商务英语阅读技巧范文

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各个各阅读就是读者利用自己所学的语言知识如：句法、词法、语音线索、篇章知识以及自己拥有的知识、经验，有目的地去预测、思考和获取信息的积极过程。所以阅读不仅要理解作者用文字表达的表层意义同时也要理解作者表达的深层结构。理解文字的表层意义是理解文章思想的基础，在此基础上再理解决定意义的深层结构，从而理解其思想内容。所以阅读是获取知识以及各种信息最重要的手段。

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一、从教学方式对阅读能力的影响着手来提高英语阅读能力

各个各就我校而言，非外语专业的学生在校的英语学习中，泛读课本量虽大一些但一般都不做要求，因此很多老师都放弃不用。学生学习的课本文字主要精读。精读是一门综合性的语言基础课，从中可以学到语音、语法、词汇等，它虽是获取英语知识和技能的一个重要来源，但不是唯一的来源。因为精读课文是通过讲授一些典型的语言现象，让你了解英语词法、句法、篇章等一些特点。它主要起示范作用，不可能把所有的东西都教给你。英语作为一种广泛使用的语言，是很丰富，很复杂的，仅仅了解为数不多的课文中的这点语言现象，是远远不够的。因此精读偏重于“质”，而没有“量”。正因为“量”不够，那么各种语言现象重现率就低，就很容易忘掉。因此英语阅读能力也难以提高。因此让学生在学好精读课本的基础上充分利用泛读教材，因为精读课文中学国的英语词汇以及语言现象在泛读材料中通过一定的上先文反复出现，久而久之，也就记熟了。这样既巩固精读课学过的英语知识。英语阅读能力也会逐步得以提高。如学生感到阅读量仍不是很大，不妨课余时间给他们补充些杂志，报纸，小说等读物，这些读物大多新颖，有趣味，也贴金生活，容易被学生接受。杂志和报刊的文章要涵盖政治、经济、文化、科学等各方面，文章的难以度要适当。使学生在能够理解和领会文章内容的基础上，英语词汇量也会不断的扩大。当然老师也可引导学生多读些小说、诗歌等文学类作品，让他们增加些文学修养，感受语言的美，这样通过教师不断的引导、督促慢慢的就会激发起学生的阅读热情和积极性，学生阅读能力就会大幅度的提高。

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二、强调背景知识对阅读理解的影响和学习

各个各背景知识不仅指文化背景，还指人们掌握的各种知识，包括语言知识本身及已有的各种生活经验，经历等。它同词汇、语法和阅读技巧一样在阅读理解中的起着不容低估的作用。随着阅读材料难度的加深，文化背景知识的重要性显得尤为突出。涉及的范围极为广泛。同时语言作为文化的载体，往往负载者一定的文化蕴意。不同语言文化在历史传统，价值趋向、风俗习惯、宗教信仰、思维方式乃至地理环境等方面的差异会使同一词汇在不同文化语境中产生各自特有的意义，引起的情感也往往因文化不同而不同。我们的学生虽做不到对英美文化的各个方面进行深入系统的了解，但之上可以侧重了解一些对阅读有较直接影响的文化知识。如了解英美近代，现代历史文化以及一些常用词汇，习语和典故的来源等。了解英美人夸张，幽默和委婉的表达方式等。如“龙”在英语文化中是没有“地位”的爬行动物，是令人憎恶的象征，后来又引申为珍异、高贵的象征，语言中也就响应出现了“龙眼”，“望子成龙”、“乘龙块婿”等褒义表达法，从这种意义上说，“龙”是我国文化的“特产”，是一种文化个性。综上所述，背景知识是每个学习英语的人比被的基础知识，因此，人没在学习英语词汇、语法的同时就应注重不同文化的学习和积累。此外，我们还应了解不同民族与本民族在价值观念和风俗习惯上的差异。了解这些差异可以使我们对阅读材料的理解更准确、更透彻。

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三、注重阅读技巧和方法对阅读能力的影响

各个各一般来说，阅读理解能力取决于词汇，结构（及语法）和意义的相互作用。成功的理解取决于读者掌握语言的实际程度。熟练掌握阅读技能或阅读技巧，不仅会使阅读变得容易些，而且在一定程度上还会有助于提高阅读理解能力。最容易而行之有效的方法就是提高阅读技巧。

各个各1、要有好的阅读方法。

各个各正常的思维不是靠单词而是靠词组和形象进行的。由数个词组合的词组比单个的词更能迅速地将形象呈现在脑海中。所以，正确的阅读方式就是按造意群读。它是提高阅读速度的方法之一。具体的方法是：一要视幅宽（widerspan）即每看一眼看到的词要尽量的多，二是视时要短（shorterfixationpauses），即第一眼和第二眼之间停顿的间隙要尽量短。三是意群要长（longerunitofthoughts）即在每个视幅中不是让你把很多的单词都收进脑子，而是要善于从中摄取有意义的词组，这个有意义的词组就是意群。这样通过视幅的加宽、停顿间隙的减少而获取的都是有意义的词组，就能够达到不仅读得更快，而且理解得更身，你就能在充分理解所读内容的同时或得足够的阅读速度，从而达到流利程度。因而理解全句或全段就能做到水到渠成。

