非智力因素的足球教学论文范文

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1非智力因素概述

1.1非智力因素的概念非智力因素与智力因素是相对应的，同属于教育心理学的范畴。在这门学科的发展过程中，教育学家把人类的心理现象分为智力因素和非智力因素两部分，其中，智力因素指的是那些能够帮助人们完成各种事物或者顺利进行各项活动所必需的能力，包括观察能力、思维能力、智力能力等等。而从广义上来讲，非智力因素是指能够有效地促进人们从事某种行为，除了本身智力因素以外的所有积极因素的总和。而狭义上来说，非智力因素包含了人的自身因素，最重要的有五个方面的内容，即人的自身性格、意志力、情感、动机以及兴趣。

1.2非智力因素对运动的影响非智力因素属于心理学范畴的非认知性心理机能交流，即动力交流。非智力因素并不直接参与人的各项活动，但是对人的认识活动有着十分重要的影响作用，这些影响表现为动力作用、引导作用、维持作用和强化作用等等。可以说，人们所进行的各项活动都需要非智力因素作为一定的支撑。在体育运动教学中，需要十分注重对学生非智力因素的培养，对于运动员来说，当今竞技体育已演变得越来越激烈与残酷，参加竞技体育的高水平运动员成绩差距逐渐缩小。一般来说，运动员都无法突破人类身体的极限。即使在一场比赛当中将自己的身体极限发挥的淋漓尽致，但是在这种持续性的高强度、超负荷的状态下，运动员的身体会造成一种无法挽回的损伤。因此，要培养运动员，也同时要将心理的锻炼提上日程。很多竞技运动员虽然身体强健，素质极佳，但是由于心理问题而屡屡在赛场上遭到挫败。这种情况的发生就是由于运动员非智力因素方面发展不足，才导致运动员站在赛场上无法发挥出平时训练的水平，因此容易惨遭失败。反之，如果运动员平时的非智力因素训练十分到位，就能够保证他们在赛场上临危不惧，有时候甚至可以超水平发挥。由此我们可以得知，非智力因素的培养对运动员那只大学生的竞技水平提升有着密切的关系。

2足球运动中非智力因素的特征及重要性

既然非智力因素对于运动员是如此的重要，足球运动也不例外。甚至在足球运动中涉及到的非智力因素的方面会更多。足球属于技能主导类对抗性项群，这是一项团队合作的运动，团队的凝聚力、顽强的意志力、稳定的斗争性、临危不惧的心态和高强度的自信都是足球运动员需要具备的优秀心理素质。因此我们可以看出，足球并不仅仅是一项身体之间的对抗运动，也不仅仅是技能之间的碰撞，更多的是要涉及到心理方面的因素，尤其是非智力因素方面的抗衡。在赛前预测比赛结果、对对手的水平不甚了解、比赛性质不同而造成心理负担和精神压迫、由于对手发挥神勇而导致自己内心受挫等等，这些都是在足球运动中容易出现的问题。一旦对方比自己先进球，心态不好的运动员就容易产生急躁的情绪，这种情绪会影响到运动员的方方面面，动作变形、心理崩溃，没办法在场上进行比赛。一旦信心垮掉，那么运动员就完全出于呆滞的状态，无法再次以昂扬的斗志继续进行比赛。或者由于裁判的不公平、自身客场作战受到观众影响等方面，会导致运动员产生焦虑的情绪，这种焦虑的情绪会导致运动员的失误增多，沮丧情绪也会直线上升。一旦某一个运动员出现问题，传球、战术配合方面出现失误，就会导致配合失调，无法相互弥补，团队之间的默契和一致就会被打破。此时的团队凝聚力、合作协作能力、整体之间的配合都会被打乱，根本无法发挥出原有的水平。在这种情况下就产生矛盾和消极情绪，这种情绪的蔓延不利于足球运动员水平的正常发挥。在足球运动竞争日益激烈的今天，心理素质之间的抗衡也开始出现，心态良好的足球运动员在场上不容易慌乱，更能够发挥出自己的技战术水平。因此，在高校足球教学中，对学生非智力因素的培养是十分重要的。

3高校足球教学中非智力因素的培养策略

人的非智力因素可以通过后天的培养来得到相应的提升。在高校足球教学中，可以通过以下几种途径和策略对学生的非智力因素进行培养。

3.1采取鼓励机制我们经常说，兴趣是最好的老师。只有学生的兴趣浓厚，才能自发地投入到学习当中。在高校足球教学中，学生的兴趣是教学成功的前提条件。激发学生积极参与足球运动的热情，让他们养成良好的运动习惯，这是高校足球教师应当做到的一个方面。一些学生由于足球的基础技术不扎实，身体素质较差，身体条件不好，因而对于足球学习的积极性不高，甚至会产生消极和抵触的情绪。这些都是学生非智力因素不成熟的表现。一旦学生出现这种问题，教师就应当适当地改变自己的教学方法。可以采取分层教学的方式，针对不同水平的学生采用不同的教学方法，比如分为运动比赛队员、组织队员、裁判队员等等，让学生在足球场上都能够发挥出自身的优势，在整个群体中做到不忽略每一位学生，这样才能充分调动学生的学习积极性，也为他们树立应有的信心，发挥他们的长处，达到共同提高的目的。这样对于学生非智力因素的培养是十分有效的。

3.2树立学生自信足球运动中的技战术是十分复杂的，而足球需要强大的自信心才能完成一系列的战术动作。在场上比赛的时候，两队的交锋情况是瞬息万变的，某些时刻的灵光乍现，也许就是最好的机会。这种机会把握不住就稍纵即逝，如果没有强大的自信心，很多传球动作、射门动作、防守动作就会显得不坚决、不果断，也就浪费了进攻或者防守的最佳时机。这对于运动员来说是得不偿失的。因此，要想赢得比赛的胜利，运动员的自信是必须要培养的。在高校足球教学过程中也是一样的。只有让学生首先尝到获胜的滋味，才能让他们在成功的体验中获取应有的自信。在这样的情况下，学生对于胜利和成功才能有更深层次的理解和最大限度的渴望，才能自觉的树立自己的自信心，最终发挥出自己的特长和水平。

3.3培养竞争意识足球本身就是一种对抗性非常强的运动，在这种竞争很强的运动中，学生的竞争意识是必须要提升的。这种激烈的竞技运动需要学生在场时间内保持高度的警惕，才能最终赢得比赛的胜利。因此，高校足球教师应当把培养学生的竞争意识纳入日程，可以根据学生自身特点进行教学，在课上营造出一种紧张的竞争气氛，让学生能够真正体会到足球这项运动的紧张和刺激，体会到这项运动的实质，最大限度地帮助每一位学生投入到足球运动中去，这也是提升学生非智力因素水平的良好方法。

4结语

高校体育教学不能只是将提升学生的运动水平作为教学目的，更要注重学生心理方面的发展。在高校足球教学中，针对学生非智力因素的培养，对于学生激发学习兴趣、树立自信心、提升竞争意识、提高心理承受能力等方面都有着十分巨大的影响和帮助，能够帮助大学生更快速地适应多变的环境，最终让他们成为符合社会需要的全面人才。

作者：王海滨单位：江苏师范大学体育学院