课堂教学优化中学语文论文范文

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摘要：语文教学不仅承担着《九年义务教育语文课程标准》所规定的巩固与扩大学生语文基础知识，发展听、说、读、写基本技能的重要任务，而且还承担着开发学生潜能，培养创新人才的历史使命，特别是在当前重理不重文的形势下，优化语文教学增进学生对国语的深层次学习显得尤为重要，为此，应在学科中实施整体优化教学，而实施优化教学方法则是整体优化教学重点之一。

关键词：语文教学；整体优化；民族语言；素质教育

语文教学不仅承担着《九年义务教育语文课程标准》所规定的巩固与扩大学生语文基础知识，发展听、说、读、写基本技能的重要任务，而且还承担着开发学生潜能，培养创新人才的历史使命。特别是在当前重理轻文的环境下，优化语文教学，增进学生对国语的深层次学习显得尤为重要，为此，应在学科中实施整体优化教学，而实施优化教学方法则是整体优化教学重点之一。如何实施优化教学，笔者在教学实践中有一些具体做法和体会。

一、重视阅读兴趣，提升阅读能力

兴趣在语文教学中具有很重要的作用。古代杰出教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对学习来说，“兴趣”将直接影响学生整个接受知识的过程和效果。林格伦对兴趣的调查结果证明：兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见，兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽一切办法，备好每一节课，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。在教学的过程中，充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。教育家陶行知曾说：教师职业不仅要通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂，在学生面前，教师是一个榜样，是一本书，是一幅画。因此，语文教师首先要做到广采博闻，在教学中把与教材有关的笑话、故事、佳联、格言、警句、成语、典故、诗、图等引入课堂，以塑造形象，创造气氛。如在教授《忆读书》一文时，文中涉及了许多古典名著，讲到《三国演义》关羽死了，冰心哭了一场。同学们就很好奇地发问，为什么要哭呢？我就用生动的语言把关羽是怎么样一个人，是怎么死的描述了出来，同学们听得兴趣盎然，直到最后许多同学都想去读《三国演义》。从老师富有兴趣的点拨中，激发了同学们对文学的爱好，你不用强迫他去读文学作品，从课堂教学中，在老师的启发下，他们已对作品产生了兴趣，有了学习的主动性。在学习朱自清《春》一文时，我采用了多媒体教学，当电脑屏幕上展现一幅幅优美画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，这一幅幅情文并茂的春之景映入了同学们的眼帘时，他们都被大自然的美景所陶醉，他们议论着，形象地描绘着每一幅画面，惊叹朱自清的文笔是如此生动、形象。 这样的教学不仅增强了课堂教学效果，而且还培养了学生对大自然的热爱，在语文教学中更能体现一种人文精神。美国著名心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣，兴趣是求知的起点，兴趣是最好的教师。”当然，兴趣的培养不是一朝一夕之功，而要持续不断，教师就应该做到备学生、备教材，设计每一节课，使其都具有趣味性，都别具风格，激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为真正的“乐之者”。

二、提升学生竞争意识，增强学习自觉性

现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机，这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中，要纠正学生的保守态度，现在的中学生不同于小学生，老师一边问，他们就一边回答，有很多学生不会不答，会了也不答，总是一副很“深沉”的样子。如果在教学中不帮他们树立正确的人生观、高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，一节课就会死气沉沉，昏昏欲睡，既没有培养他们的说、读能力，更谈不上什么竞争意识，只能是教师一人台上转，台下无人看。要使语文教学真正表现他的艺术魅力，学生才是真正的主角，只有在他们的心灵深处有一种表现欲，有一种竞争意识，才能使“一潭死水”变为“涓涓细流”。让知识互动起来，教师必须结合当今社会发展情况，着眼于将来。适时地向学生讲述竞争意味着机会，意味着成功。具体可以分小组竞赛、男女之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如背诵佳篇名著时，可比一比谁读得语言流利，饱含感情；在写一篇习作时，看谁写得富有文采，真挚感人；在记生词时，看哪一个小组记得快，写得准。这样的竞赛，使同学们的热情高涨，学习自觉性增强了，学习效率也大大提高了，有许多同学走出自己的班级，和外班、外校进行比较。“竞争”意识让学生身上充满了青春的活力，展示了他们特有的魅力。

