“红色文化+”小学英语教育融合分析范文

本站小编为你精心准备了“红色文化+”小学英语教育融合分析参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

摘要：英语教育是中小学生掌握多元文化知识的重要途径之一，小学阶段是学习者世界观、人生观和价值观形成的关键阶段。红色文化融合了中华民族的传统美德与崇高的革命精神，只要把红色文化融入小学英语教育，就可以将“红色精神”导入学校课堂，培育青少年学生的文化自信，增强中小学生的爱国情感，使其不忘革命初衷。基础教育是国家发展的生命与血脉，而学校教师更是在教育教学中起到了奠基性作用。在目前这个经济高速发展、知识迅速膨胀的社会，中国的小学英语教育必须紧紧跟随新时代脚步，避免过于偏重教材和考试。中国红色文化融入小学英语教育的程度应突破语言技能学习的浅层，从而丰富小学英语教育形式，提升小学生学习英语的兴趣。小学英语教育也担负着对学生进行思想教育培养的重要责任，应促使学生形成良好的思想道德品质，将红色文化融入小学英语教学，使小学英语更加注重对于学生思想品德的培养，在教师引导下充分发挥学生的主体作用。对于不同阶段的小学生要采用不同的方法，定期接受老师和学生的反馈，不断创新，让小学生受益程度达到最大化。

一、当今社会大环境对红色文化的影响

由于社会竞争压力持续增加，家长对于孩子的学业有了更大的期望，导致在课外时间给孩子安排各种辅导班、特长班，过分重视成绩而不重视全面发展，忽视了孩子的品德教育，缺乏对孩子进行优秀文化教育，如红色文化。在小学英语教育中增加对红色文化的传播和渗透，可以进一步让家长意识到全面培养孩子综合素质的重要性，家长和学校共同关注孩子思想成长，增强学生的爱国精神，成为优秀的社会主义接班人。然而，各中小学内部重视教书忽视育人的现象仍普遍存在。因此，当前推动中国优秀文化走进学校的主要目的是建立一个常态、贯通、循环的教育体系。小学阶段相对于其他阶段的学业任务更加轻松，同时小学生正处于培养正确品德“三观”的关键时期，在此阶段应注重红色文化教育，把培育学生的爱国情感摆在最主要的位置，以增强民族责任感，树立文化自信。这些对其一生的发展都有着深刻且悠久的影响。小学阶段是人的“三观”形成和发展的重要阶段，教师要清晰地了解这个时期学生的发展特点，在小学英语教育中融入具有历史意义的、优秀的、鲜明的、带有中国特色的红色文化，正确指导学生了解中西方文化差异，既可以增强学生的民族自信心和自豪感，也可以使学生拥有宣传我国红色文化的意识，增强其跨文化交流能力，让更多的人了解中国优秀传统文化，为增强人们的民族自信、文化自信添砖加瓦。

二、红色文化融入小学英语教育必要性分析

1-小学英语教学现状分析

小学阶段是整个英语教学过程中最基本的阶段。研究报告表明，此阶段学生具备较强的语言学习能力。在此阶段，大部分学生保持积极乐观的心态，对新鲜事物具有浓厚的兴趣。正因如此，此阶段的学生在“三观”没有完全形成的情况下，容易受到外界因素的干扰。因此，小学阶段是培养学生形成良好的学习习惯、促进学生快速融入课堂的最佳阶段。在小学英语教学中生动形象地传播红色文化，既可以增加小学生学习英语的兴趣，又可以在学生心中渗透我国优秀的红色文化精神，达到一举两得的效果。现阶段，我国小学英语教学课堂仍处于不成熟、尚需发展的阶段。在新课程改革背景下，教师在教学中仍成绩的问题，学生面临学会课本知识后无法有效吸收并在生活中妥善运用的情况，对此，教师应转变传统的教学观念。大部分学校的英语老师更注重对小学生知识与技巧的传授，而忽略了对小学生思维的培育，在讲解中国文化时只会简单带过。基于皮亚杰的儿童道德认知发展三阶段理论，儿童道德认识发展在他律的道德意识发展阶段，体现出对规则以及权威人物(教师或家长等榜样)的绝对服从。我国现在大力倡导将思政元素融入学生课堂中，而红色文化则是其中重要组成部分，且红色文化对于知识储备较低的小学生而言更易理解与接受。在小学阶段对学生进行红色文化的渗透，为学生形成优秀的思想道德品质奠定了重要基础。由于时代的变化，我国教材经历了多次变革改版，使内容尽可能与时俱进，符合新课改的要求，适应各阶段学生学习。学校在培育学生爱国精神的基础上，通过树立对待外来文化的正确态度，以培养其跨文化交流的能力和意识。

