谈打造小学英语写作教学高校课堂范文

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当今时代的经济和科技迅速发展，建立在此基础上的教育越来越纵深发展，对小学生培养应该是全方面、多方位的。由此，小学英语写作内容逐渐作为需要高度重视的学习内容之一活跃于小学教育当中。因此，教师要随着时代的发展进步，进一步改善自身英语作文教学的内容、方式方法和手段，为学生打造出良好的学习环境，提高学生的学习兴趣，从而潜移默化发展学生的个人能力。为了有效开展英语写作教学，打造高效的小学英语写作课堂教学，为了提高小学学生的英语水平，提升我国小学学生的英语素养。同时为了提高学生的主观能动性，自主利用课堂和课余时间进行英语学习，掌握小学英语写作技巧，能够运用英语知识自如地进行写作，教师应当从学生英语学习习惯以及特点的结合入手。

1．现状

目前我国的小学基础英语课文写作教程课堂教学中普遍存在问题，主要分析有：（i）教师对于一个小学生基础英语课文写作课堂教学的一部分不够高度重视，但是英语写作对于一个小学生的基础英语写作知识点的积累非常关键，所以很多教师认为应当不断加大对小学英语写作的课堂教学。（2）学生由于自身原因，知识积累不够，写作存在想写却写不出来的问题，需要教师在曰常教学中，通过训练学生的写作能力帮助学生掌握基础知识，提高学生的英语写作兴趣，从而更好地进行写作。（3）小学英语教师的英语写作教学手段没有做到及时更新和优化。随着时代的发展，目前我国经济和科技都得到了极大的发展，建立在这个飞速发展基础上的小学英语写作教学就需要在教学方法方面做出进一步改进。教学是英语教师传播写作技巧并和学生交流的重要环节，教学方法就是在这个环节中起到至关重要作用的桥梁。根据新课程标准，小学英语教师能够在新一轮教学当中注重教学方法的更新和教学手段的优化，充分调动学生在写作过程中的求知欲。（4）目前小学英语教师在写作教学过程中并没有充分注重教学和实践的充分联系。教育和实践是一对孪生兄弟，在教学写作的整个过程当中紧密相连、密不可分。然而当今时代，小学英语教师在英语写作教学中容易陷入灌输式教学的盲区，从而忽略教学和实践之间的联系。

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2．高效英语写作课堂的教学策略

2．1教师充分备课

要真正做到高效利用课堂，教师需要充分备课，才能在进行课堂教学时得心应手，有针对性地帮助学生克服写作困难。教师应对学生平时提出的问题进行思考，从学生对课堂教学的反应来改进写作课堂教学。学生对课堂问题的实际理解能力不同，教师应当以学生为主体开展教学，通过充分备课激发学生的积极探索学习欲，帮助学生提升写作能力。英语教师要注重备课环节，这是教师对写作教学过程的自我剖析、知识总结转化的重要过程，想要教会学生英语写作，首先教师就需要提高自身在备课中的总结反思能力。充分备课能够使教师应对英语写作课堂中学生各种各样的情况，并做出及时得当的反应。在备课过程中，教师要注重情景的安排，示例的生动形象，讲解的深入浅出，保证能够通过讲解吸引学生的兴趣，同时教会学生知识。小学英语教师备课的环节就是进行自我完善的环节，完善写作教学中的教学方法，才能将写作技巧深入浅出地传达出来。新课程标准要求小学英语教师的教学过程也是教学相长的过程，即教师教会学生写作的过程更是自身进行能力完善和优化的过程。

2．2激发学生写作兴趣

身为新时代的教师，不仅要能够传播知识，更需要帮助学生发现学习的乐趣。新课程标准提出，在小学教学过程当中，各科教师都需要积极调动学生的学习兴趣，以学生为中心因材施教。处于低年龄阶段的学生，好动是天性，厌恶学习也是正常现象，但教师要善于利用学生好奇的天性，懂得合理引导学生好动的天性，从而充分调动学生学习的主观能动性和自我认同感，才能够帮助学生真正寻找学习的乐趣，并更加积极地投入到学习过程当中。写作兴趣的提高有利于学生情感的充分表达，很多学生不会书写英文作文并不仅仅是因为不会生单词，还有很重要一点原因就是难以投入真情实感。真情实感广泛应用于教师教学的各个方面，教师激发学生兴趣的过程也就是激发学生真情实感的过程，该过程有利于促进学生深刻理解知识。对小学英语的写作教学，为了使学生在写作时能够想得出、写得出，需要学生有一定的英语知识积累。教师可以通过小学英语作文读报、英语作文报刊寻找适合小学生学习作文材料，打印后分发给学生，让学生朗诵学习，小学生在进行参考学习的时候，可以让学生根据这些优秀作文进行仿写，通过有效仿写训练学生找到写作思路。教师还可以给学生推荐阅读各种报刊写作资料，不仅能拓宽学生的学习视野，又充分提高了学生的学习自信心。教师不可忽视对学生教育过程中鼓励的作用，鼓励是充分调动学生学习积极性最简便、最直接的方法，是符合该阶段学生学习心理的举动。学生如果在未知的领域探索过程当中得到来自长辈的认可会更有毅力和耐性。例如，教师让学生对一些小学英语报刊进行阅读后，总结出关于春夏秋冬的季节英语好词好句描写、歇后语翻译等，再让学生进行仿写背诵，比如描写秋天的“Itisautumn．Theskyiscleanandcloudless．”。平常的积累学生在写作的时候可以用得上。

