案例教学法在应用文写作教学的应用范文

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摘要：随着当今科技水平的飞速发展，国家对教育教学的重视程度不断加强，高校课程研究方向逐步向实践靠拢，实践作为检验真理的唯一标准，在校园课堂学习中占据重要位置。当前的教育教学模式依旧采用传统的方式，导致课堂氛围没有活力，学生兴趣不高致使效率低下，案例教学作为高校应用的新近研究方法之一，不仅拓宽了授课领域范围，而且在潜移默化中提高了应用文写作效果，丰富了作文内容。

关键词：案例教学；大学应用文；写作教学

应用文写作作为大学课程开设的重要课程之一，其写作要求相应的也有所不同，自国际间交流的日益密切程度加强，教育者们更多的重视英文教学而忽视了中国传统语言文化的魅力，对应用文学习更是积极性不高，对于此方面的欠缺，多数教育者们似乎并没有引起足够的重视，为了更好的改善目前存在的状况，将案例教学逐步渗透到写作中，运用此种模式提高学生学习兴趣，以此提高写作能力，加强对优秀文字魅力的熏陶。为此,本文就案例教学法在大学应用文写作教学中的应用予以分析。

一、案例教学的优势

（一）教学种类多样，选材新颖

此教学模式采用实际生活中的具体例子进行分析，贴近生活的同时，让学生更直观的了解实际发生情况，改变了传统晦涩难懂的案例，再根据特定的情形下对比分析，从而得出准确的结论，另外，材料选择上也是比较独特，类型更是不尽相同。

（二）师生合作

传统教学方式都是以老师为主体，教师根据自身授课方式及经验积累上课，长时间的教学导致学生兴趣不高，师生交流合作减少，不利于教学工作的展开。现如今，高校之间往来密切，各种新的理念的引进对教育发展起着举足轻重的作用。以学生为主体，师生共同参与讨论交流想法，在对实际案例进行分析的同时发散思维，各抒己见。案例作为整个课堂的关键点，为教学发展尤为重要。

二、案例模式的实际应用

（一）方法落后

应用文的写作实用性强，不同于其他的文体写作，这就要求在实际运用中必须不断突破传统常规模式，积极用多种方式加强写作能力的提高，学习新的方法才能得到发展，然而当前教学依旧得不到更新，也没有主动寻求根本上的改变，只是一味的单纯的形式主义运用，这是与最初高校运用的理念相违背的。此外，语言的发展在应用中一直处于主导地位，加强言语表达能力，突破以往的机械记忆，在找寻规律的时候发挥逻辑思维，激发学生创造，打破格式的条条框框，真正意义上理解应用文写作的语法应用。

（二）实际操作薄弱

应用文作为当前课程中操作性极强的学科之一，对学生们的敏捷反应程度加强，多数学生习惯了传统机械的灌输模式，逻辑思维表达能力欠佳，写作中遇到的问题不能快速的找到问题所在及解决方法，案例教学要求学生必须具备举一反三的能力，在实际操中不断动手实践，积极思考以此获取更多的学习经验，提高自身的综合写作能力。

三、高效写作方式

（一）理论为基础

理论指导实践，在应用文教学中，首先明确教学目标，以此为方向进行内容的展开，将案例如何高效的利用的方法教给学生，注意相关知识的讲解，在此基础上让学生在整体上有一个清晰的整体框架图，其次明确教育目的，任何一个案例教学都有各自的目的所在，通过扎实理论知识的学习，对实际案例进行探究，可分小组进行讨论，将各自的想法和问题点加以剖析，以便更好的得出精确的结论从而达到教学大纲目标。

（二）材料更加多元化

题材的广泛性，内容的多样性，将实际案例逐步渗透到教学中，教师除了多查阅相关资料了解书本案例教学的独特性外，还应该通过生活的琐事多渠道发现各种环境下存在的事件，将所获得的资料进行整理分析，在课堂上与学生们探讨。通过对多种案例的思考灵活选择适合的写作方式，提高对案例的辨析能力，将不同场景不同状况下出现的事件加以评价，而不是仅仅注意外在格式的应用。在注重语言学习的同时，将理论知识学以致用，发挥其真正的价值所在。

（三）学生为主体

课堂教学以学生为中心，应用文写作的最终目的就是让学生能够掌握写作方法，将其更好的运用，当教师不再是教学的主体，而是作为一个指导者和观察者，就能发现很多关于平时看不到的学生们的奇思妙想的出现，学生的创造想象能力远远高于教师的想象，创设出宽松愉悦的教学环境，让学生自主学习、发现问题、解决问题，在充分掌握理论的同时，增强实践操作，以此全面提高综合写作能力。以此加强对写作的兴趣，添加优秀范文展示的平台，让学生之间相互学习，共同促进双方的进步，提高学生之间的合作交往能力[1]。

（四）及时总结

任何案例的分析都要进行及时有效的总结，通过各种方式分析检验其效果在应用文中的运用是否恰当，作为如此关键的环节，教师要仔细发现查找其中的不足之处，及时了解问题所在，对案例效果进行总结、评价。案例效果的总结是案例同时梳理出环节中出现的要点，对学生们在整个过程中实施效果进行客观公众的评价，让学生们在一次次实际操中获取经验，为后期学习打下坚实的基础[2]。

四、结语

与传统的教学模式相比，案例教学的渗透能从多方面激发学生兴趣，调节课堂氛围，更好地促进教学工作的展开。在多种案例的对比分析中，让学生能获取更多的生活经验，以此提高写作技巧，同时，师生之间的合作交流的密切更能促进教学模式在实际中的应用。

参考文献：

[1]刘春芳.基于应用写作教学的“案例教学法”研究[J].泰山学院学报，2018，30(2).

[2]余红缨.案例教学法在应用文写作中的运用[J].赤子(上中旬)；2015，(15).

作者：任轶 单位：吉林医药学院