传统文化在应用文写作教学的应用范文

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【提要】目前高职应用文写作教学缺乏与传统文化的有效融合，不利于教学质量的提高，应该积极改革教学方式和内容，才能提高学生的应用文写作能力。传统文化是历史的精华，蕴含丰富的知识内涵，应用文写作教师应引导学生积极学习传统文化，感受文化在写作中的应用魅力。通过传统文化在应用文写作教学中的渗透，可提升学生综合素养，提高学生对传统文化的传承意识，达到更优质的教学效果。

【关键词】传统文化；高职；应用文写作；教学

高职院校的教育为了顺应社会经济发展，不断重视技术方面的培育，却忽视了传统文化内容的教育功能，这不利于学生对应用文写作中文化内涵的深化认知。高职需要积极改善应用文写作教学理念和方法，将传统文化与应用文写作教学内容有效融合，利用优秀的文化内涵熏染学生，促进学生综合素质文化的提升。高职应将传统文化教学理念深入到教学实践中，提升学生对传统文化的理解和认知，在应用文写作中正确运用文字和词语，促进传统文化与应用文写作教学的有效融合。

一、将传统文化融入高职应用文写作教学的必要性

（一）课时的限制

高职院校的教育方向更偏向于技术型，常因重视培养学生的技能而忽略了文化方面的教育引导，而且语文类课程安排也十分有限。应用文写作具有一定实用性，开设这门课程的目的也是强调实际应用，而高职院校其他文学类课程却很少，这种现象削弱了学生文化素养的有效培养。我国近年来大力倡导传统文化的教育，高职在不占用其他专业课时的原则下，可以将传统文化融入应用文写作课程中，促进传统文化的有效继承。因此，高职应用文写作与传统文化的有效融合，可发挥应用文写作教学的最大作用，不仅能够培养学生的文化素养能力，还能达到传统文化发扬和传承的重要目的。

（二）学生自身成长的需要

当今社会对人才自身文化素养要求较高，高职学生通常将技术应用做为重点学习方向，在文化内容的学习上花费时间有限。而我国传统文化饱含民族精神，对学生自身的成长和发展具有重要意义，通过应用文写作教学可将文化内容融合在课堂里，有助于提升学生的文化素养。传统文化中蕴涵深奥的智慧，对学生未来面向工作岗位有更好的帮助，在应用文写作的学习和练习中，学生能够吸取到其中的力量，树立良好的人生观和价值观。将传统文化融合在应用文写作教学中，丰富了高职学生的文学视野，学生通过传统文化理念的滋养，能够获得更多优质的文化思想，不断提高自身的道德水平，有助于学生提高自身的创新创业能力。

（三）未来企业的需求

高职院校重在为社会培养高素质应用型专业人才，在重视技能的同时，也要将敬守职责放在首位，才能让人才在岗位上发挥更大价值。高职院校培养人才要与企业需求密切联系，明确人才培养的目的，而中国传统文化中做人、做事的思想观念对现代学生有积极影响意义。应用文写作教师应在课堂上充分融合传统文化进行教学。孔子曾教育他的学生，只有自己以身作则，才能够管理好政务，要用实际行动来获得老百姓的认可。应用文写作教师充分利用传统文化资源，将文化中的主旨内涵应用于课堂中，能够让学生明白面对职业要有责任心，需要从实际出发，用行动证明自己的价值，这也是当今社会企业对人才的要求。高职学生面对就业压力，需要教师进行正确、有效的引导，在应用文写作教学中融入传统文化，能够让学生认知文化的更多魅力，对自身未来在企业中的发展具有促进作用。因此，在应用文写作教学中充分发挥传统文化优势，感召学生的心灵，培养学生更高的文化素养能力，可以提高学生的职业素养和敬业精神，进而达到毕业后顺利就业的目的。

二、传统文化在高职应用文写作教学中的缺失

（一）学校和教师对传统文化教育意识缺失

目前高职院校在应用文写作教学指导中还有很多问题需要改善，学校和教师对于传统文化的教育应用重视度不高，教育理念有待完善。高职教师培育人才的思维主要以学生就业为主，对应用文写作课程认知不够深入，认为这门课程并不是最重要的，在教学中难免会影响重要知识技能的有效指导。对于应用文写作的教学，教师没有将传统文化内涵融入其中，学生缺乏对文化体系的深入认知，这就削弱了传统文化的教育功能和魅力，课堂氛围比较枯燥，教学效果不佳。

（二）教师教学方法陈旧

高职应用文写作教师的教学方法比较传统守旧，教学方式缺乏创新，课堂上忽视了学生的主体地位，学生无法真正领会写作技巧。在应用文写作教学指导中，教师以教学生学会各种应用文写作的基础知识为目的，单纯地完成教学任务而忽视了学生思想品格的正确引导，无法将传统文化精神内涵融合在教学指导中，这不利于学生综合水平的提升。应用文写作有其发展演变的历史过程，教师应重视传统文化的教学融入，进而改善学生的学习积极性，这在教学实践中还需要进一步的完善。

