谈小学作文教学中体验教学的应用范文
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《语文课程标准》提出了明确的要求：“习作要感情真挚，力求表达自己对社会、人生、自然的独特感受以及真切体验。”事实上，学生写作也是一种情感体验，只要学生用心去体验生活，在体验中写作就能找到写作的方法，从而激发他们对写作的兴趣。那么何为“体验”？事实上，体验就是指亲身活动以及直接经验产生的情感，它主要强调的是亲身参与，让我们明白要用心灵去感悟。因此，体验教学是语文作文教学非常有效的一种教学手段，能够让学生对作文产生情感上的共鸣，让学生在体验学习之后写出更加优秀的文章。
一、以学生为中心，重视兴趣体验
学生是课堂上的主体，教师在开展作文教学时应尊重学生的主体地位。为此，教师在教学过程中可以开展体验式教学，从学生感兴趣的内容出发，促进学生深刻理解作文题目，从而使写出来的文章立意更加明确。如，在讲解“我的自画像”为主题的作文教学时，教师可以准备几面镜子，让学生观察自己的外貌并且用语言描述，有的学生可能会这样描述自己：“高高的鼻梁、大大的眼睛、粉红的小脸蛋。”教师还可以要求学生同桌之间互相补充叙述，尽量说得更加全面一些。描述完自己的外貌之后，教师还可以要求学生从神态方面介绍自己，这一点也可以同桌之间互相合作，将神态描写补充完整。有的学生这样写道：“笑起来特别好看，眼睛眯成一条线，可爱极了。”然后教师就可以做一些类似的引导，让学生将自己的自画像描述得更加生动具体。通过以学生为中心，重视兴趣体验，之后便给学生布置写作任务。这个过程中，教师都是在突显学生的课堂主体地位，给学生更多的机会去表达，充分发挥教师的引导作用，提高学生的写作积极性。
二、创设教学情境，增加情感体验
情景教学是语文作文教学中行之有效的一种教学方法，有利于激发学生的写作兴趣，从而让教师的作文教学更加高效。但是情境的创建并不是一蹴而就的，还需要教师结合实际情况，并且以教材内容为基础，满足学生对作文学习的需求，这样才能提升学生的写作能力。为此，教师想要更好地开展体验教学，就要深入了解情境教学，并创设有效的情境，提升学生的学习效率。如，在母亲节的前一天，教师让学生自己动手制作一些简单的礼物送给母亲，也可以是给母亲做饭、端茶倒水、捶背等等。然后在课堂上，教师让学生想一想当时给母亲做这些事时的心理感受。从学生表达的话语中可以发现，学生无不流露出对母亲的感激。这时候教师再次引导：“母亲有没有向我们要什么回报？请你以“母爱”为主题，自拟题目写一篇作文，说一说你对母亲想说的话，或者是回忆你跟母亲记忆深刻的事情。这样，学生在写作的过程中就有东西可写，并且流露出来的情感也是真挚的，能够感动读者的。
三、重视阅读教学，提升学生写作水平
阅读是写作的基础，也是教师开展写作教学的重要手段。学生只有通过大量的阅读，才能积累更多的写作素材，从而运用到写作中，提高作文的可读性。为此，教师可以引导学生在阅读的过程中体验情感，感受作者在写作的过程中融入的情感以及描写的情景，不仅有利于提高学生的阅读能力，还能提高学生的写作水平。如，在教学《少年闰土》这篇文章时，教师给学生布置阅读任务，并且要求学生找到描写闰土外貌的句子。学生认真地阅读课文之后，基本上都能在课文中找到描写闰土外貌的句子：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”然后教师让学生思考，在什么情况下我们才用“紫色”这个词，让学生仔细琢磨。并且给学生提出问题，能不能用别的词语，比如“苍白”“蜡黄”这些词替换？通过阅读、理解，再结合想象，学生理解了为什么要用“紫色”这个词来形容闰土的脸，主要就是为了突出闰土健康的特点，之所以是紫色，也正是因为他在海边瓜地看瓜、在海边捡贝壳、看跳鱼儿，风吹日晒的皮肤自然是紫色的，学生便理解了这个词用得很精准，这样学生在日后的写作中就会反复斟酌词语，提高用词的准确性，为整篇文章起到画龙点睛的作用。俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”体验能够增强学生的实践，让学生感受到生活的多姿多彩，给学生开辟一条成功的写作道路。为此，教师在作文教学中要重视体验教学，让学生在体验中写作，相信学生写出的文章会更加精彩，而教师的作文教学也更上一层楼。
作者：暴静 单位：酒泉市肃州区东洞学校
