学生文化意识培养英语教学论文范文

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摘要：《高级英语》是张汉熙教授主编的英语专业高年级经典教材，其编选的课文蕴涵着丰富的文化和背景知识。在教学实践中，应将语言与文化相结合，注重培养学生的文化意识，使其具有国际视野。本文以该教材的第三版为例，探寻文化内涵，解读文化，结合实例剖析文化意识与语言学习的关系，从而深入探讨英语教学中对学生文化意识的培养，以期对英语教学有所帮助。

关键词：英语教学；文化意识；《高级英语》

1引言

从“人生自有诗意”的诗词大会到“和诗以歌”的经典咏流传，无不渗透着中华民族博大精深的传统文化和蕴涵着丰富的文化内涵。浓厚的文化与历史的积淀浸润着我们的语言，二者互相交融，不可分离。因此，在语言教学中，教授知识和技能的同时，应注重学生文化意识的培养，陶冶其情操，使其拥有人文情怀。《高级英语》是张汉熙教授主编的英语专业高年级经典教材，其编选的课文蕴涵着丰富的文化和背景知识。在实际教学中，应将语言与文化相结合，注重文化和背景知识的讲解，使学生具有国际视野和思辨能力。故本文以该教材第三版的具体课文为例，探寻其中之文化，解读其中之深意，从而探讨英语教学中对学生文化意识的培养，以期对英语教学有所帮助。

2文化

2.1文化的涵义

百度百科将文化定义为“广泛的知识并将之活学活用与根植内心的修养”。具体而言，文化是人类在社会历史长河中所创造的物质和精神财富。物质财富是人类创造的物质文明，是可见的显性文化。人类创造的精神财富属于不可见的隐性文化，体现在政治、思想、艺术等方面，涵盖社会的方方面面。文化亦为某一社会团体共有的思维特征，不同种族和民族创造不同的文化。人类创造文化、改造文化、享受文化、传承文化。

2.2文化的解读

对文化的解读林林总总，不同角度，不同诠释。哲学中的文化指人类有意识地改造自然和社会的活动及其成果。社会学中的文化则指人类为适应环境而学习，改进并传承下来的生活方式。文化学中，英国学者泰勒将文化诠释为“全部知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及作为社会成员的人所掌握和接受的任何其他的才能和习惯的复合体”。文化是人类社会特有的现象，无处不在，无时不有。谈到文化，必将提及文学。文学是“想象的艺术”。栩栩如生的文学形象通过生动形象的语言，给读者插上了想象的翅膀，产生如临其境的审美效果，触及读者的内心深处。同时，文学亦为人学，作品表现的内容体现了人与自然、人与社会、人与人之间的关系以及其价值观。教材《高级英语》涵盖了政治、宗教、文化、文学、语言等方方面面，结合课文主题，学生将体会其文学内涵，欣赏其艺术性，培养自己的文化意识与思辨能力，提升文学素养与审美观念。

3《高级英语》蕴涵的文化内涵

每课围绕一个主题，皆体现一定的文化内涵，如1册第三版第1课《迎战卡米尔号飓风》(FacetoFacewithHurricaneCamille)是约瑟夫•布莱克1970年发表在《读者文摘》上的短篇小说。作者生动形象地叙述了1969年居住在美国南部密西西比州沿海一带的柯夏克一家和他的朋友邻里顽强抵御卡米尔号飓风的故事。面对破坏力极强的飓风，主人公表现出巨大的勇气和不屈不挠的精神。文章向读者展现了家人邻里朋友同心协力抵抗飓风的经过，深刻揭示出“没有什么比人更重要”的主题，体现了西方的人文主义。人与自然是永恒不变的主题，应对自然灾害是全人类面临的问题。讲解本课时，对比2008年我国的汶川大地震，学生会深刻理解文章，领悟生命的意义，珍惜自己，珍惜家人，珍惜别人。《高级英语》每一课都可圈可点，下面结合具体篇章，着重从美国历史与文学、美国黑人文化遗产和英语发展史三个方面诠释其文化内涵：

