英语课堂育人场所范文

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德育是基础教育的重要组成部分，是社会主义精神文明建设的奠基工程。要完成基础教育任务，加强素质教育，只靠每周一节的班队课和每学期开展几次活动来完成是不够的。在各学科的教学中渗透德育，是德育的重要途径。寓德育于各学科教学之中，是德育与传授知识相结合的有效方法，它对于培养学生良好的思想品德具有十分重要的作用。英语作为一门学科，我们除了要对学生进行听、说、读、写能力与知识的训练外，在课堂教学的各个环节中，也要同时渗透德育教育的不同内容，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，并内化为自己的道德意识，提高自己的思想道德素质，从而把英语课堂打造成一个育人的殿堂。笔者在英语教学实践中，作了一些这方面的尝试。

在词汇教学中，尝试无痕教育在牛津初中英语教材中，我们会接触到大量的词汇，尤其是形容词，有褒义和贬义之分。如果仅仅是用书本上教授的这些单词来谈论书本上虚拟的几个人物，而不直接联系到学生自身的行为与举止的话，那么就错失了进行德育滲透的良机。如牛津英语9AUnit1Sign中，出现了大量描述人的性格特征的形容词，如energetic、active、patient、confident、modest、helpful、stubborn、selfish、impatient等。在教学这些词汇时，笔者先让学生把这些词汇按褒贬分类；然后让他们用这些词汇来谈论自己和身边的同学并给出事实理由；再提问：Whoisthemosthelpful/active/kind/selfish/...studentinourclass?让大家评选出每一方面表现优秀的学生榜样；最后，结合书本内容告诉大家在本单元教学结束时，我们要评选出一位各方面表现都很优秀的学生会主席的候选人，希望大家在以后的两周内好好表现。这样，学生不仅在谈论中巩固了这些词汇，又在事实面前看到了自己与别人的优缺点，看到了差距，从而起到了自我教育和榜样教育的作用，而在英语的氛围中谈论自己的不足也不会出现尴尬，并且在好胜心的作用下，人人争当候选人时，学生就会表现优异，从思想意识到行为举止都会有不同程度的改进，效果远比平时苍白无力的说教要好得多。在语法教学中，培养自理能力语法的教学比较枯燥，教条主义的成分比较多，但是在固定的语法规则中，我们可以加入不同的语言，渗透不同的德育内容，使语法课生动起来。

比如在教can/could表示能力的语法内容时，笔者想到了班上很多孩子生活自理能力都很差，他们习惯了衣来伸手饭来张口，时时处处依赖着父母，孩子们的动手能力急需得到提高。于是笔者设计了问卷调查，上面罗列了许多涉及到生活自理能力的问题：Canyoucook?Canyougotoschoolalone?Canyouwashclothesforyourself?Canyoucleanyourbedroom?Canyoudoyourhomeworkalone?Canyouswim?Canyoulookafteryourmotherwhensheisill?Canyouhelpothersinneed?等等。如果某一个问题的答案都是Yes，就再问Whencouldyoudoit?来比一比谁先学会做这件事。通过调查他们自己和身边的同学所拥有的不同能力，告诉他们：想要独立地生存在这个世界上，首先要学会生活自理。如果大部分答案是Yes，那么他的自理能力就很强；如果有一半答案是Yes，那么得加油了；如果只有一小半答案是Yes，说明他的自理能力很低，以后很难在社会上独立生存，得好好努力学会生活自理了；因为人活着，这些最基本的自理能力是必需具备的。还可以统计谁的Yes答案最多，评选出自理能力最强的学生；还可以评选出一周内谁学会做的事情最多；以此来激发同学们的竞争意识，增强他们的自理能力。在Freetalk中，守望理想信念理想和信念是一个人的精神支柱和动力源泉。远大的理想、崇高的信念能点燃人生的激情，激发人们的才智，激励人们奋发向上。青少年时期，是播种理想、确立信念的黄金时期，是规划未来、设计人生的关键阶段。在英语课堂的Freetalk这一环节中，随着所学语言越学越多，同学们就Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?Andwhy?这个日常问题，随意地、轻松地谈论着理想，联系到职业，在反反复复的侃侃而谈中逐渐形成自己的理想信念。比如有的同学会说：“IwanttobeadoctorbecauseIwanttosavesickpeople’slives.”也有的说：“IwouldliketobeasingerbecauseIlikesingingandIcansingwell.Iwanttosingforpeople.”等等。最后还要告诉大家：不管你们现在有什么样的远大理想，想要实现各自的理想，目前迫切要做的一件事就是：workharder。

