散文教学论文：中学散文的美学阅览教辅范文

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作者：李喜讯单位：江苏省睢宁城西中学

适应学生心理，促进语文学习

中学生的心理特征日益成熟，性格的独立性和批判性都有着明显的体现，情感也更加丰富和深刻，对人物内心世界有了基本的审美判断，审美需求大大增加，主体意识、自我意识逐渐加强。散文审美阅读就是突出作品的主体特征，作者细腻的生活感受、深刻的人生思考、充满哲理的思想，都能让中学生引起共鸣，满足他们对美的渴求。散文蕴含的美能让学生轻松的越过阅读障碍，突破学生阅读难的“瓶颈”，提高他们的审美意识，使他们对知识、对语言、对美有更深层次的理解。

散文审美阅读的教学策略

散文审美阅读具有如此强大的审美教育功能，却在传统应试教育的影响下，为广大语文教育者所忽略。新时期的语文教师应该一改以往单调乏味的试题训练，要从散文自由、灵活的文本特点出发，注重挖掘散文内在的审美因素，帮助学生形成正确的审美观，并使审美鉴赏能力、创造能力得到提高。

获得情感体验，提高审美意识

情感体验是学生通过对知识的理解而产生的真实感受，是他们开放心灵与作者进行对话的一种心理反应。散文审美阅读

教学就是要抓住课文情感与学生互动的联系通道，通过美的感受让学生敞开心扉、放飞想象，完成审美观的升华。一是要让学生感受到文本本身的情感，鼓励学生进行自主阅读。情感体验是每个阅读者的个人心理活动，教师不应该剥夺学生独立体验的情感过程，只有学生主动体会与感受，才能产生深刻的对美的印象；二是要通过多种手段，让学生获得具体的形象体验。所谓“入境动情”，为学生创建一个与内容对应的场景，运用立体直观、生动形象的画面、音乐等元素，让学生对散文的美感有具体的形象体验。在教《三峡》时，笔者先引入著名地理学家鹂道元对三峡的风光描述：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月……，然后将电视系列片“话说长江”中有关三峡景色的片断做成视频文件，使用多媒体进行播放，最后引入正文。这种诗文导入、形象展现的方法，为学生营造了一种浓厚的艺术氛围，使学生对“美”充满憧憬和期待。

提高欣赏水平，强化审美鉴赏能力

对散文阅读的审美欣赏，就是透过文字符号搭建的书面表相，去体会作品内在的“灵魂”。散文中蕴含着作者强烈的情感和独特的见解，以及他们对事物真实意义的剖析和对美的深刻感悟。学会欣赏，就是要让学生通过阅读欣赏散文的思想，追求作者在作品中直抒或暗藏的情感，并通过这些思想与情感的反复体味，提升自身的审美鉴赏能力。如在朱自清先生的《绿》一文中，要让学生通过对文章的分析，感受到情感的精神美、语言的朴素美；通过文章的首尾相应，体会到作品的结构美；从字里行间领悟到诗般的意境美。要让学生通过不同角度，不同方位进行审美欣赏，提高审美分析和审美鉴赏能力。