高校思想教育创新综述范文

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作者：庄黎黎1，庄岚1，魏海成2   单位：1.长春理工大学；2.吉林大学

以马克思主义人学思想为导向，创新高校思想政治教育理论教育理论创新是教育内容和手段创新的前提，因而，创新高校思想政治教育，应首先创新教育理论。马克思认为教育是“完整意义上的人的生产”，“人”是教育的主体，因而，在思想政治教育中应尊重人的主体地位。

长期以来，受传统教育理念的影响，教师是教育的主体，受教育者多处于被动地位，教师“传道授业解惑”，学生被动接受，这种教育模式很大程度上扼杀了受教育者的创造能力和个性发展。思想政治教育应当是主体性教育、发展性教育，尊重受教育者的主体地位是开展教育的基础，同时，在思想政治教育过程中，充分发挥人的主观能动性，促成受教育者从他律向自律的转化。

以马克思主义人学思想为导向，创新高校思想政治教育内容内容创新是高校思想政治教育创新的核心。教育内容体现教育目标，是为目标服务的，教育目标的创新必然带来内容的创新。马克思强调：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”也就是说，现实的人总是处在特定的历史条件和社会关系下的人。

根据这一思想，思想政治教育应当坚持“以人为本”原则，从人的本质出发，完成教育内容从理想型向现实型的转变。

以马克思主义人学思想为导向，创新高校思想政治教育手段教育手段创新是实现教育创新的根本途径。根据马克思主义人学思想，思想政治教育应当是主体的发展性教育，因而，思想政治教育方法和手段应该符合主体发展性要求的“自我教育”。

“自我教育”有两种类型：

一是“约束性自我教育”，即将自我教育看作是自我批评、检讨、反省甚至压抑、贬损的过程，将自己视为教育改造的对象，很难形成自尊、自信、自强、积极的主体人格；

二是“发展性自我教育”，着眼于人的主体精神和个性发展，追求理想人格的自我发展和实现，只有这种类型的“自我教育”才符合“主体性”要求，符合教育方法手段创新要求。

小结

以马克思主义人学思想为导向，创新高校思想政治教育的目标、理论、内容、方法和手段，促进人的自由而全面发展，是推进教学改革进程的必然要求，也是培养适应时展的高素质人才的必然要求。