前馈反馈足球教学论文范文

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1教学实验法

1．1实验对象随机抽取扬州大学体育学院学院体育教育专业2013级普修足球两小班(共35人)为研究对象。实验前，对学生的运动经历进行了调查，对不符合条件的予以剔除，调查结果表明，2班各有16名学生参与体育活动及体育相关的学习经历、智力水平等基本一致，完全符合实验条件，因此以符合条件的32名学生为实验对象。实验前对学生的身体形态和身体素质条件及自我效能进行有无显著差异性检验。

1．2实验方法2014年3月－4月按日常教学计划进行教学实验，教学总时数为20学时(每班每周4学时)，共5周。随机抽取一班作为实验组，另一班作为对照组进行足球绕杆射门技术教学实验。实验组的班级采用前馈反馈教学法，对照组班级采用常规教学法教学。实验教学结束后统一进行考核，考核内容包括达标成绩、技评成绩和理论成绩。

1．3实验条件控制为使实验严谨、规范、科学，研究结果有价值，对实施的实验控制如下:(1)实验组采用前馈反馈教学法进行教学:观看标准教学视频和比赛视频－根据标准教学视频和教材图片绘制足球绕杆射门的关键技术过程－教师边讲解边指导学生进行实践练习(通过前馈反馈信息与标准技术动作比较以改正错误技术动作，强化正确动作)，通过前馈反馈信息反复练习并纠正错误动作－巩固提高技术动作。对照组采用常规教学方法进行:讲解示范－观看视频－练习－纠正错误动作－反复练习。教学实验组和对照组学生在教学人数、内容、时数、场地器材上基本保持一致。两组学生的自然状况、技术水平基本相同。(2)成绩达标、技术评定时两班学生同场进行测试，要求两班学生打乱顺序，主考由四名非参与本实验的资深教师担任，每名学生的技评成绩经四名主考教师商定后确定。(3)实验前的自我效能感量表测试和身体素质测试安排在教学实验开始前一周同一天内集中测试，防止因内、外部等因素而造成实验效度的降低。技术理论考试安排在实验后一周内同一天组织考试，技术理论考试内容主要包括完整足球绕杆射门技术及其过程中各阶段的动作要求、要领以及练习方法等。

1．4数理统计法采用SPSS21．0对在教学实验前和实验后的数据进行统计分析，以比较实验组和对照组在采用不同的教学方法时对足球绕杆射门技术教学效果的影响。

2研究结果与分析

2．1实验前比较随机从扬州大学体育学院学院体育系抽取两个小班分为对照组和实验组，根据实验设计要求，把不符合条件的予以剔除，在实验前分别对两班学生的自我效能和身体形态进行测量，同时对身体素质水平进行统一测试。结果统计见表1，实验组和对照组在身体形态及身体素质方面无显著差异(P＞0．05)，因此可以认为两班实验前的身体形态及其运动能力处于同一水平。

2．2实验后足球绕杆射门达标成绩的比较从表2统计数据来看，测得实验组和对照组足球绕杆射门的达标成绩来看，P＜0．05具有显著性差异，且实验组的达标成绩好于对照组。这说明前馈反馈教学法有助于提高足球绕杆射门技术的教学效果，即表明实验组实施的教学方法优于对照组。

2．3实验后足球绕杆射门技术技评成绩的比较由表3可知，实验组和对照组的足球绕杆射门技评成绩(p＜0．01)具有非常显著性差异，且实验组足球绕杆射门技评成绩显著好于对照组，这表明前馈反馈教学法在提高学生铅球的技术水平方面有较大优势。

2．4实验后技术理论成绩的比较由表4可知，实验组和对照组的足球绕杆射门的技术理论成绩没有显著性差异(p＞0．05)，但从平均成绩来看，对照组差于实验组。说明前馈反馈教学法还是有助于提高学生技术理论水平，但可能优势较小。

