足球俱乐部在高职院校足球教学的应用范文

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摘要：足球教学是高职体育教学的重要内容。在高职院校中组建足球俱乐部，并依托足球俱乐部开展足球教学，对推广足球运动、提高学生参与足球运动的积极性和主动性起着非常重要的作用。在分析足球俱乐部对足球教学影响的基础上，为高职院校足球教学中发挥足球俱乐部的效果进行了研究，对拓展足球俱乐部构建与作用发挥的路径，加速高职院校足球教学改革做出有益的探索。

关键词：足球俱乐部；高职院校；足球教学

随着足球运动在我国的普及，足球教育在我国各级学校中都得到了较好的开展[1]。目前，在我国绝大部分的高职院校都开设了足球课程，并受到了高职学生的广泛欢迎。足球教师为了提高高职院校的足球教学效果，在体育教学模式、教学方法等方面进行了教学改革，并取得了较好的成效，但目前高职院校足球教学依然存在着如教学质量不高、理论和实践相脱节等问题。俱乐部模式是大学生喜闻乐见的一种教学方法，在国外其他国家的足球运动教学中得到了较好的应用[2]。在高职足球教学中发挥足球俱乐部的作用，不仅能有效激发学生的主观能动性和学习兴趣，还能提高学生的团队意识与自我管理能力，对促进学生的全面发展有着重要的作用[3]。因此，在足球教学中应用足球俱乐部教学模式，必然能提高高职院校足球课程的教学效果。

一、足球俱乐部对高职院校足球教学改革的积极影响

（一）帮助学生形成正确的足球竞技理念

在高职院校内成立足球俱乐部，吸引足球爱好者加入，对推广足球运动、提高学生的足球技战术水平、促进足球文化交流有着重要的作用。在高职院校足球教学中引入足球俱乐部的教学模式，在学生中组建成足球俱乐部，并参考足球俱乐部的管理方式进行教学，使学生能够了解现代足球俱乐部的运行方式，帮助学生形成正确的足球竞技理念，养成良好的足球运动习惯，增强学生的足球运动团队精神[4]。

（二）建立轻松、活跃的足球运动氛围

足球俱乐部在足球教师的指导下，由足球运动爱好者所组成的学生团体。在足球俱乐部的建设过程中，通过充分发挥学生的主观能动性，使学生在足球俱乐部中感受到主人翁的意识，能够建立轻松、活跃的足球运动氛围，建立良好的师生关系，提高学生参与足球运动的积极性和主动性，使足球俱乐部成为营造良好足球运动氛围的有效平台。

（三）促进足球文化的交流

通过定期在足球俱乐部中举办足球文化相关讲座，鼓励学生自主组织策划与施行多样化的足球俱乐部活动，通过体育文化的熏陶，加强学生对足球文化和规则的理解，更利于提高学生参与俱乐部的吸引力，从而营造健康文明、良性竞争的体育文化氛围[5]。俱乐部的教学模式使学生从观赏群体逐步向社团成员的角色过渡，更利于带动校园内外足球运动的有效开展。

（四）优化足球课程教学方法

依托足球俱乐部，可以优化足球课程的教学方法，以学生喜闻乐见的足球文化讲座、足球技战术实践和足球比赛为抓手，使学生充分融入到足球课程的学习中，以促进学生强身健体的教学目标。打破传统的教学模式，充分利用足球俱乐部来优化足球教学资源配置，不断提高学生理论实践综合能力与锻炼意识。转变传统的教学模式，采取能够激发学生学习兴趣和自主锻炼的教学方法，鼓励学生组织设计俱乐部活动，培养学生的创新精神、实践能力及解决问题的能力。打破传统课程的时间限制，以终身体育为主线，将足球运动教育过程逐步向教育的全程延伸。

二、足球俱乐部在高职院校足球教学应用中存在的问题

目前，足球俱乐部已经在高职院校足球教学中得到了应用，并取得了较好的成效，有效的推广了足球运动，同时也增强了学生的体魄。在应用中也逐渐暴露出一些问题，对足球俱乐部作用的发挥产生了负面影响。

