职教体制和汽修教学方法范文

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1德国双元制教育的讲解

1.1德国职业教育现状德国职业教育文明世界，国内400多个行业都有相关的职业教育，同时要想从业的人员，唯有在获得职业资格证书后才能入职。双元制职业教育，是德国职业教育最鲜明的特点，也是其实施职业教育成功的关键，在德国大约有超过3/4的学习实行双元制。双元制是指，学生接受理论培植与接受企业实践技能训练相互结合的教育课程，这种方法能够很好的弥补理论大于实践的缺点，将理论知识和实践工作相辅相成。德国的职业教育鼓励更多的学生动手实践，也努力让学生掌握更多理论知识。在课程学习中教师积极运用行动引导学生，真正实现以学生为中心。行动引导的核心思想是，调动学生的动能能力，真正从素质教育的思想入手，将学生的学习演变成为一种游戏的过程。让学生从愉悦的玩耍过程，学习更多知识。而这正好也是我国职教体质和汽修教学课程中，所欠缺的东西。

1.2德国对职业教师入职的要求德国对职业教师入职要求极高，在学教师最低学历不得低于大学本科，同时必须拥有教育背景，一门专业最少要有两年的实践操作经验。使用条件为：顺利通过国家考核，在校试用期时间为两年，在这两年教学过程中，既要参加教学实践训练，还要进行专业性进修学习。两年试用期结束以后，必须再次接受国家测试，测试达标者才能正式在学习任教，并且终身被政府雇用[3]。

1.3教学设备先进理论教学除了传统配置设备外，各院校均配备了幻灯机、电脑、电视机、移动白板、白纸和卡片，同时还陪伴了试验过程中需要的各种展示设备、各式各样的教学器具。实习课一般分为小班进行授课，通过老师演示和讲解后，提出相关的问题和试验目的，让学生自己动手操作，充分体验试验的各个操作过程，完成教师安排的任务。

2德国职业教育对我国职教体系和汽修教学的启示

德国职业教育建立了一连串严格的法律制度，而我国在职业教育法上还有很多的不足。一方面，我国政府要在政策上支持职业教育发展。另外要更加广泛的推行职业教育，相应法律提供支撑，完善职业教育体制，同时政府加大投入，增添基础设施建设，激励更多的企业自主办学，添加企业和学习的互动性合作，全力推行持证上岗制度，令职业教育成为社会需要的教育层次。国家监管和制度欠缺造成校企合作，无法像德国那样顺利实施。我国当前状况是，企业和学校合作主动性有待提高。根本原因是学校在寻找合作伙伴时，对市场走向并不了解，企业对学校学生基本技能不够了解，因此高职学生要在学习期间，掌握良好的职业技能，全面的综合能力。

3结语

根据当前的师资建设而言，我国绝大多数职教体系和汽修院校都存在着教师缺乏实践操作经验。因此，提升教师的动手操作技能，提升教师的专业教学水准是当前我国高职院校需要解决的关键要素。可以不定期派送教师当专业基地进行锻炼，让教师下长训练手动能力。另外，也可以将学校教师和企业工程师相会集，让其实现互补，将教师培养成为真正具有理论和实践动手能力的“双能型”人才。除此之外，职业院校和汽修专业学生必须持证上岗，激励学生重视技能的锻炼和提示，主动参与到职业资格取证考试当中，让学生真正成为基本功扎实，动手能力突出的职业技术人员，为我国培育更多相关专业的技术人才。

作者：戴卫刚 单位：江苏省吴江中等专业学校