中小学钢琴教学范文

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音乐教育对于中小学生的智力开发，越来越重要。而钢琴作为一种普遍使用的乐器，在中小学生的音乐教育中意义非凡。弹钢琴教学专业性很强，技艺性、实践性、独立性要求非常高。在钢琴教学过程中，学琴年龄、教材选用、家长作用、日常练习和教师素质等问题需要学生、家长和教师的共同努力，方可解决。

一、学琴年龄

钢琴学习的年龄越小，手的幅度、手指间的伸张力以及手指关节的弹性就越适合，这对学习者今后的发展很关键。年龄小，手指的关节和键膜还柔软，可以进行有效训练，这有利于手指机能的形成。同时，学习音乐也能促进中小学生大脑的发育，使学琴者的形象思维和理解能力都相对于其他人有优势。科学研究证明，人一生有两个重要的音乐才能发育期：学前的2～6岁和学生期的10～15岁。而中小学生，年龄正好处于第二个时期，他们又初具自治能力，学习的自觉性和克服困难能力增强；据调查统计10～15岁这个年龄段在成功的钢琴家中约占85%的比例。因此不宜让孩子太早学琴，最好是10～15岁，家长更多时候还是让孩子们多一点自然发展。

二、日常学习

1.激发兴趣，端正态度。兴趣，能成为中小学生搞好学习的有效动力，他们学习起来很轻松、很快乐。学习钢琴时，采用兴趣法，能让他们感受到钢琴的乐趣，不会烦躁，觉得学钢琴是在和朋友谈心。而作为老师在授课时，要形象生动，贴近生活，深入浅出，手脚联动，具体示范。如在讲授圆舞曲时，学生弹奏，老师跳舞示范，或先带领学生一块跳一段，让学生体验舞蹈的动作及节奏，接着再弹琴，这样就会增加学生弹琴的乐趣。

2.规范姿势，培养习惯。保持正确的弹琴姿势很重要，这要求学生：一是身体要正对键盘中央，自然端坐，上身略微前倾，弹奏时全身力量集中在两手指尖上；二是肘部、前臂与键盘一样高，双手自然放在键盘上；三是上身稍微前倾，双臂下垂自然，左右肘部放松并向身体外侧稍微展开，下身则大腿根到膝盖应略呈坡状倾斜，膝盖位置在琴边下，双脚稍向前伸；四是手型应放松，手指自然弯曲，用指端肉垫部分触键。掌关节自然拱起，像是虚握着一个圆球，手腕大约与键盘平行。大指第一关节仅以指侧端触及琴键靠边缘的位置，四指和小指要注意端正。教学生用正确的姿势弹奏主要是用示范法，让学生模仿。

3.学会聆听，锻炼听觉。通过聆听音乐，锻炼听觉，训练思维，是中小学生学习钢琴的要领。中小学生从开始学琴就要多听，从最初弹奏的乐曲去辨听乐曲中包涵的节奏、强弱和风格差异，听听钢琴那独特而富于变化的声音表现力，逐步培养对音乐和音符的敏感，以及对音乐与钢琴的兴趣和喜爱。中小学生聆听音乐还包括倾听自己内心的音乐，如果在学习过程中偏重注意技巧动作的训练与学习，而不注重用耳朵去倾听自己演奏的声音，忽视把学习的曲子通过内心听觉的感受演奏出来，这都非常遗憾。

4.运用舞蹈，感触节奏。舞蹈，源于音乐最原始的形态——节奏，劳动时人们有节奏地操作，高兴时人们有节奏地做动作，也许这就是最古老的舞蹈。舞蹈与节奏相依，而节奏是音乐的灵魂，节奏感会在舞蹈中得到最自然的培养和训练。中小学生在学琴之前学会一些简单的舞蹈实在是一件益事，这样有助于他们在舞蹈动作中领悟音乐的节奏内涵和动作节奏的配合，在日后遇到比较复杂的音乐节奏时，能自然而有效的捕捉。

三、弹姿放松

弹琴姿势要注重放松，用力均匀。这样，弹出的声音动听，弹奏动作自然。而声音与风格正是学习音乐的基础，音乐学习只有先从声音与风格上入手，才能达到简单、自然地学习效果。但讲声音就要首先让学生真正完全地放松——手臂自然下垂，忘却了生命，像睡着了。此时老师要帮助学生，抬起手臂再掉下，轻轻地，慢慢地，让他感觉到手臂好像已不是自己的了。要做到这样，可以分两步：第一步让学生离开钢琴站起来，垂下双臂，老师再慢慢帮他扶起，让学生倾心体验。学生由于对钢琴产生畏难心理，一碰到它，心里就不由自主地紧张起来，离开钢琴会较放松。做老师的就是要消除学生的这种心理，让学生感觉到用最自然、最放松的状态才能控制钢琴，才能让它发出歌声，越紧张反而越学不了。当学生体会心中无琴真正放松时，可以进入第二步：坐到钢琴旁，让学生保持第一步感觉，老师帮他抬起手臂，然后放手，让手臂自然地落到琴键上，就像落叶缓缓飘下，就是有声音，也是一点点天籁之音。这时学生会一下子感觉到原来钢琴并不可怕，如此美妙的声音竟是自己弹出，兴趣和信心倍增。