（一）学校的重视程度不够

足球俱乐部作为高职院校足球教学开展的新尝试，需要学校有关部门给予较大的重视和支持。如果足球俱乐部的开展缺乏学校的制度保障和相关部门的支持，其实施的效果将大打折扣甚至无法正常进行[6]。随着高职院校体育课程的教学改革不断推进，足球俱乐部作为一种新型的教学模式，不仅能拓展足球课程的教学效果，还能提高学生的团队竞技精神。但受传统应试教育的影响，加之足球运动具有较为激烈的对抗性，学校有关部门为了避免学生发生伤害事故，对足球运动的发展并不重视，导致对足球俱乐部的应用效果缺乏认识，对足球俱乐部建设和应用的支持度与认可度不够，甚至予以反对。

（二）在足球俱乐部的建设和管理上投入不足

目前，高职院校在足球俱乐部教学模式上的探索主要由足球教师来进行，其开展模式及管理机制主要参考本科高校，并未根据高职院校足球教学水平实际情况加以优化。加上足球俱乐部的运行依靠学生，导致高职院校的足球俱乐部无法得到理想的发展。此外，由于高职院校的经费较为有限，对足球俱乐部的建设与发展可投入的资金投入较少。由于高职院校的足球俱乐部的发展主要依靠学生，甚至采取学生缴纳会费的方式来维持俱乐部的运转，导致俱乐部内的大部分活动无法得到较好的开展，严重影响了足球俱乐部的运行效果。

（三）足球俱乐部的教学成效没有得到充分发挥

足球俱乐部在足球教学中的应用离不开专业足球教师的指导。由于足球俱乐部的难以得到学校教学管理部门的支持，教师对参与足球俱乐部的建设并发挥其教学功能的积极性不足，长此以往，足球俱乐部逐渐成为学生自发性的学生社团组织，由于缺乏专业足球教师的有效指导，足球俱乐部的运行质量缺乏保证。

（四）缺乏精通足球俱乐部运行管理的足球教练

目前，高职院校的足球教师数量相对较少，且随着招生规模化的发展，高水平的足球教师更是缺乏。高职院校内的足球俱乐部是一个学生为主的学生社团，其运行和指导需要精通高素质的足球教师来完成。高职院校的足球俱乐部无需涉及过多的商业元素，主要在俱乐部的组建、管理和训练上需要得到高水平的足球教练的专业指导。目前已有的足球教师大都具有较好的足球技战术水平，并能合理的安排足球教学，但在涉及到足球俱乐部的运营管理上，依然存在着一定的不足，缺乏精通足球俱乐部运行管理的高素质足球教练。

三、足球俱乐部在高职足球教学中的应用策略

（一）革新理念，正确认识足球俱乐部在高职教学中的应用效果

高职院校教学管理部门应积极革新理念，正确认识足球俱乐部在足球课程教学中的作用，认识到足球俱乐部在高职足球教学改革中的推动作用，为保障足球俱乐部的运行制定科学的规章制度，充分调动足球教师的积极性，鼓励足球教师参与到学校足球俱乐部的建设和管理中来。在积极调动学生主观能动性的基础上，努力将足球俱乐部建设好，为发挥足球俱乐部在足球教学的作用而创建良好的制度保障[7]。

（二）加大对足球俱乐部建设的投入力度

教学管理部门应加强与足球俱乐部的联系，及时掌握足球俱乐部的运行状况。足球俱乐部应定期向教务处、体育教学部等部门汇报俱乐部的运行情况，并根据运行情况向学校管理部门申请扶持工作。高职院校应在足球俱乐部的运行上给予所需的人才和资金支持。足球俱乐部的运行需要大量的人才和资金资源，除依靠成员自主筹集费用与学校的扶持外，相关部门应当积极向校外寻求资金，引入社会力量的支持，加强高职院校足球与体育产业的融合，通过互利互赢，以获取更充足的资金。增加资金投入的同时，应当加强对资金的管理，通过专业人士的管理，增加资金管理的透明度与科学性，以实现资金等资源的高效利用，从而为高职院校的足球事业发展带来最大的社会价值与经济价值。

（三）利用足球俱乐部推广足球文化

足球文化是足球教学的重要内容。足球俱乐部可以成为足球文化宣传和推广的重要凭借。首先，邀请足球教师、足球文化研究人员等专家定期举办足球文化的知识讲座，如足球规则、知名足球明星、各大足球俱乐部和足球发展历史等知识，增加学生对足球文化的了解和认知，培养学生对足球运动的兴趣。其次，邀请职业足球队员、足球教练和足球裁判等足球专家前来俱乐部讲学，并兼任足球俱乐部的顾问或技术指导，为足球俱乐部的文化交流创造条件[8]。最后，积极与外界足球群团组织进行文化交流。组织足球俱乐部成员前往职业足球俱乐部、周边高校和足球学校进行参观和交流，在互相沟通中使学生感受到足球文化的深刻内涵[9]。