三、帮助学生完善“自我意识”，重塑自信

应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学生会“游泳”，也可能导致“淹死”。那些本可以成为“游泳高手”者，由于缺乏指导而“夭折”。我们人为地摧毁了他们建立的“成功自我意象”，让其一次次地体验“失败”“低劣”“不如人”。为了让这些学生找回自信，找回能力，我从以下几方面进行尝试：

（一）帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制定短期容易达到的目标，帮助他们体验成功。

（二）帮助学生创新思维。思维的创造性是指在新异情况或困难面前采取对策，并能够独立地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。（三）帮助学生结对子。鼓励互帮互学，改变旧的学习方法，养成新的学习习惯。特别是我校已经推行的分组教学，不但让学生能自主学习，而且已经成为学习的主人，学生从座位中走向讲台，他们兴趣盎然充满激情的讲解，灵活地运用现代化多媒体教学工具，让我们从中思考，教育主体的改变才能真正调动学生学习积极性，变“要我学习”为“我要学习”，要学好，学出一番滋味。

四、引导拓展阅读，延伸积累

大家都知道，冰冻三尺非一日之寒。在初中语文教学中，引导培养学生对课外阅读的兴趣，要从一点一滴开始。慢慢地积累，既可以开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，又能帮助学生深入领悟教学知识，为学生的作文积累素材，提高学生的语文学习能力。首先，这种积累必须加强阅读量，从单一的读教本中走出来，走到广阔的阅读天地。《唐诗三百首》《世界文学名著》《读者》《青年文摘》《意林》《辽宁青年》等，其中的名著经典篇段尝试着去背，引领学生走进阅读的天地。同学们吟诵着苏轼的“山高月小，水落石出……”“但愿人长久，千里共婵娟”；李白的“月下飞天镜，云生结海楼”；龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”；的“数风流人物，还看今朝”……积累着诗的语言，品味着诗的意境，感受着诗的情怀。我还组织同学观看《朗读者》，加深了良好的文字素养，使之摒弃了“课内背教条，课外背广告”的不良现象。更重要的是，这些融合在诗中的智慧、风格、情操将成为学生树立正确人生观的重要资源，他们知道了如何做人，人应该具有怎样的人格。好的文学作品把学生引领到一个更完美的境界，让他们受到熏染点化。其次，让积累的知识延伸。在多读多想的基础上更提倡自己动笔去写，因为这样更能提高学生对语言的驾驭能力，更能体现他们对一切现象的辨别能力。我们自己创办了校园刊物《大家一起来》，这里有他们对时事热点的见解，有对真情的感悟。让学生最真实的智慧和创造凝聚其中，我们从中选取优秀作品刊登在市级报刊上，大大激发了学生的创作热情，诞生了一篇篇神采飞扬的文章，解决了让人最为头疼的写作问题，让语文教学得到了真正的延伸。

五、创设宽松环境，构建和谐师生关系

法国著名教育家卢梭说：“只有成为学生的知心朋友才能做一名真正的教师。”苏霍姆林斯基说:“教师无意间的一句话，可以造就一个人才，也可以毁灭一个人才，唯有赞美，才可以点燃学生智慧的火把，使其扬起自信的风帆。”教育首先应是温暖的，有人情味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，信其道”。多年的教学经验告诉我们，只有建立一种更为平等、和谐的师生关系，学生才会发挥出其自身的全部潜能，在你面前展示他们丰富的才华，创造出我们所意想不到的奇迹。而老师在这个和谐的舞台上也发挥了他们全部的聪明才智，奉献了自己所有的爱心，让一节语文课在知识上得到了转换，在情感上得到了升华。正如一句话所说：“感人心者，其先乎于情。”我们的教育就在于用真情感染别人、感染自己，当老师对学生怀着真诚的热爱，学生对教师怀着崇高的敬爱时，情感的阀门开启了师生思想交流的渠道，这才能更好地唤起学生对知识的追求、对师长的理解，形成更为和谐的师生关系。总而言之,在中学语文课堂教学中,优化教育是教育改革中的必然,是每一位教师的共同目标。一系列的教育改革都是为了推进素质教育,全面提高学生的综合素质能力,这也是优化课堂教学的中心所在。我们在教授文化知识的同时,还要考虑到中学生的身心发展,让学生德、智、体、美、劳全面提高。这不是权宜之计,也不是口头说说而已,需要教师在教学中身体力行,深入钻研,把优化语文课堂教学落实在点滴教学实践中。我相信,通过大家的不懈努力,这一工作必将推动教学的提升,让语文教学效率更上一层楼。

作者：韩秋玲 单位：辽宁省新民市金五台子学校