2-红色文化传播现状分析

现如今，人们在物质方面及精神方面的需求不断提升，社会的发展和时代的进步，我国极具特色的红色文化越来越受到人们的关注和重视。以史为鉴，方可知兴替。只有不断吸取历史发展的经验和教训，并付诸行动，才能创造更好的未来。红色文化是在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。红色文化是一种重要资源，包括物质文化和非物质文化。红色文化体现着浓厚的时代特色，具有特殊的历史意义，中国人的红色情结与生俱来，它流动在民族的血脉里，遗传在民族基因中。其内涵对于构建具有中国特色的文化、经济、政治体系有着重要作用。不难看到，红色文化教育对中小学生的素质养成与全面发展有着不可估量的价值。它能够丰富校园文化、发展班级文化，从而对小学常规的德育课程加以有效补充。红色文化融合着中华民族的传统美德与伟人的社会主义革命精神，能够为学校的德育教学提供大量生动的素材。把红色文化教育和小学英语教育紧密结合起来，可以让红色文化更加有效地丰富小学生的思想道德教育内容，对小学生优秀思想道德的培养有着重大的意义，有利于唤醒学生内心的爱国意识，使其形成正确且坚定的政治立场。

3-优化教材内容融入红色文化

吉林省小学阶段一般采用PEP人教版普通小学英语课本，从小学三年级开始进行教学。根据新课标要求，课本不断更新改版后，内容更加贴合小学生日常生活，注重思维模式及想象力的培养，适合小学生学习英语。但其中部分价值观分布失衡，出现部分价值观的重复表达等问题，其中就包括对于中国红色文化的呈现失衡现象。这就要求教师在使用教材时应注意结合学生们的实际情况进行处理，充分发挥现有教材的可利用性，以达到将红色文化潜移默化地融入小学英语教学中的目的。红色节日无疑是红色文化的重要代表。在课程中涉及我国传统节日、红色节日必然是一个好的选择，可以在丰富授课内容的同时让学生重视本国传统节日、了解传统节日的来源，避免因追逐新鲜时尚的事物而忽视优秀传统文化。如五年级下学期三单元的标题为：MySchoolCalendar；四单元WhenisEaster?这两个单元内容十分连贯，设计目的不仅是让学生了解一些西方的文化节日知识，同时也有利于拓宽学生的知识储备。教师在讲解这两个单元的西方文化知识时，可以提到很多关于红色文化的内容。三单元的单元页在设计七月、八月时对应的模块是summervacation，教师在讲解到单词七月（July）、八月（August）时可以向学生介绍“七月一日党的生日”及“八月一日建军节”的英文表达。讲解四单元句型：Whenis...?It’son...可以回顾三单元提到的党的生日、建军节等一些特殊的红色纪念日的英文表达。在充分调动学生的学习热情、引起学生关注的同时，还可以让学生增加有关红色文化词汇的积累，对提升课堂效率有着重要作用。我们现在正处于经济高速发展、人民幸福指数飞速提高的环境下，而这离不开革命先烈的英勇奋斗。不忘初心、以史为鉴，这八个字时刻提醒着我们当今幸福生活来之不易，要懂得珍惜。六年级下学期课本中四单元ThenandNow这一模块旨在讲解过去式的用法，书中采用一个人或一个建筑过去与现在的对比加以举例。在讲解完本单元后，教师可以让学生灵活运用他们所了解的关于革命时期的相关知识与当今社会情况加以分析，巩固本课及之前所学的知识，锻炼其语言逻辑表达能力。同时促进学生自主了解我国的红色文化，提高学生自主学习的能力，提高其自身素质。