（四）积极发挥足球俱乐部在学生足球技战术水平中的教学作用

依托俱乐部进行足球技战术训练是足球俱乐部的一项重要内容，足球俱乐部中聚集了高职院校内足球水平较高的学生。在足球教师的指导下，对学生进行足球技战术水平分级，由较高水平的学生指导较低水平的学生。亦可以在足球教师的指导下，设计足球游戏帮助学生提高足球水平。此外，还应在条件适宜的情况下，适当组织不同规格校内足球赛、同城大学生足球赛等赛事，以赛代练，帮助学生提高足球技战术水平。

（五）加强对足球俱乐部的管理

完善足球俱乐部的日常管理条例，保证日常活动的费用充足，可采取成员筹集与院校赞助的联合方式，确保比赛训练与日常活动得以顺利展开。在管理中以平时比赛的数据及课上学习成绩等指标，作为成员水平评估的标准。除此之外，更应当注重成员训练的勤奋刻苦程度，唯有提高努力指数才能获得理想的训练成果。足球俱乐部招收成员时，首先应当以新生为主，因为新生对足球运动更加热爱，可作为球队的预备军。其次以体育水平高与有运动天赋及身体素质佳的学生为主。最后以理论实践能力并存的学生为主，能够为足球俱乐部的开展献计献策，以推动足球俱乐部持续发展。

（六）加强师资力量建设

教师是学生获取知识技能的重要媒介，教师的教学水平与素质直接影响教学成果，关乎足球俱乐部的日常活动与训练能否顺利进行，以及足球俱乐部成员能力拓展的进步空间及发展进程。因此，应当高度重视足球教师的引进和培养。积极引进高水平的足球教师，同时加强对校内已有的足球教师的培训工作，丰富人才培养的途径与形式，尽快提高教师的教学水平。落实奖惩机制，提高教师的工作主观能动性与潜能，使其积极的投入到体育教学工作中，提高足球教师对足球俱乐部的认识，减少师资力量因素对足球俱乐部持续发展的限制。教师在教学中应当注重足球俱乐部作用的有效发挥，更加客观全面的评价成员的发展，以此作为教学方案调整的依据，以实现教学质量持续改进。

四、结束语

高职院校体育教学以丰富学生的课余文化生活、增强学生身体素质为教学目标。在足球教学中，通过成立足球俱乐部的方式来进行足球文化教学和足球技战术水平训练，为扩大足球运动影响力作出有益的探索。通过有力建设，足球俱乐部能够成为学校体育教学与学校足球事业发展的出发点，打造一条学校足球与体育产业融合发展的路径，从而为我国校园足球事业发展起到积极的推动作用。

参考文献：

[1]谢远见.健全校园足球俱乐部机制,推动校园足球活动的开展[J].中国学校体育，2016(1):58.

[2]娄满满.英国青少年足球俱乐部人才培养体系研究及启示：以南安普顿、曼彻斯特足球俱乐部为例[J].体育科技文献通报，2021，29(3):175-178.

[3]赵致杰.足球俱乐部模式在高职院校中的构建[J].产业科技创新，2019，1(3):123-124.

[4]姜健.高职院校足球俱乐部对体育教学影响研究[J].科技创新导报，2014，11(24):157-158.

[5]朱敬敬,汪明海.校园足球“三高”俱乐部培养体系探究[J].运动，2015(22):72-73.90.

[6]孙超,孙静,李津蕾,王湛海.山西省青少年足球俱乐部现状及对策[J].山西大同大学学报：自然科学版，2020，36(6):107-110.

[7]潘建虎.青少年业余足球俱乐部进校园的困境及破解[J].文体用品与科技，2019(15):87-88.

[8]韩月仓.学校与俱乐部合作发展“校园足球”的研究[J].体育教学，2016，36(1):46-48.

[9]刘金柱.紫蓬山大学城校园足球俱乐部合作联盟研究[J].攀枝花学院学报，2017，34(5):88-91.

作者:姜进 单位:河南工业和信息化职业学院体育部