口腔医学教育创新探究范文

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作者：何芸陈俊良单位：泸州医学院附属口腔医院四川泸州

改革课程设置和考核方式

1改革教学手段引入“以问题为导向”的教学新模式，多种学习途径相结合，把学习设置到有意义的问题情境中来，调动学生的积极性和主动性。开展“第二课堂”、“毕业专题实践”等课外科技实践活动，积极挖掘、开发创新性实践教学有效载体。在本科阶段开设《文献检索》、《科研设计与指导》、《口腔专业外语》等基础课程，指导本科口腔医学生进行文献查阅和科研创新。

2灵活应用各种课程考核方式不再局限于闭卷考试，而是采取多种灵活的考核方式，例如撰写综述类文章、简单科研的设计、课堂讨论交流等方式考核。将学生的科研训练纳入培养方案。取消毕业理论闭卷考试，改为完成科研论文和进行论文答辩。

口腔医学生科研创新能力的参与和培养

1鼓励学生参加科技创新活动设立大学生创新基金，给予适当经费鼓励口腔医学本科生进行科研活动。鼓励和支持口腔医学本科生申请各级科研课题，并给予配套经费支持。开放实验中心，鼓励学生自带课题走进实验中心。

2制定科研导师负责制形成多个科研工作团队，让口腔医学本科生早期参与到教师的科研创新工作中。进行相关文献查阅，在教师的指导下完成相关综述，并尝试提出创新点和创新方式。培养其发散创新思维，大胆提出想法，借鉴其他学科经验，并利用一切可以利用的最新科技前沿。参与科研工作的实验操作，并在实验操作过程中了解应该怎样做，为什么这样做，做到知其然也知其所以然，形成理论学习-科研创新-理论学习的良性循环。共同参与科研创新工作的每次讨论，发挥众人的智慧。写出科研论文，并力争发表。

3更加积极参与和举办专门化、系列化的高水平学术讲座和论坛积极鼓励学生更多地参与本专业、跨专业、跨校、全国性乃至国际性的学术交流活动等。积极举办各类高水平的学术讲座，邀请国内外具影响力的专家进行学术讲座。努力形成一种有利于学科交叉和知识碰撞、有利于形成学生更为广阔的发展视野、有利于为学生创造宽松和谐的发展环境的拔尖创新人才培养氛围。

4自主创办学术刊物，推广科研成果由教师和学生共同主办学术刊物，对学生的学术论文先在该刊物上发表，广泛传阅修改后向正规出版学术期刊投稿并发表。

5树立各类科研创新人才典型奖励科研创新成效显著的口腔医学本科学生，使拔尖创新人才成为全面开展科研创新教育实践的典型和样板，从而激励更多、更优秀的学生成长为符合国家和社会发展需要的拔尖创新人才。

总之，培养创新人才是高校教育适应社会发展的必然趋势。口腔医学院顺应形势，加强口腔医学本科生科研创新能力的培养，科研与临床技能相互渗透、相互促进，不但提高了学生的科研创新能力，同时也促进了学生的临床技能发展。近3年来，本科学生自主申请了近10项四川省大学生创新基金，参与教师申请科研课题近50项，参与发表文章近50篇。2010年，口腔医学本科生在全国口腔医学生技能大赛中获得了优秀奖。

医学具有很强的实践性，口腔医学更是需要在有限的空间内进行精细的操作。作者希望在探索的过程中，形成完善的科研创新人才培养教学模式，通过口腔医学本科生科研创新能力的培养，提高学生的综合素质，同时希望促进口腔医学的科研发展，可以更加有效地预防口腔疾病，可以利用更加有效的工具或方法使口腔治疗更加简便、快捷、舒适。