小学作文教学问题及对策范文

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摘要：写作，对小学生来说是困难的，小学生怕写作文是作文教学的基本现状，我们要从现状出发，查找影响作文教学质量提升的各种因素，寻找有效的对策，努力提升作文教学质量。本文从小学作文教学存在的问题出发，分析了师生作文教学存在的种种问题，探索了提升作文教学质量的途径和策略，这对提升小学生的写作和改进作文课堂教学是十分有益的，也是值得借鉴的。

关键词：写作；观察；开放；日记；技巧

听、说、读、写是小学生学习语文的基本技能，在写的教学方面，小学生存在怕写、不敢写，甚至不想写的畏难情绪，究其原因，主要是小学生积累的写作素材过少，写作技巧和方法掌握不牢等。那么，要想改变这种现状，就需要正视现实，从问题分析，找到切实可行的对策，从而真正提升作文教学的实效性。

一、小学作文教学存在的问题分析

1.教师理念落后，缺乏创新性和前瞻性。小学作文教学仍受传统教学模式的羁绊，命题刻板，缺乏创新性和实践性，教师常常布置命题作文，学生“照章办事”，学生的创新思维往往受到限制，缺乏创新，这影响着学生创新思维的发展和实践能力的提升。传统小学作文教学的基本步骤是教师命题—教师写前指导—学生写作—教师批讲，要求学生在很短的时间完成写作，结果学生搜肠刮肚或者东拼西凑，导致思维受阻，造成无话可说或者胡思乱写的状态。

2.教师指导走马观花，讲评蜻蜓点水。作文指导上，教师往往将写作要求在黑板上一写了事，并不细致指导；讲评环节，仅仅挑选几篇学生写得不错的作文读一读，按照教师自己的思路和喜好，大肆抹杀学生的写作优点，甚至还越俎代庖。更甚者，教师用所谓的范文限制学生思维，压制学生想象。这些很容易造成学生写作时的“拼凑”与“复制”，造成他们观察生活的“懒”，阅读上的“懒”，写日记的“懒”等。

3.学生课外生活单调，缺乏写作素材沉淀。目前，小学阶段的教学模式基本上还是以应试教育为主，教师注重学科成绩的提升，学生则以学科成绩的高低为荣辱，课业减负大多停留在口头阶段，没有落实在行动上。课间，学生留在图书室和阅览室的时间十分有限，且学校图书不够丰富；课下，学生回家疲于应付作业，生活单调，视野不开阔，甚至不少家长也是唯成绩论的赞成者、追随者，对孩子阅读课外书籍不支持，甚至反对，主要是怕影响学业，这也是导致学生没有养成良好写作习惯的重要原因，所谓的“读书破万卷，下笔如有神”往往成为空中楼阁。

4.学生课业负担大，心理压力大。应试教育下，学校对教师的考核以单科分数成绩的高低为教师排序，教师只能适应应试教育的大环境，片面追求学科成绩，忽视素质教育。结果造成教师在有限的课内提升成绩，同时布置大量的家庭作业，减少学生的课外活动和限制学生的课外阅读，学生回到家就“沉醉于”各科作业，没有时间收集素材，没有时间思考写作，没有时间阅读。

二、小学作文教学质量提升的有效对策

1.打破传统作文教学，构建作文开放课堂。“全面建成小康社会”是我们每个人的“中国梦”，那么，学生的“梦”如何勾画与实现是各不相同的，也不能千篇一律。因此，作文教学，要顺应时展主题，紧跟时代步伐，打破学科本位，从封闭教学向开放教学转变，构建“开放课堂—开放命题—自由写作—多方位评改”的作文教学新机制，教师的主导作用应体现在作前导、作中导、作后导，学生的主体地位体现在语言的组织与表达，素材的收集与取舍，行文的构思与流畅都由学生去掌控，鼓励学生自由创作，摒弃写作定势，突出个性作文等。

2.让学生学会自己观察与思考。“心中有丘壑”，究其原因主要是写作者平时善于观察与思考，因此教师要有意识地培养学生的观察力。例如，可以将课堂搬到校园里、校园外，让学生观察校园的一草一木，一物一情，让学生融入到大自然，观察小溪河流，观察社会人情，并适当提出一定的问题让学生思考，使学生的感悟由表及里、由外及内，助推其感性思维向理性思维转变。这样，让学生感受到与课堂不一样的情境教学，学生观察自然、生活、社会的能力也会得以提升，也有助于他们养成观察事物和善于思考的好习惯。

3.鼓励学生养成写日记的习惯。“日有所见，日有所思，日有所得”，对于学生身边发生的好人和好事，学生除了学会观察，还要学会思考，即发生了什么，今后自己如何做，而养成记日记的好习惯，这是学生语文知识积累和写作技能提升的有效途径和方法。

4.让学生多记好词好句好文。背诵是小学生的基本功，是提高写作能力的有效途径，对于名言警句、名诗名篇，甚至优美的篇章句段，可以通过背诵过关游戏，让学生通过背诵让好的词句美文长时间留在心中，沉淀在脑海里，以便写作运用时信手拈来。

5.让学生掌握写作的技巧与方法。有人说，“好文章是修改出来的”，针对学生的习作，用什么词语、句子，用什么点睛之笔，要经常让学生探讨写作的技巧。还可以组织学生通过自评、他评、互评、组评等方式，来发现自己习作的优点和不足，达到相互促进、共同提高。

参考文献：

[1]赵金元.小学作文教学的“扶”与“放”[J].小学教学研究，2013（17）.

[2]东林花.小学语文作文创新教学策略浅析[J].作文成功之路（中），2018（6）.

作者：佘志红 单位：福建省仙游县城西中心小学