小学英语教育中存在问题及对策范文

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【摘要】响应小学英语课程改革的号召，小学英语课堂近十多年来在我国各省市县地区得到了广泛的普及，其取得的成绩有目共睹，全民英语水平大幅度提升，但很多问题也随之而来，其间不乏开设小学英语课堂必要性的争议，本文首先论述了小学英语教育的必要性，然后指出了小学英语教育中存在的问题，最后提出了针对性的对策，为其未来发展提供有力借鉴。

【关键词】小学英语；教育问题；对策

自2001年新的英语课程标准实施至今，我国在各省市县的小学大力开展英语教育，小学英语教育受到高度重视。在整个实施过程中取得了显著的成果，小学生综合水平大幅度提升，但经过时间的沉淀以及实践的锤炼，小学英语教育在具体操作中存在的问题已经显现的十分明显，对此必须积极探寻解决对策才能将英语教育的作用在小学课堂中发挥到最大。

一、小学英语教育的必要性

当今的世界是一个各国紧密相连的地球村，英语作为世界公用语言在众多国家都已成为第二语种，若想对外交流合作那么对英语的学习就显得十分必要了。小学英语教育的必要性主要体现在三个方面，首先，可以为日后的英语学习打下良好基础，英语的学习是一个漫长的过程，注重积累，小学阶段则会侧重基础的知识，如果基础夯实日后对英语的学习自然会顺利很多；其次，可以使国民的整体英语水平得到提升，小学阶段属于接受教育人数最多的义务教育阶段，这一时期的教育不仅可以提升语言能力还可以提高国民英语水平；最后，可以为未来的发展奠定基础，未来社会上的工作岗位会涉及到各个领域，在经济、信息全球化的时代英语势必会成为各行各业交流的重要途径之一。

二、小学英语教育中存在的问题

1.教育观和教学方式有待更新。在观念上，传统的教育观充斥着小学英语课堂，以教师为主体，教师讲学生听。在方式上，一方面，教学活动过于死板，教学活动围绕着传授基础知识，照本宣科且强制统一，对学生学习的引导也是以死记硬背为主，学生缺乏对英语的学习兴趣；另一方面，评价方式过于单一，在小学英语教育中对学习结果的衡量大多还是以考试分数高低为标准，为测评结果而教，“应试教育”趋势明显。

2.师资队伍的整体素质有待加强。部分小学没有配备专业的师资力量，有的学校为了避免聘任英语专业人才的麻烦而让部分教师调岗或一人兼任多职，这类教师缺乏专业的英语基础，发音不准，知识结构不完善，词汇量匮乏，精力不够用。还有些小学招聘的英语老师是非英语专业的，这些人为了就业临时学习英语教学，这对学生是极不负责任的，在日常教学中很难对学生起到有效引导的作用。

3.英语的语言环境受限。“哑巴式英语”是我国英语教学中的一种普遍现象，由于英语是外来语种，在我国缺乏运用环境，所以就造成了只学不用的现象，在课堂中教师要负责听、说、读、写的全面教学，但一节课的时间毕竟有限，教师教的内容也只能浮于表面，真正的习得靠学生在实际生活中的运用，语言环境的缺失是阻碍学生英语学习的重要原因之一。

4.地区发展不均衡。由于经济、环境和地域等因素，小学英语教育在我国不同地区的发展是不均衡的。在经济较发达的都市无论是硬件条件还是师资配备都由显著的优势，小学英语教育的落实程度更高，学生学习英语的效果更理想；在农村地区，教师资源短缺，学生对英语的认知少，兴趣不高等问题显著，最终导致小学英语教育的普及度不高；在少数民族地区，与农村地区相似，小学英语教育发展程度低，外加学生还要学习本民族语言，时间精力难以均衡，英语课程的开展更是困难重重。

三、小学英语教育问题的解决对策

1.创新英语教师教育观念与教学方式。在教育观念上，英语教师应认真研读英语课程改革的相关文件，明确核心思想，更新教育理念，同时树立学生的主体地位，培养学生自主学习英语的能力。在教学方式上，首先要改进教学活动，在活动中调动学生的兴趣，增加积极体验，树立自信。同时还要注重在教学活动中培养学生的语言能力、学习中主人翁的意识以及合作学习的习惯。其次，要丰富评价方式，多种方式相结合，在评价中要注重学生能力的发展以及学习过程中的主观能动性。

2.加强英语学科优秀师资队伍的建设。我国应加大力度引进英语专业人才，尤其是对偏远或经济条件落后的地区，并对教师进行定期的培训，增强专业技能，打造优秀的师资队伍首先要做到专业化。教师自身应不断提升专业水平，注重理论与实践相结合，努力探索更有效的教学方法和形式。在工作和生活中注意积累，通过各种形式丰富已有知识脉络，提升自身素质。

3.利用多种渠道开拓更浓厚的英语运用环境。在实际中运用知识是习得知识最行之有效的办法之一，若想学生拜托“哑巴英语”，让英语真正成语一种语言工具，那就需要增加英语交流的机会，教师可以学习小组，组内学生的以比赛的形式进行英语口语练习，还可以在课余时间组织英语活动沙龙，鼓励学生积极参加并踊跃用英语发言。如果条件允许的话可聘请外教，让学生接触更纯正的英语课堂。

4.酌情加大小学英语教育的普及力度。方针政策应该尊重具体国情，就我国的小学教育而言，很多地区现在并不具备创设条件，一味的为响应号召而开设学科会降低学科效果，劳民伤财，所以针对部分地区可以准许延缓开设小学英语课堂。对于各方面条件都允许的地区应加大普及力度，勇于尝试，让更多的学生接受到英语教育，向走在时代前段而努力。

参考文献：

[1]刘春久,高桂芳.小学英语教育现状与思考[J].教育探索,2008(5):58-59.

作者：张鸣