小学足球教学研究（4篇）范文

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第一篇：小学足球教学训练方法探讨

摘要：

足球运动是一项重要而且常见的运动项目，就目前我国足球运动发展现状而言，把握好小学生的足球训练方法显得尤为重要。小学足球训练应该要立足于小学生的身心发展，采取适合小学生的科学训练方法。本文就是针对小学足球的训练方法进行探讨，提出我国小学在进行足球训练时存在的问题以及小学足球教学中需要遵循的训练教学方法。

关键词：

小学足球教学；足球训练；教学方法；探讨

在进行足球运动时，运动员的身体能够得到完全的放松。对小学生进行足球训练能够培养小学生的运动能力同时还能加强小学生的团队协作能力，帮助小学生实现德智体美劳全面发展。足球运动在小学体育教学中本身就作用巨大，小学足球运动需要教师与学生的共同参与因而足球训练的过程也是师生之间加强情感交流的过程。教师在组织小学生进行足球训练时要充分考虑小学生的身体素质，通过科学有效的方法在帮助小学生提高足球运动技能的同时实现小学生强身健体的目标。

一、小学足球教学训练中存在的问题

足球运动是一项有组织的健身运动，在对小学生进行足球训练时也要遵循一定的教学理念。在实际教学当中体育教师要按照学生的身心发展特点来进行科学合理的教学。然而在我国的一些小学中，足球教学的训练方法依旧存在一定的问题。

1.缺乏一定的教学方式方法。小学足球教学要遵循一定教学方式和方法，在对小学生进行足球训练时要按照小学生的发展特征，有计划的开展教学活动。然而有些体育教师仅仅为了培养学生的足球技能，不顾学生的身体发展特点硬是让学生进行盲目的培训，在培训的同时也没有一套系统科学的教学方案。

2.教学过程中没有实现因材施教。不同的学生其身体发展特征是不同的，教师在对学生进行足球训练时要充分考虑每个学生的身体素质以及足球知识的掌握能力，对学生进行一对一的辅导，帮助每个小学生获得更多足球知识与技能。

3.对教学目标缺乏直观性的认识。对小学生加强足球训练对于他们的成长发育具有重要意义。教师要改变过去的传统教学理念，加强小学生的足球训练，树立足球技能知识从娃娃抓起的正确观念。

二、小学足球教学的训练教学方法

1.游戏教学。足球运动是一项高技能性的运动。掌握不牢就很难将球踢好。由于小学生的身体发育特征与成年人不同，在一开始接触足球时他们可能会比较有兴趣，但是一旦掌握不好技能便会失去对足球训练的兴趣。因而教师在进行足球培训时要充分考虑学生的发展特点，将大家喜闻乐见的游戏引入到足球教学当中，帮助提高学生的足球训练兴趣。

2.分组教学。足球运动讲究的是一种团队合作。分组训练、小组竞赛是足球运动中最常见的组织形式。因而在进行足球训练时科学有效的分组也是提高教学效果的有效手段。教师在进行分组时可以适当考虑学生的年龄以及身体素质。只有在各个小组的总体训练水平基本持平的前提下，才能激发学生训练的积极性。毕竟是体育训练，男孩子对于足球的喜爱远远超过女孩子，为了提高整体的教学效果教师可以将男生与女生分配到一组进行训练，让男生带动女生进行足球训练。一旦分配好小组成员就不可轻易的变动以防人员的变动影响整体的训练效果。但是如果在训练的过程中发现小组成员分配的不尽合理可以及时的变动重新进行分配，尽量保障小组训练的科学性。

3.媒体资源辅助教学。随着信息技术的不断发展，教学活动中也经常会出现多媒体的身影。在小学生的教学活动中教师可以利用多媒体播放体育视频用于课堂教学。通过视频的方式可以使课堂氛围更加活跃。同时教师在教授专业技能时有时很难用语言给它介绍的客观直接，借助多媒体技术能够使学生在直观的了解足球技能的同时产生对足球训练的兴趣。

4.教师示范教学。受各种因素的影响，小学生接触足球的时间和机会都比较少，很显然他们对足球的理解不会太深入，也许在进行足球训练时他们会感到手足无措。这时教师教必须发挥教学中的引导作用，积极主动并且科学合理的示范，在一定程度上促进学生的学习兴趣。

三、结语

综上所述，小学足球在未来将会不断的发展壮大，并且在发展的过程中会形成一套科学有效的教学方法。在日常的教学当中，教师要把握好学生的身体特征以及兴趣所在，通过科学有效的训练方法提高小学生的足球技能。为了更好地适应小学生发展的需要，教师在对学生进行足球训练时还要不断的进行改革，积极采用科学的教学方法，依据小学生的实际身体素质以及知识掌握能力进行科学针对性的训练，从而更好地促进我国小学足球的健康发展。

参考文献：

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[3]谢雪姣.小学足球运动员身体素质练习方法初探[J].运动，2015，11：108-109.