3讨论

3．1前馈反馈教学法的应用探析本研究采用的前馈反馈教学法强调前馈反馈相结合的重要性，并且特别强调了前馈控制信息的重要性，体现了与以前教学方法运用上的差异性。前馈信息是指直接通过受控装置作用于受控部分的信息，其对受控部分有直接的作用效果。本研究以扬州大学体育学院2013级足球普修的两个小班为例，以学习足球绕杆射门技术进行教学实验。对照组的教学程序按照目前的常规教学程序来进行，即简单的讲解、示范、观看视频、纠错再练习的教学过程。实验组根据前馈反馈教学法的教学程序来进行教学。这种新教学法重视教学过程中对学生实践练习前的事先调控和练习后的信息反馈。把前馈信息和反馈信息控制紧密地结合起来。我们知道，在运动技术的学习过程中，存在着大量的观察与模仿学习。研究表明认知复述与强化练习相结合进行教学的效果最好。此外，合理应用现代媒体的声像功能，对增强学生的接受能力，提供直观的教材内容，提供动作反馈和强化学生思维意识、自学能力、观察、分析、解决问题的能力，都具有其他教学方式不可相比的优势。所以我们认为上述教学程序完全符合人体运动技能形成基本规律。该教法不仅重视练习前正确技术动作思维的形成前馈控制信息，而且也重视实践练习过程的反馈控制信息，最大限度地调动学生积极思维能力，该教法优于目前的常规教学法。

3．2前馈反馈教学法对足球绕杆射门教学效果的影响本研究的结果显示(表1)，表明实验组和对照组的年龄、身体素质和学习动机等基本处于同一水平(P＞0．05)，无显著差异。然而通过5周实验后表明(如表2、3)，实验组足球绕杆射门的技评和达标成绩都好于对照组(P＜0．05或P＜0．01)，说明本研究使用的前馈反馈教学法优于目前的常规教学法，且认为该教学法更有利于提高足球绕杆射门技术教学的效果。此外，表4技术理论评分成绩无显著差异，但总的平均成绩实验组好于对照组。这表明实验组的教学方法在技术理论学习上可能优势不大或影响较小。我们认为，技术理论学习对于学生来说，相对容易掌握，甚至有些只要通过简单的记忆就可以得分，和实践练习还是有区别，因此导致两组技术理论成绩无显著差异。先前许多研究只重视反馈控制信息在教学中的重要性，而忽视了前馈控制信息的重要性，本研究的特点是把两者相结合，打破先前的惯例，强调前馈控制信息的重要性，特别要求学生对关键技术动作过程进行绘图，强化练习前对正确技术的认知，这可能是本实验研究结果取得良好教学效果的重要步骤之一。目前重视运用现代媒体教学，重视反馈信息，可能恰恰却忽视了前馈信息控制和对正确技术动作稳定牢固的认知，以指导实践练习。此外，我们推测，在足球技术教学或所有的体育运动技能现有的教学方法上，重视前馈信息，对关键技术进行简化、强化等尝试，可能更有助于提高体育运动技能教与学的效果。尚有待进一步研究。

4结论与建议

4．1结论1．运用前馈反馈教学法能显著提高学生掌握足球绕杆射门的技术和高度;有效利用前馈反馈控制信息，有助于提高足球绕杆射门技术教学的效果。2．足球绕杆射门技术教学中采用关键技术绘图有助于提高足球绕杆射门技术教学的效果。在教学过程中强化前馈控制信息有助于提高学习效果。

4．2建议1．教师课认真备课，掌握好所学项目的关键技术，把握好前馈反馈的关键信息，实现对教学过程的有效调控。2．在教学中，学生观看、思维技术动作时，教师要求学生对关键技术采用一定的手段进行强化，使课上的一切教学活动都能为更好地为技术学习服务，以提高教学效果。3．要求动态认识前馈反馈信息，如前次课对正确技术的认知或练习可作为后续课的前馈控制信息指导学生练习或巩固已获得的技术动作。同时重视反馈信息在整个动作技术形成中作用，及时纠正错误动作。要想熟练掌握运动技能最终要经过大量反复的练习才能实现。因此，教师上课一定注重组织教学过程，使学生尽可能多的进行练习。

作者：刘振单位：扬州大学体育学院