四、教师素质

学生学琴好坏很大程度上取决于教师的素质。教师首先掌握了正确弹奏法，并将其融入日常钢琴教学中，学生才会学有所成。当然，也要讲究教学方法，教师要善于因材施教。老师应设法用最自然、最生活化的方法去教导孩子，让孩子感到弹琴就像平常生活。同时，老师还应设法让钢琴教育让学生感觉是回归大自然——那样的质朴、那样的直白，明白返朴归真才是对音乐的真谛。因此，未来的钢琴教师，必须提高对掌握正确弹奏法重要性的认识，切实抓好钢琴弹奏基础，为今后的继续学习做铺垫。其次，要不断解放思想，加强学习，更新知识，努力创新，培养能力，多练琴，多听课，要做到对学生负责、对音乐教育事业负责、对自己良心负责。同时，在中小学生钢琴教育实践中，一定要针对中小学生年龄、生理和心理特点，结合其日常生活，具体问题具体分析，因材施教；采用适合中小学生特点的教学方法，寓教于乐。我们要善于学习各家之长，对自己的教学方法和手段不断丰富和改进，使我们的教学更具有科学性、艺术性！

五、家长称职

随着社会进步和时展，独生子女群体迅速崛起，社会对子女教育问题十分关注，特别是家长如何称职更显关键。家长是孩子的第一任老师，也是终身之师，学习钢琴也是同样。随着个人可支配收入水平的提高，很多家庭买了钢琴，目的是让孩子能通过钢琴学习培养高尚的情操和杰出的才能。为使孩子成才，父母每周要接送孩子上老师家学琴，回家后提醒孩子练琴。但如若父母没有参与到音乐教育中，那音乐的教学就不可能完成，更不可能成功。父母应积极地参与音乐教育活动，这是孩子学习成功的一个重要因素。为此，家长应该做到：第一，在教师教学时，注意听课并且记下每一个要点；第二，要求小孩每天按时坚持练习，正如每天要刷牙﹑梳头等一样不能疏忽；第三，努力建立小孩的自尊心，要用最大的努力来培养小孩的成就感并促其达到最高的标准；第四，鼓励孩子评价自己；第五，创造良好的练琴环境。这样做，能培养孩子对音乐的热爱。对于孩子的每一个进步都是与家长积极参与教学密不可分的，希望所有的家长和孩子都能在一起分享音乐带来的快乐。

六、教材选用

随着物质文化生活水平日益增长，全国出现了钢琴热，社会和家庭都越来越重视钢琴教育，但中小学生钢琴学习教材的选用却不怎么合理。如何科学选用教材，已显得十分重要。为此，要做到：首先，科学分析教材——因为任何教材都是时代的产物，每位作曲家都有历史局限性。某位作曲家所写教材在当时或一定历史时期可能发挥过巨大作用，甚至造就出不少钢琴家。然而对前人们做过的事情还要用发展的眼光对待，既看到它积极的一面，又要看到它的局限性。其次，科学选择教材——科学的分析教材避免了我们在教学中选用教材的盲目性。中小学生初学钢琴，可用拜厄《钢琴基本教程》、汤普森的《现代钢琴教程》第一册等教材。这阶段主要是学习用手臂重量弹琴，学会手指支撑手臂的重量。运行基本五音位置的手型训练以及初步学习音阶、琶音、与分解和弦的奏法，主要教材是小型乐曲和一些基本功练习。接着就可以学习：车尔尼的《钢琴初步教程》（作品599）、《钢琴简易练习曲》（作品139)、《钢琴流畅练习曲》(作品849)，巴赫的《初级钢琴曲集》、《前奏曲与赋格曲》、《小奏鸣曲集》，布格缪勒的《钢琴进阶25曲》(作品100)和汤晋森的《现代钢琴教程》。这阶段学习内容，是让学生在上一阶段的基础上，进—步扩充技术范围，力求在速度、力度、耐力等方面有所提高。

总之，学习钢琴比学习其它乐器有着更广泛、更深远的意义，可以极大提高中小学生的智力发展水平，促进中小学生综合素质的提升。一些发达国家有着很高的家庭钢琴普及率，有些学校将钢琴作为必修课，足见国际上对钢琴教育非常重视。在我国，近年来家庭钢琴的普及率在不断上升，学钢琴的中小学生不断增多。作为美育的一个重要组成部分，学习钢琴与其它音乐手段一样，已作为提高民族素质的一个重要方面越来越多地被社会所重视。