[4]赵金林.刍议多媒体计算机辅助教学技术在足球教学、训练中的应用[J].电子测试，2014，14：141-142.

作者:黄建忠 单位:福建省泉州市丰泽区实验小学

第二篇：小学体育课中足球教学探析

足球可以培养学生的团队合作意识，提高学生的肢体协调能力，促进小学生的全面发展。下面，本文就从转变教学观念，激发学生的学习兴趣；积极开展教学，有效学习足球技能；深刻反思总结，师生沟通共同提高三个方面来讨论小学体育课中的足球教学。

一、转变教学观念，激发学生的学习兴趣

传统教学中，体育课很少受到学校领导、教师、学生的重视，学生更多的是把体育课当成是一段放松的时间，经常出现学生在课堂中乱跑瞎闹的现象。新课标指出，要想提高小学足球课程的教学效率，就要摒弃传统的教学观念，让学生成为课堂的主体，从思想上重视体育足球运动，学校要经常检查体育设施，排除安全隐患，避免学生在体育课上或者课间活动中受伤，另外，学校应该聘请一些敢于创新的教师，建设一支有水平、有实力的足球教师团队，鼓励教师在教学中不断创新，激发学生的学习兴趣，实现趣味教学。最后，教师在教学过程中要不断改变学生的思想，学生在小学阶段不仅要抓紧时间学习，还要积极参与体育锻炼，保持良好的心态，精神饱满地投入到学习中去。总之，教师只有转变观念，让学生明确参加体育锻炼的重要性，才能够激发学生的学习兴趣，让学生主动投入到体育学习中。兴趣是最好的老师，在体育课堂上，学生只有对体育课程产生了兴趣，才能认真地学习相应的体育技能。所以，要想真正提高小学足球课程的教学效率，教师、学校领导以及小学生都要改变观念，从思想上重视体育课。

二、积极开展教学，有效学习足球技能

对于小学生而言，课程的趣味性很重要。在教学中，要真正让学生成为课堂的主体，了解学生的需求。若只是在课堂中传授给学生一些足球技能，而没有及时地了解学生的情况，这样学生就会陷入迷茫。小学足球课上，教师不仅要教会学生一些常用足球技能，同时，还要从学生的生活实际出发，培养学生的学习兴趣，可以组织学生观看足球比赛，让学生了解一些特殊的足球技能或者思维方法，让学生爱上足球。教师在教学过程中，可以根据实际情况，对学生进行指导，纠正学生不正确的动作，并鼓励一些肢体不协调的同学多参加训练，培养学生的自信心。教师在授课的过程中，一定要注意自己的讲课方式，设计一些有趣的活动，活跃课堂气氛。在足球教学中，教师可以穿插一些小游戏，让学生在游戏中相互交流，相互学习。比如，教师在教学过程中，可以根据学生的学习情况，把学生分成小组，组织一些竞赛活动，让学生在游戏中提高自己的足球技能。

三、深刻反思总结，师生沟通共同提高

小学体育课上，反思总结是一个非常重要的环节。教师要多和学生交流，了解自己在教学过程中有哪些不足，针对本班学生的特点，选择适合本班学生的教学方法，活跃课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习足球技巧。另外，学生也要在课后进行反思总结：自己希望教师在教学中增加哪些内容，课堂中有没有没听懂的地方，发现问题要及时和老师沟通，师生一起解决问题。足球教学，一方面需要教师在授课过程中不断反思，了解学生在学习过程中遇到了哪些困难，或者在教学过程中，哪些方式更容易让学生接受，另一方面需要学生在课后反思自己在课堂中的表现，是否真正掌握了动作要领，学习中还存在哪些问题等。只有教师和学生都重视足球课，师生才能在课堂中打成一片，学生才能学到更多的知识。

总之，新课改背景下，教师和学生都要不断改变自己的思想观念，摒弃传统思想观念中“体育课并不重要”的错误观点，同时，学生也应该明白，小学时候，好好学习很重要，强身健体同样重要。另外，教师要在课堂中教给学生更多的足球技能，让学生在轻松愉快的氛围中，放松身心，以积极的心态投入到学习中，教师和学生要在课后不断反思总结，在反思中共同提高，提高小学体育课程的教学质量。

