中小学生创造能力培养范文

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一、克服对创新认识上的偏差

一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。

二、建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境

罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现。学生在轻松的环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生的潜能。

三、教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力

教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。

四、激发学生的好奇心

大部分学生对于自己感兴趣的东西都有强烈的好奇心。因此，就要运用一些方法，激发学生的学习兴趣。只有学生对所学的内容感兴趣，才能主动去吸收知识和技能。兴趣也是信心的推动力，在教学中我们教师可以采取多种方法，让学生去感受事物并对事物产生充分的联想，

从而激励学生的学习兴趣，激发他们的表现欲望，充分发挥想象力和创造力。

五、培养学生的创造性思维

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”现代课程论强调开发学生的创造性思维，创造性教育是现代教育的最大要求。因此，我们在课堂教学中应注重对学生创造性思维能力的培养，转变教育观念，更新教学方法，积极实行素质教育。在教学中，教师要营造宽松的学习氛围，引导学生进行探索性的学习，鼓励学生独立思考，大胆质疑，求异创新，拓宽思维探索空间，培养学生的创造性思维。

六、激发学生主动的探究精神

科学的本质在于探究，用爱因斯坦的话说，科学是探求意义的经历。在教学中教师应以探究的方式将科学呈现给学生，学生则通过探究活动学习科学知识，把“探究的科学”与“探究的教学”结合起来，构建探究的教学体系，让学生领悟探究的精神。在教学中突出科学探究的学习方式，应给学生提供充分的探究机会，通过探究活动，改变过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

七、培养学生的个性

探究的学习不仅在于获得问题解决的结果，更注重学习个体创造性与主体性的培养，以提高每一个学生的科学素养为宗旨。以人的发展为本，服从服务于人的全面健康发展。无论学生存在着怎样的地区、民族、经济条件、文化背景的差异和性别、天资、兴趣等的差别，教师应为每一个学生提供公平的学习的机会。面向全体学生，也照顾学生的个体差异，使每一个学生学习的潜能都得到充分发展。探究教学是通过引导学生进行探究活动学习科学知识、培养探究能力、理解科学探究的基本程序和方法来发展其科学素养的。教师要多方位地科学全面的评价一个学生。

八、利用现代化教学手段

多媒体在教学中的直观性能引起学生的注意，若教师根据教学内容灵活运用多媒体，发挥现代教学手段的趣味性，使学生在直观形象中、趣味活动中获取知识，对所学知识产生浓厚的兴趣激发求知欲，保持高度的学习热情，进而引导学生进行求新求异的创造性思维。因此，在教学中我们要努力增强多媒体的运用，把它作为引起学生学习兴趣，激发求知欲望，培养创造能力的重要手段。

综上所述，要全面提高学生的科学素养，培养学生的创造性，就要更新教育教学观念，树立以创新和探究为核心，以学生为中心，在和谐、民主、合作的学习环境中有效地开展教学，并注重激发学生的好奇心、主动探究精神和培养学生的创造性思维及个性发展，达到培养学生创造能力的目的。