音乐艺术专业校本教材的开发范文

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一、艺术高中音乐专业教学的研究方向

本课题主要开展了两方面的研究，一是教材的形成，二是教材的使用。因此，课题研究内容包括以下两方面:

(一)艺术高中音乐专业校本教材的形成1．艺术高中音乐专业校本教材的设计;2．艺术高中音乐专业校本教材的编制。

(二)艺术高中音乐专业校本教材的应用1．艺术高中音乐专业校本教材教学目标的研究;2．艺术高中音乐专业校本教材中各教学模块的教学设计研究;3．艺术高中音乐专业课堂教学评价的研究。

二、系统教材在艺术高中音乐专业的实施策略

(一)对艺术高中音乐专业校本教材编制的反思通过对艺术高中音乐专业校本教材的开发与编写，使我校的音乐教师从课程教材被动的执行者和传授者，转变成为教材的研究者、创作者，这不仅为音乐教师提供了无限表现和创造的空间，而且能有效的增强其主动参与教研的意识，有利于音乐教师能力的提升和专业的发展。我们反思教材的创编过程，有以下几个方面值得我们总结和思索:1．艺术高中音乐专业校本教材开发应有针对性。我校教材的受众群体是本校学生，教材的开发要符合我校学生的特点，体现学校的特色，通过本教材的应用达到培养我校艺术专业学生的目的。如果我们没有独立的的教材，那就只能照搬别人或者东拼西凑，从而失去了教材的实际意义。2．艺术高中音乐专业校本教材开发应有实用性。教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，有利于学生的发展。教材内容要充实具体，不论是学科知识的拓展延伸，还是课外知识的补充完善，不论是专业技能的培养，还是音乐素质的培养，都应该内容具体、事例生动。必须重在实用，重在有利于学生的发展，使学生能学以致用，学以提高。3．艺术高中音乐专业校本教材的开发应有前瞻性。由于各种原因，我校原来采用的教材已经不是很适合现在的教学实际。因此，本次开发的专业教材一定要体现前瞻性，应在把握教学观念和现实需求的基础上，确定教材开发的目的和内容。因此，教材的开发一定要注意不断补充新的知识，淘汰一些陈旧的知识，以适应社会的需求和学生的发展。

(二)在教材的实施过程中，应形成合理的应用策略我们在艺术高中音乐专业校本教材开发完成后，对教材的利用和实施就显得尤为重要。因为，一本教材写得再好，如果不注重合理的应用和有效的实施，教材本身的功能就发挥不出来。我们在教材的应用过程中，形成了比较有价值的实施策略。1．制定合理的教学目标是落实教材的前提教学目标对于课堂教学的成功与否是非常重要的，教学目标影响着音乐课堂教学的导向和功能。如果形成明确的教学目标，教师就能从根本上明确自己的课堂教学为什么做、做什么以及怎样做，这样的课堂教学才是高质量的教学。经过课题组的研讨和思索，我们为以往的教学设计新增了“教学目标设计”的板块。“教学目标设计”主要包括“教学指导思想”、“教学内容设计”、“学生情况分析”、“教学资源开发”和“课堂评价预设”五个部分。教学指导思想主要体现了《音乐课程标准》的“遵循艺术感知规律、突出音乐学科教学特点、面向全体、因材施教、建立平等互动的师生关系、运用现代教育技术手段”的理念，并把这种理念具体落实到每一节课中。教学内容设计主要依据对“教学指导思想”的把握，结合教材内容进行具体分析把握，做到每一课的教学内容，都是在原有基础上的提高，除了进行实践操作外，还要辅之以文字、图片、音频、视频手段来共同完成，从而进一步拓展教材，以弥补教学内容的不足。学生情况分析主要是根据每一课的教学内容，对学习主体原有认知情况、学习兴趣、参与度以及教学条件等进行有效的分析，并提出有针对性的课时教学方案。教学资源开发主要是依据每一节课的教学内容，开展教与学资源的挖掘和利用，从而提出教师的教学设想，如:教学背景、乡土资源、音乐活动及相关媒体等。教学评价说明主要是针对每一节课提出的课堂评价预设，引导教师更关注教学的全过程，关注学生在课堂上的每一个表现，关注目标、关注积极性、关注参与度、关注达成度、学会随时运用有效的评价方法，从而有效的促进教学。2．形成有效的课堂教学是落实教材的关键有效教学是为了提高教师的教学工作效益，体现教学过程价值和强调目标达成的一种现代教学思想。它主要指“教师通过挖掘教学过程的规律，努力引起、维持和促进学生的学习，有效地达到预期的教学目标”。通过实践，我们认为艺术高中音乐专业要有效地进行课堂教学，首先要形成“授课清晰、教学多样、任务导向、学生投入、确保成功”的有效教学策略;其次在课堂上实现五个有效，即教学目标有效、教学容量有效、训练定点有效、教学方法有效、教学过程有效。教学目标有效是指制定课时目标要做到科学简明，量力适度。如果教学目标制定得过高、过多、过空，课堂教学就难以完成，教师只有定出明确具体、切实可行的教学目标，课堂教学效果才会好，目标有效是前提。教学容量有效是指教学的容量要适宜，难度要适度。专业课教师要学习教育规律，遵循教育教学原则，依据学生的原有基础和教学安排，合理配置教学内容，能动地组织各教学环节。如，对于练唱次数，时限的控制，都要有精心的安排，不能随心所欲。训练定点有效主要指在教学中要有重点、有安排，先讲什么，后讲什么，哪些内容重点讲解、哪些内容可以忽略，示范什么内容，要解决什么问题，教师一定要心中有数，否则难以达到预期的效果。教学方法有效是指教师要依据教材特点、教材的难易程度以及学生的特点等教学情况，灵活多变地开展教学。如，声乐的起始阶段可采用模唱法，随着难度的加深可采用分唱法。教学过程有效是指高质量的课堂除了需要有效的教学目标，更主要是有效的实施教学，有效的讲授、有效的提问、有效的倾听、有效的交流和互动。只有在音乐课堂教学中实现了多种因素共同有效，才能保证音乐课堂真正的有效教学。

(三)在教学的全过程中，应形成有效的评价策略教学评价是完整教学活动过程中不可缺少的重要环节之一。教学评价的出发点和归宿点应该落实在教学双边的共同发展、进步和提高，应该落实在教材的使用与完善。由于音乐专业在我校属于龙头学科，音乐学科的课堂教学评价显得尤为重要。针对学生音乐能力提高这一目标，结合每课时教学目标和内容，我们提出针对学生的课堂学习评价和针对教师的课堂教学评价。对于学生的课堂学习评价关注了情感态度与价值观和知识与技能方面的指标，还加入了考察学习过程与方法的有效性的内容。评价的主要内容包括:对音乐的兴趣爱好与情感反应，音乐活动中的参与程度、合作及协调能力，音乐的体验与模仿能力、表现能力，探究音乐的态度与创编能力，对音乐与相关文化的理解以及审美情趣的形成等。对教师的评价主要是教育思想、业务素质、教学态度、教学方法和效果、教学业绩(含课外音乐活动)及在师生的交往与沟通中是否爱护和尊重学生等。

作者：郑东安锦丽单位：张家口市第十中学