作者:仲海健 单位:江苏连云港市殷庄中心小学

第三篇：小学足球教学探析

摘要：

2015年2月27日，主席主持召开第十次深化改革会议，审议并通过了《中国足球改革总体方案》。这次会议开启了我国“足球黄金十年”，明确了从现在开始我国的足球将从娃娃抓起的方针。足球从娃娃抓起这是许多国家都已经总结出来的经验，现在我国也明确了足球事业从小学抓起，许多学校的课程表里面已经有足球课的纳入，国家也从物力人力方面给予了政策支持。

关键词：

足球教学；小学

2015年2月27日，主席主持召开第十次深化改革会议，审议并通过了《中国足球改革总体方案》。这次会议开启了我们“足球黄金十年”，明确了从现在开始我国的足球将从娃娃抓起的方针。此方案的通过并实施，彰显了我国发展足球事业的决心，说的“让更多的青少年投身足球事业”已成了中国足球的长远目标。足球从娃娃抓起这是许多国家的已经总结出来的经验，现在我国也明确了足球事业从小学抓起，许多学校的课程表里面已经有足球课的纳入，国家也从物力人力方面给予了政策支持，那么，我就谈谈小学教学中的足球课以及足球训练。

一、遵守教学原则，讲求教学方法

第一，足球需要从小抓起，但是由于小学生的年龄小，身体的协调能力差，肌纤维还比较细，身体的中枢神经系统对肌肉的调节功能不完善等多种原因，导致力量小，不宜进行力量训练；第二，小学生心容量、肺活量都小，自身血压也低，不宜进行大的耐力训练；第三、由于小学生正处在发育灵敏协调的黄金时间，练习强度不宜太大。足球动作技术是需要反复经常性的练习才能更好的掌握，而小学生练习的积极性特别高，但是他们的接受能力又很弱，所以在训练的过程中，技术语言要生动有趣，要儿童化，动作的训练需要从易到难，要稳步提升，要遵循循序渐进的原则，动作要领要多用肢体语言，少用枯燥的专业技术词汇。小学生的训练课一定要更具科学性和合理性。

二、培养足球兴趣，掌握足球基础知识、基本技术

兴趣是小学生足球入门的基础，教师可以从激发学生兴趣入手，比如和学生谈我国足球的起源，从古代的“蹴鞠”开始，通过通俗易懂的语言介绍我国和其他一些国家足球的相关知识，奠定他们乐于学习的基础。小学的足球课也可以从游戏开始，让他们在足球课上享受运动的快乐，其次才是提高他们的技术。在游戏的基础上传授基本的足球知识，比如：足球场地、基本的规则；基本技术的传授教师可以秀秀顶球让孩子们羡慕；可以通过让孩子传球教师展示接球的技艺；可以展示教师运球的本领，让他们眼花缭乱；足球的基本技术教师玩得转一定会吸引学生的眼球，使得他们佩服教师，同时是能够激发他们学习的兴趣。在游戏的玩中教师要融入基本技术，安排1对1、4对4和5对5等小组对抗赛，使其掌握正确的跑跳、急停、转身和启动动作，提高他们的灵活性和协调性。

三、培养比赛意识，掌握基本足球战术

小学生对足球充满着热爱，他们模仿能力很强，肢体动作灵活快速，那么在教学中教师就要抓住这些特点，根据学生个性发展，有针对性质的对学生进行细致的技术指导。要让他们明确技术完善是学好足球的基础，明白其重要性。建立足球技术的动力定型,必须经历运动技能形成的四个阶段,即泛化阶段、分化阶段、巩固阶段、自动化阶段。上足球课的教师在进行技术讲解和示范动作的时候一定要做到讲解准确，动作规范，学生在学习动作的过程中教师要认真指导，仔细观察，发现错误及时纠正，而且要反复强化动作练习，只有这样才能使学生更快的进入理性认识,建立巩固的技术动作定型。教师一定要在学生技术动作趋于成熟的时候再进行战术方面的教学，主要是让学生把基本战术掌握扎实，其中包括攻防战术。

