学习网站教育资源研究及启发范文

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一、COMET课件介绍

自1996年第一个远程学习课件“ForecastProcess”以来，截止到2010年6月1日，COMET网站共有世界范围内来自200多个国家的145000用户，共有1075所大学参与到COMET计划中。COMET提供了600多门、将近1200多小时的网络在线学习课程，这些资源有效促进了远程学习的开展。自2011年改版以来，COMET网站按照远程课程系列，对课件资源做了新的分类，方便学员对感兴趣的内容做系统性学习。

通过对COMET课件的课程模块、功能、结构特点等方面进行分析，总结其规律和特点，对我国开展气象远程教育课件资源建设具有借鉴作用。COMET课件根据内容的难易程度分为四个等级：0—科普性知识，1—初级，2—中级，3—高级，不同等级课件所针对的主要学习对象也有所不同。

COMET课件主要由五部分组成：课程介绍及概要、学习主体内容、总结、课后测试以及用户反馈。在界面结构上，大部分课件将界面分成两部分或三部分。左侧是目录与导航区，右侧是主要学习内容区，包括文字、图片、动画和音频小节的进度条。页面顶端是课件名称或该小节的标题。

以气候学简介（IntroductionToClimatology）课件为例，首页是课程主界面，给出了所有关于该课程的信息，包括课程介绍、学习目标和关键词、课件语言、课件日期、学习该课程需要的技能级别、学时间、是否包含音频、需要安装的插件、课件主题等信息，供学习者全面了解课件的内容和技术要求。图2是课件学习界面，主要分为三个部分。页面顶端是课件名称。左侧是目录与导航区，右侧是学习内容区。学习内容区用文字、配音、图片、动画等展示，页面内容跟随配音动态展示。内容区右侧上方是音频导航条，显示该学习小节的学习进度和总的学习时长。课件学习结束后，点击“Quiz”可以进行学习自测，检验学习效果。点击“SendYourComments”可以对该课件发表评论，以便课件开发者了解学员的意见和建议、学习收获和体会。

二、COMET课件特点

通过对COMET课件的分析，可以总结出COMET课件的特点有：

（一）教学内容分类细致，呈现形式多样

COMET课件的教学内容以知识点进行分类组织，细致清晰，每个课件的目录简洁明了，细化到学习单元，点击进入单个学习单元后，每个学习单元控制在十分钟左右，便于学习者有效利用时间灵活学习。在内容呈现上以文字、图片、动画、音频为主，文字和图片内容跟随配音动态展示，配音与文字同步，实现字幕效果。课件中图片、动画丰富，重点难点讲解有很多例子，便于学习者直观地理解学习内容。

（二）课程测试灵活，方便检验学习效果

测试作为学习知识非常重要的一环，可以帮助学生了解自己对知识的掌握程度，检验学习效果，加深印象。COMET网站上的课程测试灵活多样，课前、课中、课后都有测试题，根据知识点的重点难点安排测试，重点知识部分有较多测试。测试题一般为选择题、连线题等，为帮助学员了解自学效果，学员可以自由参与测试，测试完毕后会立即给出测试结果。如果通过测试，COMET网站直接给学员颁发相应的电子证书。

（三）屏幕设计和导航清晰，动态展示学习进度

COMET课件模块设计满足用户在不同目的和不同情境下对资源重复使用的需求；屏幕设计和导航条的设计清晰明了，富有创意。如天气与建筑环境课件的导航条做成路标的设计，流域课件的导航做成清澈湖底的小树叶设计（如图4所示），便于学习者对学习模块的理解。模块选择的表现形式符合特定水平学习者的认知能力和习惯等，这在教育学上符合元认知理论。从元认知角度来考虑，学习并不仅仅是对所学材料的识别、加工和理解的认知过程，它同时也是认知过程的自我观察、自我评价和自我调节的认知过程。COMET课件设有索引。初级索引下设分索引，初级索引标有总时长，每一分索引也标出该学习单元的分时长。每个学习单元的课件页面上有进度条（如图5），简洁明了，动态展示学习进度。

（四）课件符合通用标准，兼容性好

COMET课件符合SCORM标准，兼容性好，网站上提供在线版本和下载版本，下载版本完整的打包了除在线自测外所有的学习内容，学习者下载解压缩后就能学习，这样保证课件模块能够在较大范围的传输平台和操作系统中使用，各个国家的学员都可以通过网络在线或下载进行课程学习。

（五）资源更新及时，重视用户反馈信息

COMET课件内容取材广泛，每月都会有新的课件上传到COMET网站，资源建设与更新及时。有的课件内容来自会议、讲座、workshop等，要对录制内容设计、编辑，形成结构化的教学课件，这种方式快速高效，及时保证资源更新。COMET为了更好的跟踪搜集课件资源的利用情况，要求学员提供个人邮箱进行免费注册，有新的资源更新时，便给学员邮箱发送邮件。学员在COMET网站学习时，可以通过在论坛中留言，对网站和课程发表自己的建议和意见，进而促使学习网站不断完善。