在话题谈论中，强化生命意识青少年学生是祖国的未来，青少年学生的生命安全和健康成长，涉及亿万家庭的幸福和正常教育教学活动的开展。而他们正在成长之中，相当一部分学生还不具备足够的安全意识和自我保护能力，需要学校、家庭和全社会的关爱。比如在谈论大火中救人、台湾地震、暴风雨袭击等这些话题时，笔者补充了遇到火灾、地震、暴风雨等情况时如何逃生自救的小贴士，让他们学习更多的安全防范知识，学会珍惜生命、爱护生命，学会自我救助。如：当你遇到火灾时，如何自救？（1）call119forhelp.（2）匍匐前行，浓烟从上往下扩散，越近地面，浓烟越稀薄，呼吸较容易，视野也较清晰。（3）如果出口堵塞了，则要试着打开窗或走到阳台上，走出阳台时随手关好阳台门。（4）失火时，应尽可能利用室内的水和湿毛巾、布织物等，掩住口鼻。因火场烟气具有温度高、毒性大、氧气少、一氧化碳多的特点，人吸入后容易引起呼吸系统烫伤或神经中枢中毒。（5）向木材及门窗泼水防止火势蔓延，用湿布堵住门窗、门缝，以阻止浓烟和火焰进入房间，以免被活活烧死。（6）如果居住在楼上，而该楼层离地不太高，落点又不是硬地，可抓住窗悬身窗外伸直双臂以缩短与地面之间的距离。如果楼层高就不要跳了。自制器材，滑绳自救。你可以迅速利用身边的绳索或床单、窗帘、衣服等逃生。

在阅读教学中，渗透健康心理随着社会的发展，人们的生活方式及价值观念发生了极大的变化，它们会以各种途径和方式直接或间接影响着学生的心理，但由于他们不成熟，世界观尚未形成，加上过重的学业负担，他们常常感到茫然、困惑和烦恼，甚至产生心理问题和疾病，干扰了正常的学习和生活。在9AUint3Teenageproblems的阅读文章中就出现了青少年学生面临的烦恼和困惑，文章中用给青少年工作者写信求助的途径解决了问题。课堂教学中，笔者向学生收集了各种各样他们自己面临的困惑，并告诉他们每个人都会有困惑与烦恼，有问题时要懂得寻求正确的方法为自己解压。除了给一些普遍问题提出一点有效的建议外，笔者还给出了解决问题的其它途径：1.把自己的困惑告诉同学或朋友，向他们征求意见；2.告诉父母，向父母求助；3.告诉老师，可以用纸条或周记的方式，老师往往会给予正确的解决方法：4.还可以写信或发email给电台或杂志的有关栏目；5还可以在网上发贴子，让广大网友为你出谋划策。总之要让他们清楚地意识到有问题时一定要及时求助，从而得到有效的帮助，同时要增强自我调节的能力，杜绝出现极端的想法，做到防患于未然。总之，道德教育和学科教育是相辅相成的。我们应坚持在平时的英语课堂教学中渗透德育思想，运用和发挥学科德育功能，让英语课堂真正成为一个育人的殿堂，帮助学生养成谦虚、勤奋、勇敢、勤劳、自信、积极向上等优良品质。