高专英语应用文写作教学创新研究范文

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摘要：

教育在不断地改革过程中，高职高专英语应用文写作教学模式状况逐渐受到国家的重视。然而，在高职高专英语教学过程中，创新高职高专英语应用文写作教学的模式，就能够快速提高高职高专学生的英语应用文写作水平，教师的教学质量和效率也会得到一定的提高。同时，我国提出的高职高专英语应用文写作教学目标中，不仅要提高高职高专学生的英语学习成绩，还要促进高职高专学生的综合素质发展。本文探析了当前高职高专英语应用文写作教学模式的现状，以及创新高职高专英语应用文写作教学的模式的有效措施。

关键词：

高职高专；英语；应用文写作；教学模式；创新措施

引言

高职高专英语应用文写作教学模式需要进行创新，因为传统的高职高专英语应用文写作教学模式已经无法满足现代化的英语应用文写作教学要求，为了让高职高专学生能在英语学中得到很好的发展，有效地改善当前高职高专英语应用文写作教学的现状，创新高职高专英语应用文写作教学模式是很重要的，只要创新高职高专英语应用文写作教学模式，让学生在英语课堂的学习中取得良好的发展，就能够把高职高专学生的英语应用文写作水平提升到新的高度。

一、当前高职高专英语应用文写作教学模式的现状分析

对于高职高专英语应用文写作教学模式现状分析，发现教师在高职高专英语应用文写作教学过程中，一直应用传统的教学模式进行教授高职高专英语应用文写作知识，也仅仅是对理论知识进行讲解，而没有进行更加深入的讲解，这样的英语英语应用文写作教学不具有实践意义。在高职高专英语应用文写作教学中，语法占有很大比例，教师在教授英语知识的时候常常会插入性的讲解语法，这样就很容易占用整个教学的时间，很不符合当前高职高专学生英语文本教学的现状，很容易对学生学习英语应用文写作知识的专注力进行转移，直接会影响到英语应用文写作教学的效果［1］。结合中学其他的科目进行结合性的分析当前高职高专英语应用文写作教学模式的现状，可以明显感受到高职高专的其他科目是最多任务的，这样就限制了高职高专英语应用文写作学习所分配的时间［2］。

二、创新高职高专英语应用文写作教学的模式的有效措施

2.1将分层式教学模式应用在高职高专英语应用文写作教学：在新课标的改革创新之后，高职高专英语应用文写作教学模式目标重点就是有效地提高高职高专学生的英语应用文写作的能力，以及培养高职高专学生的综合素质。为了有效地提高高职高专英语应用文写作的能力，以及培养高职高专学生的综合素质，教师需要创新应用文写作教学模式，可以将分层式教学模式应用在高职高专英语应用文写作教学中，根据不同学生采用不同的教学方式，另外，教师还可以根据高职高专学生的发展特点进行针对性的教学，可以让高职高专学生的英语应用文写作的能力以及综合素质都够得到提升，更加有利于高职高专学生综合发展［3］。例如：有的学生很缺乏英语知识以及英语写作的思路，就可以多给学生布置相关的英语阅读以及写作方面的作业；有的学生英语写作能力强，但是英语听力能力弱，教师就可以针对学生这样的学习特点，有针对性对这类学生进行教学，布置作业的时候也尽可能地让学生多锻炼听力能力等等。只有采取这样分层教学的模式进行，才能够让高职高专学生的不足之处进行优化，以提升整体的高职高专英语应用文写作教学模式的质量。

2.2将内容拓展式教学模式应用在高职高专英语应用文写作教学：为了有效地创新高职高专英语应用文写作教学的模式，教师要将内容拓展式教学模式应用在高职高专英语应用文写作教学，拓展高职高专学生的阅读范围进行拓展，在高职高专英语应用文写作教学中开展阅读教学活动，在提高高职高专学生阅读的能力的基础上增加学生的写作素材积累，也能够突破仅有英语教材中的英语知识，能够拓展自己的视野以及能够拥有更加丰富的词汇。同时，在高职高专学生英语词汇量的不断扩增过程中，还能够有效地激发高职高专学生应用文写作的热情，也不断写作锻炼过程中能够提高学生的的英语写作能力，以及高职高专英语应用文写作教学质量的提高［4］。例如：在活动开始的时候让学生交换自己的英语课外读物相互阅读，在课堂结束之前，教师让每个学生自主发言，讲述自己阅读后的收获，或者是分享自己在阅读中积累的新词汇。另外，教师在高职高专英语应用文写作教学的过程中，每个星期安排出一节英语课程来开展英语阅读教学活动，可以让高职高专学生提前每人准备一本自己平常阅读过的英语读物，这样可以让每个学生积极参与到活动中，可以提高学生学习的兴趣以及英语应用文写作教学的效果。

三、结语

综上所述，在高职高专英语应用文写作教学的过程中，对高职高专学生进行分层教学，同时对高职高专学生的阅读范围进行拓展，更加有利于高职高专学生英语应用文写作能力的提高以及英语学习质量的提高。由此可知，针对于当前的高职高专英语应用文写作教学现状，只有不断地创新高职高专英语应用文写作教学的模式，才能够提高高职高专学生的英语知识点的应用能力。