（三）学生对“应用文写作”认识片面

高职学生的文化素养相对较低，对于应用文写作课程的学习不够深入，对应用文写作课程教学内容认知存在片面性，认为这是一门学习写作文的课程。由于认知不准确，在应用文写作教学课堂上的学习状态不够严谨，他们认为最重要的课程应该是专业技能课，而忽视了应用文写作中蕴含着优秀的传统文化，这不利于学生综合素养的提升。高职学生对应用文写作课程认知的偏差，使得他们无法将传统文化与应用文写作紧密结合，对于传统文化的有效传承产生消极意义。

三、传统文化在高职应用文写作教学中的渗透方法

（一）引入历史知识，增强学习兴趣

在应用文写作教学中，教师应积极引入应用文在历史中的发展背景，通过借鉴历史，让学生能够更详细地了解应用文的悠久历史发展情况，从而激发学生的学习兴趣。高职应用文写作教师可积极查询相关资料，整理应用文的历史变化，充分利用历史资料，结合应用文写作课程，让学生通过历史感受文化的魅力。在课程上，教师可为学生展示更多优秀的历史应用文佳作，比如《出师表》《兰亭集序》等，让学生领略这些文学价值高的应用文作品，对应用文有一个更深刻的了解，有助于提升自身的写作能力。应用文写作教师要根据课程需要结合一些历史优秀文化或作品，让学生能够被传统文化感染，丰富了学生的视野，改善教学课堂氛围，有助于提高学生学习的积极性。在具体讲解书信的写作时，也可引用历史时代背景下的一些优秀作品，以及作品作者的背景情况，利用历史文化带动学生对书信写作要领的认知，加深了学生对重点写作知识的印象，提高学生的学习效率。

（二）开展文化写作实践性教学

高职应用文写作的实践教学能够促进传统文化的有效渗入，教师要以培养学生应用文写作能力为目标，积极展开文化写作实践教学，激发学生的文化兴趣。应用文写作课程教师要根据课程需求合理设计实践教学内容，可利用当地文化展开分析，让学生体会到传统文化在应用为写作中的融合作用，深化学生对传统文化的理解。高职教师应充分展开实践教学，为学生营造良好的学习环境，让学生带着学习任务正确认知应用文写作的学习必要性，学习传统文化与写作技巧相互结合，提高文化综合素养能力。此外，应用文写作课程教师要充分利用课外有效资源，扩展学生的知识面，让学生在日常生活中感受传统文化的内涵；将应用文写作要领与文化元素有效融合，为学生构建课外文化学习环境，这有助于学生写作能力的提升。在课外，教师可组织学生进行丰富的课外实践活动，提高学生参与积极性，让学生对当地著名景点进行实地观赏，或通过资料搜索去了解，增加学生对历史文化的认知，对具有重要意义的文化背景要更深入地学习。在学生进行课外实践活动后，教师应该及时引导学生谈一谈感受，并“趁热打铁”，对重点传统文化元素及时讲解，在应用文写作课程中有效引入传统文化，提升学生对传统文化在写作中的运用能力。

（三）开展汉听大赛，培养爱国情怀

汉字是中国文化历史演变的关键，在应用文写作课程教学中，教师应重视学生汉语写作的标准性培育，可利用竞赛的形式提升学生的学习积极性。汉字文化博大精深，通过汉字的深入学习，学生可了解到我国历史演变过程，感受文字的魅力，同时培养爱国主义精神，这有助于和谐社会的建设发展。引导学生了解汉字及词语的正确使用方法，能够让学生更贴近历史，发现汉字背后深刻的文化元素，培养学生的文化素养，提升了应用文写作教学综合质量，且能帮助学生增强对汉语的实践应用能力。应用文写作教学指导强调“写”的重要性，培养学生的写作技巧和汉字书写标准，可在高职院校举行“汉字听写大会”等，强化学生对文字的重视，使学生掌握正确的书写方法，从文字中感受文化的独特魅力。学生积极参与其中，亲身感受文字演变的历史文化，在实践中提升自己的文字运用能力，不断在写作过程中提升综合文化素养，提高了学生应用文写作能力。高职应用文写作教学应该积极与传统文化相结合，在实践教学中举办文字竞赛活动，可激发学生学习情趣，并能够深化学生对文化的理解和认同感，增加学生爱国意识和文化传承的责任意识，达到教育的真正目的。综上所述，我国的优秀文化自古以来就具有教育功效，不仅能够提升人们的综合素养，还可为社会的稳定发展做贡献。因此高职院校要重视优秀传统文化的教育融合，在应用文写作教学中充分结合传统文化，引导学生丰富自己的思想内涵，将文化贯穿于写作当中，理解并认可历史的发展。高职应用文写作教师需要创新教学理念，利用丰富的传统文化资源，开拓学生的视野，在真正掌握应用文写作技巧的同时发掘传统文化的优势特征，有助于提升学生的综合文化素质，有效传承我国的传统文化。

参考文献

宫照敏2013《高职应用文写作教学的文化渗透研究与实践》，《辽宁高职学报》第7期。

李青长2015《高职院校应用文写作教学的困境与对策》，《才智》第13期。

洪皓2018《高职院校应用文写作课程教学的问题与对策研究》，《湖北工业大学学位论文》。

邢静媛2019《高职应用文写作教学中的传统文化元素渗透》，《中国多媒体与网络教学学报》(中旬刊)第10期。

作者：罗时髦