语文作文教学中层递式模式的应用范文

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【关键词】层递式教学；初中语文；作文教学

层递式教学模式是指在教学过程中，要让学生一步步掌握学习的内容和能力，通过递进的方式，把原本高难度的学习内容，变成台阶状，让学生既不会感觉到压力，同时还能在短时间内看到学习的效果，获得一定的自信心，促进学生的学习积极性。

一、丰富语言基础，积累写作素材

对于语文作文教学来说，语言的积累是写作的前提，没有足够的词汇量，就不能把自己想表达的内容变为书面语言。教师必须创新教学方法，通过多种方式，激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱阅读的良好习惯。通过日积月累，积少成多，让学生丰富语言基础，增加词汇量，掌握新句式，储存写作素材，为写作打好第一层基础。我在实际教学过程中发现，其实大多数学生都有购买课外读物的习惯，但是他们却没有阅读书籍的习惯，经常是买了书就放起来了，失去了买书的意义。针对这种情况，我将教室的一个角落改成了图书角，学生可以通过这里互相交换自己收藏的课外读物，比如有的同学买了一本《钢铁是怎样炼成的》，但是买了之后看了几页发现不是自己喜欢的类型，平时就会扔在一边，很难再有机会去看，书也就被浪费了。而自从有了这个图书角之后，如果有学生对《钢铁是怎样炼成的》这本书产生了一点兴趣的话，就不需要去买，直接用自己的书拿来交换，然后就能得到这本书一段时间的使用权，可以尽情去欣赏，实在不喜欢还可以再交换，还能节省买书的时间和费用。通过这样的方式，学生会因为书是交换来的而倍感珍惜，在看的时候也会格外认真，有效提高了学生的阅读效率，为学生丰富语言基础做好了铺垫。

二、学会模仿写作，激发创新精神

在学生的语言积累不断丰富之后，教师就需要引导学生开始作文练习，通过训练来提高学生的写作水平。俗话说“万事开头难”，学生在作文入门的时候，经常会遇到一些问题，导致学生空有万千词汇，却不知道该写什么，有种提笔难书的感觉。这时候教师就需要进行引导，让学生先学会模仿写作，用一些优秀的句型或者段落，让学生进行模仿，在模仿写作的过程中消化为自己的知识内容。在不断地模仿写作之后，教师还要引导学生学会创新，在别人的写作方法或者技巧之上，做出属于自己的独特改进，达到创新的目标。我在作文教学的过程当中，经常会找一些优秀的段落或句子，让学生进行仿写，比如“时间都去哪儿了，它像一个顽皮的孩子在乱摁了别人家的门铃后，疯了般地逃跑”这句，由于学生们对时间的描述很少有这样形象生动的，在看到这句的时候就表现的十分积极，纷纷表达自己的想法，有学生立刻就写出了“时间都去哪儿了，它像一只孤单的小船在扯断了岸边的绳索后，笑嘻嘻地溜走”这样的句子，为以后写到与时间有关的作文时，积累了句式基础。而在学生们能够掌握仿写能力之后，我就会让学生们自己写一些优秀的句式，拿出来和同学们互相赏析，促进学生们之间的竞争和交流。

三、举办实践活动，促进真情实感

学生在作文入门之后，就拥有了一定的写作能力，通过不断地训练，也能够提高作文的水平和质量。但是这样的作文几乎还是靠学生的语言积累以及想象力完成的，缺乏真情实感的灌注，缺少生活气息的氛围，所以教师需要更进一步，时常举办一些活动，引导学生学会观察生活，体验生活，将生活作为作文的素材，脱离空想的写作方式，让作文融入生活。我在实际教学过程中，本来安排学生每天写随笔是为了锻炼他们的写作水平，然而却发现，学生越来越把随笔当成了应付老师的作业，每天写的和流水账一样，根本达不到练习写作的效果。于是我换了一个思路，通过举办一些“故事会”、“班级运动会”、“春游”之类的活动，让学生拥有更多的实践内容，在写随笔的时候也会拥有更多的真情实感的透露，通过这样的练习，能让学生学会观察生活的细节、体验生活的感受，把生活写进作文之中。四、结束语综上所述，应用层递式教学模式，能够有效提高初中语文作文的教学水平，通过让学生从丰富语言基础开始，到学会仿写优秀段落，再到能够把生活中的真情实感代入作文，以循序渐进、按部就班的方式，让学生一点点地进步和提高，掌握作文写作的方法和能力，最终达到现代素质教育所要求的标准。

参考文献

[1]浦祝奇.层递式教学在初中语文作文教学中的应用探析[J].初中生优秀作文.2016(10)

[2]夏艳霞.层递式教学在初中语文作文教学中的运用研究[J].中国校外教育.2017(S1)

作者：司多明 单位：兰州市第六十九中学