参考文献

［1］于建华．高职高专公共英语教学中学生自主性学习能力的提高方案研［J］．城市建设理论研究：电子版，2012，129（22）：2064－2065．

［2］赵静，李鑫熙，李园园．分层次教学模式及其在高职高专英语课堂教学中的运用［J］．语数外学习：英语教育，2013，115（11）：102－103．

［3］黄英初．高职高专公共英语教学中学生自主性学习能力的提高方案研究［J］．科教导刊旬刊，2014，213（06）：254－256．

［4］项莉．以分层教学为基础的任务型教学在高职高专公共英语教学中的应用研究［D］．山东师范大学，2012，27（25）：192－202．

作者:郑丽丽 单位:鄂尔多斯市卫生学校

高职高专英语应用文写作教学模式的现状分析

对于高职高专英语应用文写作教学模式现状分析，发现教师在高职高专英语应用文写作教学过程中，一直应用传统的教学模式进行教授高职高专英语应用文写作知识，也仅仅是对理论知识进行讲解，而没有进行更加深入的讲解，这样的英语英语应用文写作教学不具有实践意义。在高职高专英语应用文写作教学中，语法占有很大比例，教师在教授英语知识的时候常常会插入性的讲解语法，这样就很容易占用整个教学的时间，很不符合当前高职高专学生英语文本教学的现状，很容易对学生学习英语应用文写作知识的专注力进行转移，直接会影响到英语应用文写作教学的效果［1］。结合中学其他的科目进行结合性的分析当前高职高专英语应用文写作教学模式的现状，可以明显感受到高职高专的其他科目是最多任务的，这样就限制了高职高专英语应用文写作学习所分配的时间［2］。

二、创新高职高专英语应用文写作教学的模式的有效措施

2.1将分层式教学模式应用在高职高专英语应用文写作教学：在新课标的改革创新之后，高职高专英语应用文写作教学模式目标重点就是有效地提高高职高专学生的英语应用文写作的能力，以及培养高职高专学生的综合素质。为了有效地提高高职高专英语应用文写作的能力，以及培养高职高专学生的综合素质，教师需要创新应用文写作教学模式，可以将分层式教学模式应用在高职高专英语应用文写作教学中，根据不同学生采用不同的教学方式，另外，教师还可以根据高职高专学生的发展特点进行针对性的教学，可以让高职高专学生的英语应用文写作的能力以及综合素质都够得到提升，更加有利于高职高专学生综合发展［3］。例如：有的学生很缺乏英语知识以及英语写作的思路，就可以多给学生布置相关的英语阅读以及写作方面的作业；有的学生英语写作能力强，但是英语听力能力弱，教师就可以针对学生这样的学习特点，有针对性对这类学生进行教学，布置作业的时候也尽可能地让学生多锻炼听力能力等等。只有采取这样分层教学的模式进行，才能够让高职高专学生的不足之处进行优化，以提升整体的高职高专英语应用文写作教学模式的质量。

2.2将内容拓展式教学模式应用在高职高专英语应用文写作教学：为了有效地创新高职高专英语应用文写作教学的模式，教师要将内容拓展式教学模式应用在高职高专英语应用文写作教学，拓展高职高专学生的阅读范围进行拓展，在高职高专英语应用文写作教学中开展阅读教学活动，在提高高职高专学生阅读的能力的基础上增加学生的写作素材积累，也能够突破仅有英语教材中的英语知识，能够拓展自己的视野以及能够拥有更加丰富的词汇。同时，在高职高专学生英语词汇量的不断扩增过程中，还能够有效地激发高职高专学生应用文写作的热情，也不断写作锻炼过程中能够提高学生的的英语写作能力，以及高职高专英语应用文写作教学质量的提高［4］。例如：在活动开始的时候让学生交换自己的英语课外读物相互阅读，在课堂结束之前，教师让每个学生自主发言，讲述自己阅读后的收获，或者是分享自己在阅读中积累的新词汇。另外，教师在高职高专英语应用文写作教学的过程中，每个星期安排出一节英语课程来开展英语阅读教学活动，可以让高职高专学生提前每人准备一本自己平常阅读过的英语读物，这样可以让每个学生积极参与到活动中，可以提高学生学习的兴趣以及英语应用文写作教学的效果。

三、结语

综上所述，在高职高专英语应用文写作教学的过程中，对高职高专学生进行分层教学，同时对高职高专学生的阅读范围进行拓展，更加有利于高职高专学生英语应用文写作能力的提高以及英语学习质量的提高。由此可知，针对于当前的高职高专英语应用文写作教学现状，只有不断地创新高职高专英语应用文写作教学的模式，才能够提高高职高专学生的英语知识点的应用能力。

参考文献

［1］于建华．高职高专公共英语教学中学生自主性学习能力的提高方案研［J］．城市建设理论研究：电子版，2012，129（22）：2064－2065．

［2］赵静，李鑫熙，李园园．分层次教学模式及其在高职高专英语课堂教学中的运用［J］．语数外学习：英语教育，2013，115（11）：102－103．

［3］黄英初．高职高专公共英语教学中学生自主性学习能力的提高方案研究［J］．科教导刊旬刊，2014，213（06）：254－256．

［4］项莉．以分层教学为基础的任务型教学在高职高专公共英语教学中的应用研究［D］．山东师范大学，2012，27（25）：192－202．

作者:郑丽丽 单位:鄂尔多斯市卫生学校