大学英语创业教育分析范文

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一、高校创业教育现状

目前很多院校已经适时把就业创业方面的指导课纳入其教学计划。同时，组织学生到用人单位参观实习，到人才市场亲身体会，在校园内举行用人单位洽谈会等,力求在实践活动中增强学生的职业素质和就业能力。这些都是统筹性的创业指导途径，不能从根本上满足毕业生和用人单位形式多样，不断变化的要求。

二、创业教育与英语教学

创业教育主要包含两个方面的含义：一是指对学生进行从事事业、企业和商业等规划性活动或过程的指导教育。二是指对学生进行事业心、进取心和探险精神等良好创业品质的培养和教育。创业教育的主体是广大学生他们需要学校的有效指导和培训。

对于英语课程来说，在传授英语知识的同时，培养学生的创业意识和创业能力同样重要。由于大学英语课堂教学时间集中在前两年，是青年学生人生观、价值观形成的重要阶段。大学英语课程给广大英语教师提供了一个直接参与大学生就业指导并帮助大学生树立正确就业观念的平台。另外，英语课程的教学内容既有语言教学内容，还融合较多的人文素质教育内容，大学生在学习语言的同时，可以潜移默化地得到其他方面的教育。

三、在英语教学中开展创业教育

一般来说，创业素质包括创业意识、创业品质、创业能力和创业知识4个方面的要素。这4个要素是相互结合的有机整体,每一项均有其独立的功能和作用。创业素质的培养是人才培养的通用原则，英语人才的创业素质培养当然也无法回避这方面的问题。我国传统的英语人才培养模式过于强调培养学生知识层面的技能，而对创业素质的培养力度不够。高校必须积极探索创业型英语人才的培养模式，英语教师要突破以语法、句法和词汇为中心的传统教学方式，选择寓创业教育于英语教学之中，突出文章主题思想和语言表现手段，让学生在学习过程中受到思想教育、文明礼仪教育和创业教育，从而增加对自身、社会以及职业选择的正确认识，为将来的顺利成才就业打下良好基础。

（一）培养创业态度和意识

创业型英语人才首先要具备创业意识，使自身从人才市场上的被动角色转换为主动角色，从就业型人才转变为创业型人才。培养学生的创业意识关键是要正确引导他们将自我意识转换为创新意识和创业意识。自我意识是人的自觉性和自控力发展的前提，是改造自身主观因素的有效途径，引导着个人的自我监督、自我完善和自我实现。教师要引导学生认清自己的优缺点，找到实现自我的可能途径，引导学生根据各自的专业特长，并结合社会需求定位个人的发展目标和创业目标，使学生由知识的拥有者变为社会生产力的创造者。

（二）培养创业心理品质

培养学生的创业素质还必须培养其创业品质，也就是创造性思维。创造性思维是创造力的源泉和灵魂。创业型人才要根据外界环境随机应变，并能摆脱旧思维惯性和定势，充分发挥自身的创造力。创造性思维的形成可以在学习知识并吸收知识的过程中得到训练与提高。英语教师在日常教学中要积极引导学生表达独到的见解并给予适当的鼓励，注重强化对学生思维模式的训练与培养，有效地激发学生的求知欲，引导他们自觉自主地从事学习和思考，充分尊重、爱护和培养学生的创新思维和创造能力，引导其学习兴趣转化为创业志趣，从而实现自我发展和完善。

（三）增加创业教育内容

新时代的大学英语教育应该注意加大创业教育的力度和深度，逐渐分层次、分阶段增加创业教学内容，突出面向培养创业型人才的教学目标和理念。在教学中必须突出创业素质课程的地位，改革教学方法，把教学重心放到技能培养和创业素质培养上大学英语课程设置上，在讲授英语课程规定的知识同时，开设其他相关的知识课程，把创业素质培养的计划转化为具体的实践教学活动，使创业素质教学真正成为英语教学的必要补充。要将教师指导性教学与学生主动性学习有机结合，帮助学生逐步形成创业意识与创业心理品质,更好地学习与掌握创业知识和创业技能,不断提高创业基本素质和创业实践能力。

（四）培养创业创新能力

除此之外，更为重要的是与学生的实践训练相结合，使他们真正具有创业能力，把握机会，善于组织，敢于创业，善于创业。要培养人才的实践创业能力，必须积极借鉴有效科学的培养模式。具体来说，可以通过以下方式进行：（1）开展创业模拟试验。（2）增加创业设计内容。（3）广泛开展创业实习。创业型英语人才在调查和实习的过程中，必须学会把专业和社会实践相结合，专业和行业发展相结合，专业和创业生长点相结合，并认真分析国际、国内政治、经济、社会形势，开展主题鲜明的社会调查活动，从而在社会中寻找创业意向和创业机会，为自己实现真正的创业活动打下良好的基础。另外，学校作为育人的主要场所，也要积极为学生提供合适的条件，比如邀请一些创业成功者为学生现身说法，广泛组织学生开展创业实践或实训，提供可靠的创业实践的时间、场地、设施和资金，建立大学生创业园或创业实践基地，拓宽实践活动的内容和渠道，培养学生的创业兴趣和创业实践能力。具体到英语教学上来，就是要利用成语、诗歌及美文鉴赏等内容让学生感悟做人的道理和成功的秘诀,进而在潜移默化中陶冶情操，磨练斗志,提高思想觉悟和人文素质,帮助学生树立良好的就业观念,使他们立志、懂礼、诚信并学会与人相处,从而在真正意义上提高其就业的竞争力和成功率。

（五）因材施教，分层指导

大学英语属于公共课程，各个专业的学生英语水平参差不齐，音乐、美术、体育等专业的学生基础较差，计算机、法律、社区等专业学生英语水平较高。针对这种实际情况，既要完成整体教学计划,又要在大纲、教材、教学内容、教学方法和测试方法等方面做出调整，适应不同水平学生的需要。

在英语教学中应给不同专业的学生增加些专业英语及相关的文化背景知识介绍，例如给音乐专业的学生补充音乐方面的专业词汇等。美术专业学生可以向他们介绍国内外著名画家及相关作品。体育专业学生补充体育专业英语知识。文秘、法律等专业的学生补充英文信函及法律文书的阅读及写作等。只有这样才能使不同基础、不同层次以及不同专业的学生学有所得，学有乐趣。

四、结语

即对创业教育大学英语教师应该摆脱单纯教授学生语法和句子的传统教学模式,抓住当代大学生的心理特征，把创业就业教育融合于英语教学之中，帮助学生树立健康向上的世界观、人生观和创业观，同时调动他们的学习积极性,提高其学习效果，如培养不仅懂得英语知识和专业知识的人才，还要拥有创业的基本知识、基本技能和强烈意识，具有独立人格，懂得与创业相关的法律法规政策，同时具有一定的社会实践能力，成为具有创新精神的创业型英语人才。