特殊学校提供校外基地，进行实地教学和训练。但是，比起职业学校，特殊学校的校企合作难度更大，阻碍更多，需要校领导充分发挥个人作用，并且做好充足的地方调研工作，寻求合作契机，加强与地方企业的联系。同时，地方企业也应做些功课，在充分了解自身的基础上找到与特殊学校接轨的结合点，主动与学校合作联系，找到能与残疾人就业相契合的地方，签订合同，采用订单式培养模式。国家也可以对这类企业采用相应的优惠办法和照顾措施，以推进校企合作的进行。

（六）师资队伍建设

1.加快培养特殊职业技术教育师资力量

相关教育部门和社会力量要加紧对特殊职业技术教育教师的培养，以满足特殊学校和特殊人群的大量需求，制定完善的培养办法和考核标准，使特殊职业技术教育教师的培养、考核、认证、上岗等一系列过程有章可循，逐渐标准化。在发展量的基础上注重质的培养，避免矫枉过正，多而不精，造成另一种资源的浪费。

2.激发特殊职业技术教育师资潜能

校级领导应当明确特殊职业教育的重要意义，千方百计为特殊职教谋发展，为特殊学生谋出路，充分激发特殊职业技术教育教师的潜能。制定奖罚细则，考核实效，并保障实施，严格监督。平时也要注重对这类教师的思想教育和工作辅导，让他们明白自己工作的意义，变被动为主动，积极愉快地投入工作。

3.提高特殊职业技术教育师资素质

特殊职业技术教育教师要注重自身素质的提升。首先，要充分认识和了解自己的工作内容及重要意义，端正工作态度，树立正确的职业观，满腔热情地投入到这项工作中去；其次，面对学生要充满爱心，面对教学要充满信心，抱着正确的教学态度对学生进行丰富的人生关怀；最后，教师应当努力提高自身的专业素质，力求上进，积极进取，开展特殊职业技术教育的专业研究，在第一线为这一教育事业提供丰富的实践研究和理论探索。

实施特殊职业技术教育过程中应注意的问题

（一）因材施教

由于教育对象的多样性，教育过程中需要注意因材施教，尽量实施一对一的教学。特殊学生的缺陷各不相同，总的来说可以分为几大类，教学就要根据不同类别的学生的身心特点选择相应的教学内容和教学方式等等，切不能一概而论。同时，要善于发现学生的特殊优势并有针对性地特别培养，充分发挥学生潜力，发掘学生的潜在天赋。

（二）循序渐进

针对残疾人的职业教育过程具有复杂性，残疾人面对职业技能训练也具有更大的挑战，因此教学不能急躁，要循序渐进。为了顺利进入社会、开始职业生活，残疾人需要付出比正常人更多的努力，教师也要付出比普通职业学校教师更多的精力。保证学生学会并熟练地操作，教学必定要经过反复、重复、渐进的过程，不可能一蹴而就，教师也不可以急于求成。

（三）培养信心

特殊职业技术教育的对象具有特殊性，残疾人容易因为自身的缺陷产生自卑的心理，面临学习失败可能产生放弃甚至自暴自弃的念头。这就要求教师在教学过程中注意学生信心的培养，扬长避短。在学生失败后不可以责备辱骂，更不能进行人身攻击，而要时刻关注学生的心理变化，耐心教导，热心鼓励。在学生成功时，要给予及时的赞美和鼓励，感同身受地与学生分享成功的喜悦。

（四）教学多样化

特殊职业技术教育的对象具有生理和心理的差异性，这就决定了教学手段方式要多样化。要根据学生的特点选择合适的教学手段和方式，以便吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。可以采用现代化的教学手段，充分利用科技和网络的辅助进行丰富多彩的职业技术教学。