各个各2、学会认识词和理解词义

各个各词是构成句的最小单位。在阅读理解一篇文章时，必然会碰到一些不懂的词。有些词是需要花时间查词典，但有些词或短语是可以通过该词或该短语所在句以及本句的前后可以推测出他们的意思的。最常用的几种方法如通过定义、复述、常识、有关细腻、距离、比较、对照、以及词缀等多种方法去猜词义。如：Anthropologyisthescientificstudyofman."anthropology"就是“研究人类的科学”。Greenlovestotalk,andhisbrotheraresimilarlyloquacious.句中副词similarly表明短语lovestotalk与生词loquacious之间的比较关系。因此可以推断吃“loquacious”词义为“健谈的”再如Hefellintoaditchandlaythere,semiconscious,forafewminutes.根据词根conscious(清醒的、有意识的)，结合前缀semi（半、部分的、不完全的）等我们便可猜出semiconscious的词义。同时还要学会理解每个词的字面意义和内涵意义。词的字面意义就是词典中所下的实际定义；而词的内涵意义则是除了词典的标准定义外，词所出语境中暗示，隐含的意义。词的涵义包括认为的亲感和感觉。如：单词“home”（家），意指居住之处，但其内涵远不止于此——温馨、舒适，以及其它与之有关的各种特性等。所以利用各种以及的信息推测、判断生词的词义和词在不同语言环境中所暗含的意义是一项重要的阅读技巧。在实践中，我们可以灵活运用，及时排除生词的障碍，顺利理解文章的思想内容，提高阅读速度。因此认词理解词是很重要的。

各个各3、学会寻找中心思想。

各个各一般情况告诉你这个段落的主题是什么，即中心思想。这个包含主要意思的句子叫主旨句。它简要地陈述一个意思，其整体意义及重要性则是由细节的描写加以论证的。它有可能出现在段落的开头，段落的中间，段落的结尾或段落的开头和极为。一旦找到中心四想，就能比较容易地识别论证中心思想的重要事实了。你就会很容易把注意力集中于文章的内容和意思与意思的相互关系。你就能够找到那些支持和发展中心思想的重要的事实和细节。因此这些事实和细节使读者能更深刻地理解文章的中心思想。当然一定要保证你找到的有关事实或细节是支持你已确定的中心思想，是附和逻辑地导出中心思想的。

各个各4、学会边阅读边推理

各个各有时候作者不可能总用一目了然的词句来表达思想或描写事物。有时他们喜欢采用隐晦的，含蓄的表达方式。所以透过字面阅读和思考分析文章中所给的信息，也就是一定要读出字里行间的言外之意，能把字面意义与言下之意贯通起来，以达到全面理解作品的意思。因而能获取更多的信息是相当重要的。如：

各个各JohnHendersomwasdrivinghomelatelastnightfromanexhaustingbusinessteip.

从此例句可推断出；：约翰•亨德森可能是位商人，也一定很累，同时是归心似箭。

各个各5、学会边阅读边做结论

各个各有些文章或段落不需要读者通读全文，只需查找出特定信息，这时浏览、略读及识别信息词是非常重要的快速阅读方式。在准备浏览前，应该花一两分钟时间了解资料的结构。大多数参考资料是按字母顺序编排的。如：词典、百科全书、书记的索引或电话号码通常是按按字母顺序编排的。如，电视节目是按日期和时间顺序编排的等等。所以，一旦熟悉了其编排顺序，就可以马上开始查找最有可能含有所需信息的那部分了。一旦找到材料中有关的部分，应用略读的方式以最少的时间得到所需的信息，而不被与浏览目的武官的词句或内容分散注意力。同时，准确是相当重要的。百分之百的准确加上遗留的速度也是提高阅读能力及技巧所必须的。识别信息词是关键的一步。如：Inaddition,forexample,morepver等是用来预示后面有更多的词句表示相同意义的词。Although,however,otherwise,nevertheless等是改变思路的词。First,second,third,andsoon,the,after,before,finally等是表示次序的词。如：sinally,therefore,accordingly,inshort,thus,consequently,inaword等是预示即将归纳总结的词。如：asaresult,for,thus,because,forthisreason,so,therefore等是预示因果的词。当然许多信息瓷可以预示不止一种信息，但是通过上下文你会明白是何种信息。如你对这些信息瓷熟悉并能作出迅速的反映，你将自然而染地明白作者所用词是上下文思路，该材料讲的是什么，提供了那些事实，文章结构如何等。这样你就可以采用略读的方式进行阅读，抓住文章的精华，忽略某些部分从而或得文章的中心思想和重要事实。

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四、学会区分事实与看法

各个各事实是通过观察或实验来检验的。但也会随着时间的推移而变化的。看法一般是指个人的信念，感觉或对某事的判断。它是主观的或价值观念性的判断，而不是客观上能查证的东西。因此必须要区别什么是客观事实，什么是主观意见，才能成为有判断力的读者。因此在阅读过程中，恰当的判断必须严格地以文章所提供的信息为基础。一定要努力地以事实为一局客观地不能根据自己的意见，喜爱，厌恶来作出结论，诚然，读者的经验是有用的，但是，绝大多数的结论必须以读者在文中所读的内容而根据。所以一定要仔细地查阅事实，寻求证据，坚持事实，然后谨慎地作出正确的判断。

各个各总之，英语阅读过程是一个多因素之间的相互结合、相互渗透的过程，所以读者在平时的阅读中要有意识地进行自我训练，忽略阅读时间本身而单一的以来技巧也是不可取的。阅读的时间性很强，我们应在阅读中学习阅读技巧，从阅读中提高阅读能力。因此英语阅读能力的提高是一个日积月累，循序捷径的漫长过程。只有持之以恒，坚持大量的阅读实践，养成良好的阅读习惯，掌握阅读技巧，积累拓展各种知识，培养发展思维能力，就一定能够提高阅读理解水平和效率。

作者单位：焦作大学。