三、COMET对建设远程教育资源网站的启示

通过对COMET课件的研究与分析，对建设气象远程教育资源网站的启示和借鉴有以下几个方面：

（一）注重课件内容编排，以知识点为学习索引

课件内容是课件的灵魂，在开发课件时，应从学员的需求出发，重点考虑采取何种方式将学员所需要的知识最大程度展现出来。目前气象远程教育网上的大部分课件是流媒体和网页形式的课件,以学习章节作为索引，篇幅较大。可以借鉴COMET课件的设计方式，对已经成品的课件按知识点重新进行分割整理,以知识点对学习内容进行组织，将单个知识点内容进行时间控制。通过初级索引、分索引的主干导航线来进行导航，细化索引到知识点，实现学习者以知识点为单元进行学习，这样有助于在职人员利用工作之余的零碎时间进行学习，保证学习效果。

（二）发挥多媒体技术强大功能，多方位呈现学习内容

根据刺激与强化理论，同一知识从不同角度呈现给学生，其学习效率比只接受单一刺激的效率要高。目前气象远程教育网的学习内容以文字和流媒体三分屏为主，在气象远程教育课件资源的建设中，要充分利用多媒体网络技术，将文字、图片、图表、音频、视频、动画进行有效整合，让学生接受多方面的刺激，增强学习效果。网页和Flash能很好地将图片、图表、音视频、动画等多媒体融入其中，将学习内容生动呈现出来，气象远程教育网要逐步开发以网页和Flash为主的课件，丰富课件形式，以多种方式来呈现学习内容。

（三）加强导航系统设计，系统化展示教学内容

COMET课件设计的一大亮点是高效的导航系统。

1.突出主干导航线

根据教学资源的内容设计几条主要的主干导航线，对非主干线上次要节点的链接进行了限制，减少次要节点，降低Web页的层次，避免学习过程中的过多翻页，以降低迷航的可能性和导航系统的复杂程度。

2.体现多渠道访问功能

每个节点的设计不仅实现从不同角度呈现同一内容的不同信息资源，而且也实现从不同内容的不同角度反复呈现同样的信息。这种方式能够适应不同学习者的需求，体现了认知的灵活性。

3.注重提示

节点上除设计返回上一节点或主页面的按钮外，还在主干线的关键分支处特别是容易迷航的地方设计帮助说明文字,以方便学习者的访问，增强学习者的定位意识。气象远程教育课件资源应加强导航设计，一方面理清学习索引，突出主导航，将所有的学习内容在主页内全部列出来，让学员明了学习内容包含哪些知识点和学习单元；一方面在多样化导航上下功夫，同一学习内容设计不同的导航方式，实现多渠道访问，同时在关键分支和容易迷航的地方设计提示信息，让学习者快速定位和查找学习内容。

（四）加强学习支持服务模块的开发

学习资源网站的主要功能是开发丰富的网络学习资源，让学员利用网络来学习。现代教育技术在教育过程中的应用，最终目的都是为了促进学员学习，这就需要学习资源网站具备学习支持服务功能。在气象远程教育资源网站建设中，需要教师转换角色，考虑学员究竟需要什么，关心什么，如何学习更方便有效，开发相应学习支持服务功能模块。如增加课前测试和课后自测，在课件中根据知识点灵活增加课程测试题，测试题种类要灵活多样，试题选择根据知识点的重点难点来设计，最好测试后给出测试结果；建立课程论坛、讨论组、个人信箱、短消息等学习支持服务模块，让师生之间、学员之间及时沟通，答疑解惑，学员相互协作解决问题，激发学习热情和保持学习动力。

（五）创新气象远程教育课件资源开发模式，注重评价反馈

COMET课件资源很多是学术讲座、报告等为内容设计制作为成品课件，气象远程教育网可以借鉴这种快速高效的资源开发模式，培养专业的队伍来录制专家讲座、学术会议等作为课件素材，对课件素材进行再加工、设计、后期编辑等工作，做成符合通用性标准和气象远程平台兼容的课件。这些课件往往是领域内专家的最新研究成果和实践经验，是各学科的前沿或学术精华，这样不仅会丰富课件资源库，而且学习资源的不断更新，所呈现给学员的知识也是最新的，在课件学习内容的前瞻性、专业性上有进一步的跨越。

评价反馈是学习资源网站建设中很重要的一个环节,它对于资源的补充、修改、完善和学习资源网站不断适应学习者的需要起着决定性的作用。资源的建设是为了在学习中的应用,把教育资源放在网上并不等于学习网站建设的结束,还应注重它在学习中的应用效果如何。气象远程教育网要让学员在利用学习网站进行学习时，对资源和网站有一定的反馈，可以通过在论坛中留言，发邮件等对其进行评价，网站维护人员也要针对学员的反馈，对网站进行修改，将学习网站不断完善。

作者：侯锦芳胡宜昌邹立尧   单位：中国气象局气象干部培训学院