2．3积累与阅读

首先，对于学生来说，写作必须要注意积累大量词汇，因为积累词汇不仅是学生进行英语写作的重要基础材料，同时也是当下小学学生在进行英语写作时面临的难题。所以学生一定要每天都积累一定的词汇句型。平时，教师也需要鼓励广大学生充分运用自己的各种记忆技巧方法和良好习惯，记住这些单词的语音拼读、用法、意思等。在英语课堂和英语写作交流会与课外活动预备课之间举行通过朗读、听写等活动，加深学生对词汇的印象。其次，教师可以给学生布置英语读书任务，扩大学生阅读范围。当学生通过阅读增加了词汇量，对写作内容又有一定的了解后，就能在各种写作题目中运用自己平时所学的词汇和句型。因此，教师需要常在网络上收集搜索一些比较适合学生阅读英语水平的童话故事、儿歌和经典英语小说等材料。同时，笔者还大力鼓励广大学生，在认真阅读课文的过程中尽快养成及时记忆背单词和同时积累大量写作作文素材的良好习惯。通过不断的积累学习，学生可以掌握一定的词汇句型，并且有自己的写作思维，在各种写作训练中能够迅速抓住写作重点，找到写作思路，才能够打造小学英语高效写作课堂教学，培养学生的英语写作能力，提高我国小学学生的英语素养。阅读和积累是学生写作过程中词汇量最直接的来源，学生需要建立在大量词汇量的基础上才能够准确表达出真实的情感，描述清楚事件。因此，教师要注重对学生阅读和积累能力的培养。阅读和积累并不仅仅是需要在课堂中做到的教学行为，而是贯穿始终的行为，教师可以利用课后或课间时间，巧妙引导学生对课外阅读、词汇产生浓厚的兴趣，例如运用风趣幽默的小故事吸引学生的注意力。低年龄段的学生可塑性非常强，往往会“近朱者赤”，教师要注重潜移默化教育的作用。课堂只是教育中的重要环节，但绝对不是唯一环节，只有教师充分利用时间，帮助学生安排合理的时间做最高效的事，才能够真正提高学生的个人能力。

2．4帮助学生及时巩固

教师只有做到课后认真反思，及时帮助学生巩固好课堂的学习内容，掌握英语写作的技巧，学习好英语写作的理论知识点，才能够有效开展英语写作课堂的教学。英语的学习讲究从听、写、读、说入手，语言学家的最新研究结果表明：教师通过有效帮助学生巩固好课堂教学中学习的各种单词和句型等，能促进学生写作水平的提高。同时，写作教学可以帮助英语学生正确了解多种英语逻辑思维的表达方式。在曰常教学中，学生认真对待每一次写作，在写作训练中形成自我的英语写作思维，能够运用课堂学习中各种词汇句型进行造句，写好作文。为了帮助学生巩固好课堂学习的内容，必须由浅入深、循序渐进，一步一步地主动组织引导广大小学生认真对待教师每一次准备的课堂写作训练。只有学生认真对待每一次的英语写作，才能够在每一次的写作训练中形成良好的写作思维，能够在英语作文考题中获得好成绩。教师需要及时帮助学生巩固英语知识，通过巩固知识和不断练习写作，才能让学生真正学会如何有效写作。教师在帮助学生巩固的过程中要注重方法和技巧的运用，学生对于新知识具有一定的好奇心，天然具有主观能动性，但是对已经学习过的知识往往变得厌恶和疏远，这就是学习过程中的艰难所在。教师不仅要学会运用多种技巧抓住学生学习的心理，激发积极的因素，更要学会怎样调动学生的积极因素，代替学生的消极因素。

2．5注重利用多种教具

随着当今时代科技和经济的发展，越来越多的科技运用到教师的教学过程当中，教师不仅仅要深刻理解传统教具的优劣，更要学会如何运用现代化教具充分调动学生兴趣，进行现代化教学活动。现代化教具的应用往往能够更直观地吸引学生的兴趣。例如，教师在备课环节需要做的工作就是准备精美的PPT。学生难以学会英语写作的原因之一就是生活中很难应用到英语，大家都是使用汉语交流，因此没有形成良好的英文思维。教师需要通过PPT的制作将大量庞杂的知识简炼且生动地汇总到教学PPT当中，从而通过直观展示帮助学生加深对英语生活化的理解，调动学生学习的主观能动性和自我效能感。

3．结束语

总而言之，打造小学英语的高效课堂写作教学，首先，小学英语教师应当在课前充分备课。为了更好地培养我国小学生的英语写作能力，小学英语教师应当从学生学习兴趣入手，激发学生的英语写作学习兴趣。其次，要让学生积累与阅读更多的英语写作素材，同时教师在课后及时反思教学，做教学补充。最后，训练学生的写作能力。小学教育不仅仅是教会学生知识，更重要的是培养学生的个人情感，发展其独特的能力，从而帮助培养出未来社会需要的全面发展型人才。

参考文爾

［1］邓燕冰．浅谈如何打造小学英语高效课堂教学［J］．读与写（教师），2020：0137－0137．

［2］单晓楠．浅谈如何打造小学英语高效课堂［J］．中华少半，20〗＆229－229．

作者：湛令伟 单位：山东省济宁市邹城市兴隆小学