语境理念在中学语文阅览教导的实现范文

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利用语境，可以确定词语所表达的思想情感和心理活动

词语根据感情色彩大致可以分为三种，即褒义词、贬义词和中性词，利用语境可以确定文中词语所要传达的思想感情和心理活动。如鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中对百草园有这样的描写：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。”

引文中运用了“碧绿”“光滑”“高大”“紫红”等词语从视觉、触觉等多个角度描写了百草园的外在特征，表达出了作者对百草园的喜爱，以及对童年生活的怀念之情。如果我们在进行分析的时候忽略了上文中“但那时却是我的乐园”的描写，那么下文中这些绚丽的词语也就显得苍白无力，仅成为描写环境的衬托词，而缺少作者内心的真实情感。

借助语境来猜测未知词语的含义

我们在阅读一篇文章的时候，通常会遇到不能理解的词语，这时候语境的作用就体现出来了。不要在第一时间就翻字典，而是要通读全文，根据文章的意思对这个词语进行分析和猜测，利用语境推测出词语的真实意义。如汪曾祺先生的《胡同文化》中出现“西风残照，衰草离披，满目荒凉，毫无生气”的描写，这句话从字面上来看并不是很好理解，很多词语也并不常见，因此在翻译这句话的时候有一定的问题。根据全文的语境，汪先生想表达的是北京的胡同文化正在衰退，“离披”和“衰草”一起出现，我们就可以很容易地猜测出“离披”的意思，是对衰草的具体描写，用来体现一种衰败枯萎的意境。我们在猜测词语含义的时候，需要的不仅仅是充足的知识积累，还要根据上下文按照一定的科学依据，不能乱猜一气，要与具体的语境相结合，这样猜测出来的意思才能更准确。

利用语境，可以帮助揭示文章题旨

语境对于揭示文章的主旨也很有帮助。比如《社戏》的结尾：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”难道作者真的认为那些豆子很好吃，那戏很好看吗？显然，从上文的描写来看，作者对豆子和戏没有很大的赞美和想念，只是作者觉得那夜的回忆很美，借着豆和戏来怀念以前的人和事。在作者后来的生活中，那么美的事没有再出现，表达了作者对那段美好回忆的怀念以及对美好生活的期望和追求。所以，只有真正地根据全文的语境来分析思考，才能正确了解文章的主旨和情感思想。

总之，在中学语文阅读训练中，老师一定要引导学生注意文章的语境分析，让学生养成一个在阅读中注重语境分析的好习惯，不断提高学生的综合阅读水平。

作者：王耀华单位：重庆市黔江区民族中学