四、培养足球技能，发展比赛能力

足球是团体的竞技运动，这正是学生喜欢足球的原因之一，教师在教授基本技能之后，一定会对学生进行战术教学，战术教学包括：个人战术、小范围战术、集体战术，这几种战术中个人战术和集体战术往往相融合的，也是教学的重点。在战术上教师要教授给学生在对手强压下如何灵活运用个人的守攻以及和队友的默契配合来破解局面。在教学中要给学生介绍位置战术、定位球战术和几种比赛阵型。位置：后卫、中卫、前卫、后腰、前腰、前锋、守门员。定位球战术：任意球战术、角球攻守战术和掷界外球攻守战术。比赛阵型：四三三、四二二、四五一、三五二（对于十一人足球）。我们的足球课堂上在进行战术训练中主要以射门和阻止射门来训练。训练的重点应该是教师对学生进行进攻的时候制造空档和防守的时候能够及时弥补漏洞方面的训练，这些动作要领都需要团队密切配合。当教师对学生进行局部战术训练的时候要根据实际地域情况进行战术布置，要具有灵活性。整体战术训练课目的就是要提高各个位置和各线之间的协调能力，致力培养核心队员和各线的默契以及能力提升。

五、养成集体主义精神，锻造良好品质

足球是一项团体的运动项目，那么在团体合作过程中，就能锻炼学生的品质，足球教学也是可以育人，在足球教学过程中，不仅给学生传授关于这项运动的技能，而且也在培养学生的团体合作精神和拼搏精神。拼搏精神是竞技运动中必须具备的品质，在运动项目中教师必须着重培养学生力争上游的拼搏精神，要敢拼，要敢打硬仗，要在比赛时灵活贯彻教练的意图，通过团体的合作和拼搏的精神，拿下比赛，同时教师在平时也需要培养学生“胜不骄,败不馁”的优秀品质。足球是一项团体参赛的竞技项目，那么就应该在平时的训练中着重培养学生集体主义精神，要把集体的荣誉看作是至上的，在集体中要有合作、协调以及默契的配合，取得比赛的胜利应该是大家共同的努力，不是一个人的功劳。另外，当教师强调个体之间协调、默契的配合的时候，集体主义精神就更加凸显重要，合作意识的培养是教师在平时的教学和常规的训练中时刻强调的重点，让学生知道只有通过团队的力量和个人的努力才能取得胜利。在足球教学过程中能使学生逐渐意识到只有遵守队规,热爱队友,热爱球队才能受到欢迎，这种热爱他人、热爱集体的情感就是爱国主义萌芽。

作者:陈小燕 单位:安徽省铜陵市义安区太平中心小学

第四篇：小学足球教学中快乐教学法的运用

摘要:

随着社会的不断发展与进步,人们对于教育的要求也越来越高,国家对于教育也越来越重视。人们由原来片面追求子女学习成绩逐渐转变为希望孩子能够全面发展,他们越来越希望孩子不仅有一个好的学习成绩,更重要的是有一个健康的体魄,在愉悦中自主学习。社会教育观念的演变也就注定了足球教学的诞生,足球本身就是一项极其受欢迎的体育运动,而将足球加入教育教学中无疑是教育史上一个重要的举措。小学足球教学对于小学生而言,尤其是一些农村小学的学生,是非常重要的,同时也是非常关键的,这一教学必须科学实施,如果运用失当,很容易起到反作用。快乐教学法是经过无数的实践证明的能够帮助小学足球教学的有效方法,那么这种方法究竟有什么意义呢？我们又应该如何更好地运用快乐教学法呢？

关键词:

小学足球；快乐教学法；意义；运用方法

小学足球教学是我国目前小学教学的创新教学之一,也是我国政府重视学生全面发展的重大体现。就小学生自身而言,他们正处于一个好动的年纪,也是充满活力与激情的年纪,针对这一年龄特征开展足球教学是非常重要的举措,如果等到小学生成长为中学生甚至大学生以后,他们就很少有时间和精力去进行足球训练,运动激情也大大降低,对于学生的全面发展非常不利,而小学阶段的足球教学既充分满足学生玩耍的欲望,又锻炼了学生的身体,活跃学生的大脑,对于学生的学习也是非常有利的。然而小学足球教学也是需要掌握方法的,科学的教学方法能够使足球教学效果尽可能最大化,快乐教学法正是其中之一。文章则主要是针对小学足球中的快乐教学法的运用给出一些建议,同时阐述一些快乐教学法对于小学足球教学的意义。

1小学足球教学中运用快乐教学法的意义

1.1有利于调动学生的积极性,提高学生的学习兴趣

其实,不管是什么方面的教学,如果能够让学生在快乐中学习都是非常有效的,当然快乐的前提也是必须完成教学目标,将快乐教学法融入教学内容中。小学足球教学本身就是一项活跃的运动,更加需要学生主动参与,而快乐教学法对于学生的足球学习更加事半功倍。小学生是非常好动的,同时还是充满激情的,可是如果小学足球教学枯燥乏味,学生不能够融入教学过程中,他们的积极性也会大大受到抑制,同样学习兴趣也会大大降低,反之,快乐教学法能够及时弥补这一点,让学生在快乐中学习,自然也能够充分调动学生的积极性,进一步提高学生的学习兴趣。

