职业教育论文：辅导员职业自我教导剖析范文

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作者：代倩单位：辽宁大学物理学院辅导员

职业道德自我教育的提高方式

（一）提高政治素养，用心感染年轻一代

随着社会主义市场经济的不断发展和政治文明的不断进步，高校思想政治教育的内容也在不断更新，教育载体不断变化，学生的视野不断扩大，这些都对辅导员的政治素养和职业技能提出了新的挑战。思想政治素质决定了辅导员职业活动的态度和方向，规范着其自身的道德准则，是辅导员队伍整体素质的灵魂。它直接影响着辅导员能力素质、文化素质、心理素质等其他素质的发挥。因此，辅导员要在具有坚定理想信念和事业追求的基础上，不断提高自身政治修养，将政治上的要求落实到具体的工作中，落实到一言一行中。辅导员要坚定马克思主义信仰和共产主义信念，以高度的政治责任感引导学生。要关注国际国内形势，能够科学分析形势、把握时代脉搏，运用唯物辩证法分析和解决问题。政治素质不但规范辅导员自身的道德准则，同时也影响着辅导员职业活动的态度以及学生的政治素质，关系到思想政治教育工作的成效。辅导员要认清自己肩负的重任，做到理论上清醒，政治上坚定，用忠诚于教育事业的爱国情怀去感染学生，培养学生高尚的情操、先进的思想和健全的人格，其自身也成为学生学习模仿的典范。政治素质的提高表现为：对基础政治理论的扎实掌握、政治觉悟的高度提升、较强的政治敏锐性和对党的事业认真负责的强烈愿望。

（二）有的放矢，坚持“以人为本”的育人理念

辅导员要把尊重学生作为开展工作的前提，把了解学生作为自身工作的出发点，把坚持公平、公正作为工作的基本原则，把发挥学生的主体作用作为工作重心，把“一切为了学生的发展”作为工作的目的。“以人为本”注重人文关怀、人文精神与科学教育的结合，共同促进学生的全面发展。辅导员在培养学生的过程中，需要将科学的育人理念渗透到每一个环节，具体表现为：尊重学生的内在价值与外在价值，尊重学生个体差异，引导学生个性发展，鼓励学生大胆创新。在工作中要把握“四个坚持”：坚持自我教育、坚持以学生为主体、坚持热爱学生、坚持引导服务。山东省委高校工委原副书记田建国认为：“新一代‘90后’大学生最突出的特点是‘高、大、快、强’，即开放程度高，信息量大，思想变化快，个性强。”他们注重自我感受，善于独立思考，渴望被尊重、被理解。辅导员在学生工作中，不但要在把握好主流的同时密切关注支流，实现某些支流向主流转化，而且还要把握好“显流与潜流”的关系，具有敏锐的洞察能力，对于健康向上的理念行为进行引导，对于消极落后的“潜流”，及时掌握，消除在萌芽状态。辅导员在开展工作时，要对学生有一种发自内心的真挚感情，要爱而不溺、严而不厉。当学生出现错误时，要及时纠正，说清利害并循循善诱，掌握批评的艺术，以朋友的身份与学生进行谈话交流，使学生能从内心接受教育。

注重内省与慎独，常怀律己之心

内省和慎独不仅是一种自我教育方法，更是一种职业道德境界。古人说的“内省不疚，夫何忧何惧”、“省察克治”、“吾日三省吾身”，都是有道理的。内省、慎独是一种人生态度，更是一种工作的智慧。作为大学生思想政治教育工作的骨干力量，高校辅导员应成为师德垂范的表率，经常自我反思、淡泊名利，处处勤勉有为、精益求精。辅导员要意识到自己的言谈举止每时每刻都会受到学生的注意，影响学生价值观和道德观的形成，辅导员自身良好的人格特质会让学生受益终身。与此同时，辅导员的职业化成长发展离不开经验积累和日常反思。美国教育学者G•J•Posner提出教师成长的科学公式也是高校辅导员要遵循的成长规律，即“经验+反思=成长”。反思是教育工作者对自身教育观念及行为的认知、监控和调节。它就像一面镜子，使辅导员清楚地看清自我、分析自我、梳理自我、提高自我，最终超越自我。辅导员要深刻意识到，反思不是一种个体独立情感，而是教育者与教育对象互动生成的情感，是辅导员与学生之间思维情感相互碰撞的产物，辅导员要用宽容而不纵容的态度来对待每一名学生的个性发展，挖掘学生潜能，与之共同成长。随着工作经历、人生阅历的不断增长，辅导员会遇到很多实际问题，比如心理危机学生的干预、学习困难学生的激励、家庭经济困难学生的帮扶、突发事件的处理以及与学生家长之间的沟通等。在长期的学生工作中，辅导员开始慢慢积累处理问题的经验，并用心反思有哪些不足，用经过提炼的、有价值的经验来指导实际工作。辅导员要保持撰写工作日记的良好习惯，将学生工作的感悟和思想的火花记录下来，形成宝贵的一手资料。随着信息技术的发展，网络也成为了德育工作的平台。辅导员通过网络表达心声、自我勉励并与学生共勉，时常与学生进行一对一的沟通，既能保护学生的隐私，又能让学生感受到自己被关注和关心，于无形之中为学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

与时俱进，在实践中强化职业道德修养

辅导员要把践行职业道德规范和带头创先争优结合起来，积极参与职业技能大赛，深入学生学习和生活的一线，踏踏实实地开展工作。除了要具备扎实的政治理论基础、科学的育人理念外，还要强化实践磨练，在实践中提高道德素养和业务水平，以更好地履行岗位职责。实践是辅导员思想形成的源泉，也是辅导员思想发展的动力。一方面，辅导员通过实践能够发现新问题，冲击旧的思想观念，推动学生工作的探索和思路更新；另一方面，通过实践能不断获取新的一手材料，有助于丰富见识、增长才干，提高自身综合素质和进行学生事务管理的能力。辅导员应以科学发展观指导工作，运用有效的理论和技能开展实践和考察，将教育管理中成功或失败的经验、学生的见解以及瞬间产生的“智慧火花”认真地记录并总结。秉承严谨务实的工作态度，积极投身于教育教学实践，勤于思考，精于总结，在实践中激发职业情感，将其内化为思想政治觉悟和职业道德品质意识。近几年，我国教育主管部门对高校辅导员的教育培养途径日趋多样化，大力支持高校辅导员参加挂职锻炼和学习考察等活动。辅导员要珍惜机遇，通过实践将理论知识灵活运用于实际工作中，不断提高学生工作水平和创新能力，增强学生的综合素质，为社会输送优秀人才。

总之，在新形势下，无论是从大学生健康成长角度来看，还是从辅导员自身职业发展来看，对辅导员职业道德进行自我教育都显得十分必要，而且有着现实的可行性和紧迫性。这是加强辅导员队伍职业道德、职业化建设的需求，更是辅导员获得实践智慧的起点。良好的职业形象、文明和谐的行为举止，是一名优秀辅导员应具备的基本素质，因为这不仅能彰显辅导员自身的自信与魅力，同时也能提升高校辅导员队伍的德育影响力。