企业培育与新型构建研讨范文

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作者：林建军单位：福建电力职业技术学院电力系

电力行业属于高度特殊的行业，具有天然的某些垄断属性。该行业的特点是与国民经济密切相关，公用性、计划性与集中性强，属于资金密集型企业。但随着社会发展、技术进步、国家政策法规及世界电力市场的变革，对电力企业的知识创新体系和创新能力提出了新的、更高的要求，如表2所示。比如，打破行业垄断的趋势无法阻挡，当前社会上要求电力企业主辅分离、输配分离的呼声不小，电力管制及管理体制的改革逐渐深入，电力技术的发展日新月异（如无人值守变电站的普及应用、电力设备的日益免维护等等）。

上述变化将造成更频繁的人员分流、结构性失业及由此带来的大量转岗培训问题。作为专门的电力技能培训基地，学院已经转轨为直接面对电力企业服务，因此对相关的企业培训理念的构建及对兄弟企业的组织结构、人员素质、生产流程、新技术、新设备、新工艺的应用与发展态势必须了如指掌。因此，在这种社会及行业背景下，顺势提出创建学习型电力培训企业，促使职工放下架子，虚心向别人学习，自觉培育在企业团队中学习（原来教师主要表现为个人性质的学习，在各自的课堂里独立发挥）、在工作中学习、在学习中工作将是常态的、自然的。

当前学院职工队伍基本围绕学历教育这条主绳，仍然主要以学科传承知识为本位，行政及后勤部门主要还是围绕着在校学生为服务对象。现有教职工具有电力企业现场实践能力的比例不高，双师型教师比例偏低，企业培训师取证工作才刚刚启动。这与企业职业培训的即时性、技能训练的操作性、同生产岗位结合的直接性与隶属于劳动工作的专业性还有不少的差距。职业培训课程与学科性课程的区别，如表3所示。

思维层面是企业转型的最大瓶颈，因此需要首先突破。转变观念、消除误解逐渐成为学院上下的主导意识流，创建学习型电力企业的源动力正基于此。因此，需尽快建设一批企业培训师队伍，组织、设计并亲身实践学习型培训企业的创建工作是完全必要的。随着新校区的建成，学院上下都在积极思考如何适应新环境，对准新目标，都在探索如何与时俱进、超越自我、精益求精、积极主动地为学院的有效转型献谋献策，这是推进学习型电力企业建设的有利条件。学习型企业的理论主要借鉴美国彼得•圣吉的《第五项修炼——学习型组织的艺术和实务》，它是当代一个重要的管理科学理论。现在学院上下都已在学习和研究学习型企业理论，不少职工开始以学习为乐趣，还学于应用，这是创建学习型电力企业的重要资源。因此创建学习型电力企业具有基础性与可行性。

综上所述，创建学习型电力企业是适应乃至超越时展的必然要求。学习型电力企业的创建就是提倡建立一种电力员工与电力企业均有追求而且目标能够协调一致的命运共同体，可以推动电力企业员工围绕电力企业的目标不断学习与进取，使企业能够因此不断适应时代的发展要求，员工不断实现个人职业理想和追求，实现个人和组织和谐并处、良性发展的共同愿景。

创建学习型电力企业的几个建议

按照彼得•圣吉的学习型组织建设理论，学习型企业或组织强调的是工作与学习不再分离，强调团队学习，强调组织结构精简、扁平化，强调终身学习，强调学习内容的创新性和学习方法的多元化，强调激发个人的潜能和创新意识。因此，根据上述调查所存在的各种“不适应”与“差距”，结合领会学习型企业的精神与要求，具体建议如下：

1.引入学习型理论是创建学习型企业的第一步

当前学院及所在的电力企业内外环境已经发生重大变革，全体职工能否积极面对、主动投入，形成持续的学习动力、学习能力，并快乐学习，领导班子重视、以身作则是根本。因此，建议领导首先要创建“学习型领导班子”示范点。在学习内容方面，要与政治理论、现代市场经济、电力科技、现代化企业管理理念及管理艺术、电力企业文化、世界电力市场走势等知识有机结合；在学习效果上，坚持学以致用，并通过多种灵活的形式把示范点学习成果推广到职工队伍中去。在此过程中，领导将体验到多种综合的角色——领导、教员、考评员、运动员和服务员，从而感化并提高广大职工对创建学习型企业的重要作用与意义的认识。