1.2有利于教师充分发挥自己所学

快乐教学法不仅能够让学生在快乐中学习,同时还能够让教师能够充分发挥所长,用自己的所学来教育学生。教学本身就是一个整体的活动,必须有学生和教师的共同参与,二者缺一不可,而快乐教学法却能够让教师与学生都能够在教学中得到快乐,积极主动的参与到教学中。教师在整个小学足球教学中的起着引导作用,可是现如今的足球教学却受到各方面的限制,使得教师难以发挥所长,只能跟着应试教育的形势展开教学。快乐教学法无疑是一场及时雨,帮助教师发挥所长,让教师尽可能少地受到阻碍,充分用自己所学来教育学生,争取让学生得到最好的足球教学。

2小学足球教学中快乐教学法的运用方法

2.1建立规章制度,保障活动顺利开展

正如俗话所说,“没有规矩,不成方圆”,任何活动的开展都需要有规章制度的引导和制约,才能够更加顺利地开展,快乐教学法的运用自然也当如此。足球本身也是一项运动,运动类的项目往往都在规章制度方面有着一些缺陷,而建立规章制度也是帮助在小学足球教学中运用快乐教学法的一个重要助力。教师在小学足球教学中可以先制定一些简单的规章制度,对于足球规则、裁判等方面都加以规定,能够更加有利于快乐教学法的顺利展开。

2.2融洽师生关系,激发学习兴趣

在整个小学足球教学过程中,教师和学生都是不可缺少的角色,因此,小学足球教学必须融洽师生关系,只有师生关系和谐,学生愿意主动积极参与教学,而教师也能够积极发挥自己所学,倾其所有教育学生,整个足球教学才可能成功。师生关系的和谐与否则需要教师和学生的共同努力,比如说,教师在教学过程中需要积极调节学生的情绪,让学生以愉悦的心情参与教学,同时,教师还可以在日常教学中时刻关注学生的情绪变化,然后针对学生的不同做出相关调整,对表现优秀的学生毫不吝啬表扬与赞赏,对表现欠佳的学生同样及时加以鼓励,让学生在整个足球教学过程中找到学习的乐趣,更要找到自己的存在感。

2.3培养团队精神,铸造球队之魂

足球运动是一个团体活动,只有一个人是完成不了整个足球运动的,而团体活动自然就少不了团队合作,因此,在运用快乐教学中,培养团队精神,铸造球队之魂至关重要。足球的团队配合在整个足球运动中起到了关键的作用,它不同于其他一些球类运动,很多小型球类运动更加注重个人发挥,可是在足球运动中个人能力固然重要,可是更重要的是团队精神,每一个队员都有自己在足球中的职位分配,而他们就需要互相配合,完成整个足球活动。因此,在整个小学足球教学中,教师要注重培养学生的团队意识,让学生互相合作,共同完成足球运动。除此之外,在小学足球教学中,教师在践行快乐教学法的同时仍然需要注意方法,不能够片面追求快乐而忽略了教学的本质,简单来说,就是教师在教学中,不仅要让学生在足球教学中体会到足球的乐趣,积极主动地参与学习,更重要的是要让学生在快乐学习的同时不忘完成教学任务,让学生真正学到足球知识。当然,学生也需要充分积极主动参与,对于足球教学报以充分的热情,在教师给予足够的快乐教学空间时,也能够及时完成学习任务,毕竟,学生自身的足球技能的提高同样重要。

3结语

总而言之,在小学足球教学中运用快乐教学法是一个重要的手段,教师可以充分利用快乐教学法,尽情发挥所长,当然也应该让学生积极主动参与,充分调动学生的积极性,可是与此同时,也不应该忽视原本的教学任务与目标。换句话来说,就是教师与学生都应该各司其职,共同努力完成足球教学。作为教师,应该努力践行快乐教学法,让学生在枯燥的教学任务中提高学习兴趣,同时也不忘积极完成学习任务,帮助学生在快乐中学习到足球知识;而作为学生,需要充分积极主动地参与学习,与教师共同完成教学任务。

参考文献：

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[8]王京亮.西安市小学足球课余训练开展现状及影响因素研究[D].西安体育学院,2014.

作者:倪惠新 单位:江苏省常熟市王庄中心小学