3.1美国历史与文学

蒙曼老师在中国诗词大会点评时曾说文史不分家。1册第6课《马克•吐温———美国的镜子》(MarkTwain———Mir-rorofAmerica)皆为此例。作者惟妙惟肖地刻画了美国大文豪马克•吐温的一生以及其创作的名篇佳作，其一生恰逢美国内战、西进运动、淘金热等历史，正可谓美国的一面镜子。萨缪尔•兰亨•克莱门做过排字工、引航员、士兵和淘金者，最终转向写作，并取了马克•吐温这个笔名。他的青少年时代是在密西西比河流域度过的。在那里，他遇到了形形色色的人，听到许多奇闻轶事，为小说《汤姆•索亚历险记》和《哈克贝利•费恩历险记》提供了丰富的素材。密西西比河是美国的母亲河，孕育了美国早期经济的繁荣。正如中国人对长江黄河真挚的情感一般，美国人也对密西西比河有着无比的感恩与喜爱。马克•吐温的经历和受到的磨炼无不受这条河流的影响。因此，赏析作品时，讲解密西西比河有助于学生更好地理解文章。教学的美育目标之一是培养学生的文学素养，感知并赏析较高层面上的美好事物，体味更多的生活乐趣。文学作品往往是再现过去的沧海桑田，反映的是作者的经历与感悟。因此，作者个人的生活经历以及所处的时代必将被深深烙印在其作品之中。在鉴赏文学作品时，作者的时代背景以及其相关经历的讲解帮助学生深刻理解并掌握作品的精髓。

3.2美国黑人文化遗产

1册第7课《外婆的日常家当》(EverydayUseforGrandma)是美国著名黑人女作家艾丽斯•沃克的短篇小说，讲述的是美国20世纪60年代一对黑人母女对待外婆缝制的两床被子的不同态度。小说栩栩如生地向读者展现了主人公的性格和思想，深刻地反映了当时黑人民权运动的高涨时期以及黑人对待本民族文化遗产的态度。“黑人民权运动”和“文化民族主义”的相关背景知识对学生深入理解作品有着重要的作用。小说中，迪伊视象征文化遗产的被子“不是日常使用”而是“挂起来而欣赏”。这对我国传统文化的传承同样具有现实意义。被子是由外婆用旧衣服拆下的碎片拼起来，并由姨妈和母亲在缝被架上缝制而成。一床是单星图案，一床是踏遍群山图。两床被子的历史既是这个家族的历史，亦是黑人文化不可分割的一部分。被子代表着这个家族，向世人诉说着其历史和构成。母亲和麦琪珍藏这两床被子实则是对家族传统文化的守护与继承。在教学中，应深入挖掘文中的背景知识和文化内涵，使学生更好地理解文章，培养学生的文化意识、拓宽其知识面、提高文学鉴赏能力。

3.3英语发展史

2册第1课《酒吧闲聊和标准英语》(PubTalkandtheKing'sEnglish)告诉读者酒吧闲聊的独特之处，作者以其切身经历揭示了文章的主题。文中两种形式的语言交替出现，既有口语化的表达，又引用了不少历史和文学典故。其中值得一提的是英语发展史，这必然要谈及英国的历史。二年级所学的《英语国家社会与文化入门》第一单元介绍英国的部分，为同学们提供了相关的背景知识，有助于理解课文。文中着重提及了诺曼征服。1066年，征服者威廉入侵不列颠，并带来了海峡对岸的法语。此时法语成为上层阶级和官方的正式用语，大量法语词涌入英语。读到这里，同学们自然而然地理解了为什么英语中会有那么多的法语词汇，且这些词汇通常用于正式语体，属文雅之词。此外，本文还谈到了莎士比亚的《温莎的风流娘们》和大仲马的《三个火》以及作家奥登和福斯特，极大地开阔了同学们的文学眼界。从语言学的角度，诠释了人类语言的特性，帮助同学们回顾了语言学的知识；从文化的角度，除讲了英国的历史，还涉及澳大利亚的历史和英国的酒吧文化，在二年级的文化课均有提及。因此，本课将语言知识融入到历史、文化、文学、语言学之中，让学生通过阅读作品，感受、体验、理解并赏析，从而获得美感享受，领悟作品所包含的思想内容。

4结语

《高级英语》编选的文章，主题体裁各异，但均反映了当时的历史、文化和社会等方面。因此，将语言知识与文化背景结合起来，不仅有助于学生掌握并使用语言，正确理解文章的内容和主旨，而且也使学生感受到了文学的魅力和深层的文化底蕴，从而激发和培养其对文学的兴趣。教育的精髓在于培养有文化涵养、文化品位和文化品味的人。不同国家、不同种族、不同民族的人们既是文化的创造者、享用者，也是文化的传承者、建设者。因此，英语教学的任务之一就是搭起不同文化的桥梁，传承发扬人类璀璨的文化；在帮助学生打好语言基本功的同时，培养其文化意识，使其成为国际化人才。

参考文献

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作者：张俊娜 单位：烟台南山学院