2.建立学习型企业文化与愿景导航

创建学习型电力企业并不是将学习型组织建设看成个人知识的汲取与更新，而是一个团队系统获得活力和竞争力的源泉。将变革的观念根植在企业每一名员工的思想意识中应坚持以人为本，根据企业发展的不同时期、不同阶段的工作重心适时开展相应的教育培训，引导员工树立适应全球化下市场经济的新观念（如竞争观念、效益观念、分配观念等）。电力生产企业的培训是即时性的、动态性的、实用性的，为此，应不断增强客户至上的服务意识与对电力行业等相关专业技能（新设备、新技术、新工艺层出不穷）的求知欲，把个人愿景与企业愿景统一起来。

愿景与目标不同。愿景除了含有目标外，还包含有使命与价值观。使命引领目标，价值观支撑目标。愿景不是号召出来的，而是面对新形势、新任务的选择。愿景不是几个人的主观意志，而是企业的意愿，是可实现的“蓝图”。建议学习型企业创建与企业文化、流程再造、绩效管理和红旗班组建设结合进行。这五方面的结合工作可分头并进，也可分步实施。这些企业文化或愿景可推动电力企业形成在新形势和新环境下发展的新的动力机制，是创建学习型电力企业的核心。

树立“教育培训是回报率最高的投资”理念

电力企业（含上级主管部门）应始终把教育培训工作纳入企业整体发展战略规划之中，建立完备的教育培训机构，做到电力行业内负责教育培训的与电力生产企业的经营管理同步规划，配套实施。制订电力行业（或企业）职工教育培训规划应树立全员教育、终身教育、素质教育、全方位教育和延伸教育等新的教育培训理念。全员培训方面，应创造有利条件，注重培训效果的反馈与强化，应设置明确的培训目标，将培训效果延伸到各项工作中去，以保证整个培训流程的质量。电力企业培训不仅仅限于知识与技能等智商方面。因为该行业地位特殊，工作压力非常大（电力行业的安全运行问题相对其他行业而言尤为突出），企业能否保持和谐、有序、良性、健康的发展还应特别注重对电力职工工作潜能开发与心理素质等情商方面的培养与提高。

舍得投入，不断完善教育培训的软硬件基础建设

电力企业应及时反馈、修改并完善企业教育培训经费管理制度，严格规范从立项、编制预算、教培委审批到使用审计的管理程序，为每位职工教育培训提供强有力的经费保障。在教育培训的硬件设施（如图书室、多媒体教室、特殊工种的实操基地、资料室、电教中心等）与学习激励的软件设施（如营造“争当知识型、技能型职工”的良好氛围，对学有所成、学有所用的职工在物质与精神上给予一定的政策鼓励与宣扬）上舍得并敢于花大力气投入。

建立学习型电力企业创建工作的评估体系工作

评估工作可视电力企业发展的不同时期有选择地按照条件指标、过程指标或效果指标进行，并非一定并重。需要强调的是，评估工作不是为了评估而评估，也不是为了评估是否具备学习型企业这个结果，而是评估是否有效扎实、有效推进学习型企业的创建工作，并不是考核被评者的业绩，更重要的是通过自评与诊断看清自己，寻找差距与解决问题的新途径，从而促进企业培训工作的不断改进与完善，实现企业与个人的可持续发展。

积极应用现代培训技术，转变学习观念

科技改变工作，也改变生活。同样地，现代培训技术的发展也改变着学习的工具与学习的条件。建议电力企业职工积极利用现代网络及远程教育的灵活性、时效性与低成本等优势，以便适应企业快速发展与职工个性化自主学习培训的客观要求，又可促使创建观念和学习观念的改变，更好地促进现代电力企业管理效益和生产效益的提高。

综上所述，当前学院无论在内部环境还是外部环境现状上与企业未来的定位及发展目标尚有不少的差距，企业培训工作主要在于查找差距、分析主要问题并提出解决方案——创建学习型电力企业。