补白分析的作文教学论文范文

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一、过程补白

1.对话补白。填补文章中对话的空白点也是随文练笔中的一大练点，很多作者为了不使文章显得冗长拖沓，常会将一些浅显的对话省略掉，让学生填补这些对话，无疑是说写训练的一个好办法，只要让学生们把文章多读几遍就能落笔有数了。比如，课文《一面五星红旗》的第四段开头省略了中国留学生和面包店老板的对话，只是说了这么一句：“我向老板说明了自己的处境。”至于是怎么说的，都说了些什么，文章没有展开来讲，于是，笔者就让学生们进行补写，其中有位学生这么写道：我趔趔趄趄地走进一家面包店，有气无力地对老板说道：“老板我是一个来自中国的留学生，爱好漂流。放暑假后，我背上背包，带上红旗，乘着筏子旅行。谁知筏子漂到水势最急的一段河面时，连人带筏被浪头掀翻了，我被撞得昏死过去。等我醒来时，发现自己幸好被一块巨石挡住，才捡回了一条命，可筏子和背包都无影无踪了。后来我在荒无人烟的大山里迷了路转来转去，转了两天两夜后才走出大山，来到你们这座小镇上。我现在饿得不行，路都走不动了，希望老板帮助我一下，送我点吃的，让我度过难关，行吗？”学生练写这段话，其实就是对前三段内容很好的概括、回顾，这既锻炼了他们的复述能力，又使他们进行了很好的复习。

2.情节补白。许多课文由于篇幅限制或作者布局的需要，常常在一些故事情节或是在描述事物的特点中，都会经意或不经意地留下一些空白。这些空白会带给读者很大的想象空间，是学生们练笔的“天地”。如《绝招》一课中，写小柱子在第一次比绝招中失败后，为了能在第二次比赛中挽回局面，课文第十二段说他在赛前的那段日子里，暗暗练自己的绝招。至于他怎么刻苦训练，才使最后反败为胜、让小伙伴们刮目相看的，文章没有说明。这无疑又是作者留给我们的想象空间，于是笔者就让学生们扩写出小柱子苦练绝招的过程。学生们联系生活实际进行想象后写道：小柱子暗暗在练自己的绝招。下午放学回家，他做完了老师布置的作业后，就拿出乘法来练，见小伙伴们都去打篮球、玩游戏时，他也多想去呀，可是他一想到在大树下的尴尬就又立刻忍住了。晚上，小伙伴们都在看精彩的动画片，而他却在练算术；早晨，小伙伴们还在梦乡中时，他又开始练了。他下课练，午休练，功夫不负有心人，在第二次比赛中他总算为自己赢回了面子，小柱子真是好样的。

二、情感表白

对于一些思想性强、情感丰富的文章，笔者常会在结课时，要求学生用笔和自己所敬仰的人物说几句话表示敬意，通过此举使学生的思想、语言得到很好的整合、提升。由于此时学生已学了课文，对文章进行品读、研析之后，已有了一定的情感积淀，在此让他们发表感言，相信因情动而辞发，他们一定会话语丰富且言为心声、真情流露。事实证明，此举确实可行，如《变色龙》、《孔乙己》等课文的结尾十分含蓄，有言犹未尽的感觉，让学生说出或写出以《断案之后》、《孔乙己之死》为题的短文，以培养学生的创新能力，训练学生的写作水平。凭借课文，利用课外阅读让学生对未曾经历的、无体验的事，利用想象假设情况，如学了《海底世界》、《富绕的西沙群岛》之后，设计《海底世界漫游》、《海底探宝》等假想作文，利用学习课文的感性知识，佐之课外阅读知识，触发学生展开想象，步步引发，务使其想象有理有据。如：《我的叔叔于勒》一文中，“我”确认眼前的正是于勒叔叔后复杂心理活动的补写；《找骆驼》、《蜜蜂引路》等文的推理想象；《落花生》通过打比方联想训练；《伯乐相马》的新寓意，天生我材必有用、商品促销理念，等等，都能给学生提供创新的机会。

以上是笔者在教学中的粗浅体会，其实随文练笔除了这几个练点之外，还有很多可以挖掘的练点。无论是哪个练点，只要能激发学生倾吐的欲望，使他们会说、乐说，那就是成功的、可行的，相信通过多写、多练，学生的读写能力、表达能力就会如雨后春笋节节提高。

作者：姚峰单位：湖北省公安县夹竹园初级中学