分层教学的足球教学论文范文

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1在高校足球教学中实施“分层”教学的应用要求

1.1分层教学法“固定化”在老师心目中对学生的足球技术有了相对应的层次定位后,应该是通过一段时间的观察和评估后,根据学生现有的足球技能水平及其变化的幅度大小,重新定位培养的层次,学生是伴随着学习兴趣、体育成绩以及师生关系变化而变化,因此,只有依据具体情况调整学生水平的定位,才能不断激发学生的学习足球动机,心态的改变,以提高运动热情,和谐师生情感。

1.2分层教学的极端化分层教学的方法遵循因材施教的教育规律,这是试图满足不同层次的学生学习足球的需要。让学生在不同层次群体给予不同层次的辅导,使各类学生都在他们的出发点来选择不同的速度、获得不同层次的知识和技能等。分层教学法,这是符合学生的全面发展目标,面向全体学生进行。

1.3分层教学的开放化许多教师对学生轻松实现分层教学,按照足球技能、身体素质和能力,对于足球和其他爱好分为不同的教学团队,教师自己要把握好、心中有数。

2分层教学在足球教学中的优势

2.1有利于因材施教足球是教育学生养成良好的锻炼习惯和终身体育意识为最终目标,学生只有掌握了这项运动的基本技术,他们会主动参与到这项运动,将合理的使用技术锻炼身心。在足球教学中要采用分层教学。根据不同层次使用不同的教学方法来教育学生,为每个学生都能体验到足球的乐趣,技术水平得到了不同程度的改善,这将帮助学生增强自信心,提高积极性,让其主动地学习发展。

2.2让每个学生学有所得使每个学生都有收获,这是“分层教学”的本质,是实施素质教育的关键。“分层教学”,以改变“你有,我有所有的”这个“一个标准定乾坤”,“一刀切”的老式教学方法,真正做到面向全体学生,让每个学生都学有所得,学有所成。

2.3符合以人文本的教学理论所谓以人为本的教学以学生为中心,充分调动学生的主动性,尊重学生的个性和人格发展自己的个性特长,挖掘他们的潜力所在,实施分层次教学,恰恰是迎合这一理念,尊重学生的差异,给学生更多的自由来学习,他们更关心的是挖掘学习足球的潜能和感觉。

2.4有利于提高学生的学习兴趣和信心分层教学可以减轻学生的心理自卑,而学生在相互合作中学习技术,共同交流,锻炼可以提高学生的学习兴趣,有利于以学生的发展,提高自己的沟通能力。随着学生技能水平的同等程度的提高有利于自己向更高层次的追求,可以增加学生之间的竞争,以提高学生的学习自信心。

3高校足球分层教学的优化策略及建议

3.1激发兴趣,建立有效的激励机制在足球教学过程中,如何激发和保持学生的学习兴趣,这就要求教师要建立有效的激励机制,对不同层次学生的水平,采用不同的激励机制,使学生在学习过程中充分感受来自老师的鼓励和支持,并建立了良好的学习信心。

3.2教师应体现平等的教育教学理念学生的多样性是客观存在的,但他们是平等的学习,教师在教学中要注意这种平等的权利,并在教学中实施,使学生真正感受到这种平等的待遇,从而使实施平等教育成实践。

3.3着力提高学生的整体学习成果在教学内容的选择,以突出的适应性,以满足学生不同层次的学习需求;有针对性选择教学方法,才能有效地解决问题;在学习过程中,目的明确有效,学习效果得到了有效的保护。

3.4分级、分组合作,优势互补只有学生中下水平的交叉组合,以相互补充,有助于促进。这两个层次的学生了解基本的技能水平,虽然心理结构之间的差距,但是比较接近,这种差异互补结合,既有中层学生对低层学生的帮带,又有低层学生的进步对中层学生的促进。

4结论和建议

分层教学法改革是跨世纪教学改革的需要,必须永远面对挑战,一次又一次超越自我。面对新世纪教育飞速发展的局面,求新、求精、求变,促进教学改革的发展。培养一代高能力跨世纪的新型综合素质人才,是我们教育界所有同仁的共同心愿。

作者：吴超单位：湖北大学