三、结合红色文化开展多途径课外教学

1-利用红色文化基地优势

学校应重视并利用所在地特有的红色文化，将当地特有红色文化资源与小学英语教学相结合，开展社会实践活动，让学生积极参与到学习中。单纯依靠理论知识的教学，不足以充分激发学生对于红色文化的学习兴趣。每位同学对于本地区的红色文化都有着或多或少的了解。小学生们用英文介绍当地的红色文化、红色精神，讲述家乡故事，有利于助其建立一定的自信心。在充满自信心的前提下，小学生可以更加积极地参与到实践活动中来。教师可以借此激发学生对红色文化知识与精神的兴趣，使其自觉发现、自主学习，逐渐深入了解红色文化以及更好地了解中国共产党艰苦奋斗的历程。教师在学生们的学习中起着引领作用，教师所掌握的理论知识与其所参加的实践活动有着紧密的联系。同时，学校可以邀请当地革命老战士为教师开专题讲座，培养英语教师自主传播红色文化、发扬红色文化的意识，使其自觉主动地将红色文化融入课堂教学来平衡在讲课时所传授的西方文化，帮助小学生树立文化自信，更加积极主动地向世界宣传中国优秀的红色文化。

2-注重校园文化，开展主题活动

校园环境对人的心灵具有一种熏陶作用，校园是学生学习成长的主要环境。学校氛围对学子们具有潜移默化的影响力，影响着学生多方面的行为发展。对于小学阶段的学生而言，校园环境的建设更为重要，在校园环境建设中不应该仅仅拘泥于传统的校园环境建设，体现以人为本的理念，尊重学生的创作心理，增强其参与感。设置专门板块供学生设计发挥，如通过用学生自己创作的有关红色文化的英语作品来布置班级文化墙、绘制板报等途径丰富校园环境。在将英语运用到实际生活的同时，使其自主地了解红色文化，增强其审美意识。寓教于乐，劳逸结合。应该更新小学英语教师的教学观念，意识到单纯地向学生们讲授理论知识，不免会使学生产生厌烦、疲倦的心理。而通过组织学生观看视频、讲座，绘画创意手抄报，举办配音大赛，举办中西方文化知识差异竞赛等多种途径，可以应对当代学生的多样化需求，多方面多角度地促进学生对于中国红色文化的吸收，吸引学生，让学生主动参与相关活动。将中国红色文化融入小学英语教学活动中不仅是当代小学生自身发展的需求，也是文化传承的重要途径之一。此外教师应灵活运用课外教学，提升教学时效。学生能够在合作学习过程中找到自我价值，而变得更加积极主动。因此，培养小学生的团结合作意识对于该阶段的学生有着重要作用。当今社会仍普遍是独生子女家庭，此时应注重培养孩子的团结合作意识。对此，应该开展关于中国红色文化的英语表演活动，以培养学生们的英语口语表达能力，有效地积累语言知识。同时在完成任务的过程中让小学生认识到团结协作的重要性，在整理有关红色文化知识时使其认识到是因为革命老战士当时的英勇奋斗才赢得了战争最后的胜利，促进学生们有着更切实的体验。在小学时期学生接触外来文化的重要载体是英语，在学生不具备文化差异意识的情况下，易受外来文化影响。红色文明是中华民族的重要文化资源，是先进文明的主要组成部分。在小学英语课堂中融入我国独特的红色文化，并给予针对性的引导，对提升教学有效性显得尤为重要。老师们可以结合具体情况，把红色文化渗透到学校的英语课堂，从而更好地为学生树立良好学习榜样，提高学生团队合作意识，为其今后的学业生活打下吃苦耐劳的精神根基，进一步提高小学生的综合素质，为他们将来投身祖国建设事业的主动性、积极性创造有利条件。

作者：王馨 盛普聪 单位：通化师范学院外国语学院