医学实验教育建造管理探析范文

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作者：邓志敏伍吉云单位：井冈山大学医学院江西省吉安市

基础技能型、提高型、拓展型实验的开放

在教师指导下，做到实验时间开放、内容开放、器材开放。从基础型实验、综合型实验、研究创新型实验三个层次的实验类型出发，强调基本操作、基本技能、基本素质的训练。利用实验室开放时间熟悉仪器和用品的规范使用，加强动手能力，对实验技能进行查漏补缺。培养学生的严谨治学态度和规范合理的操作习惯，以巩固学生对演示性实验的熟悉与掌握。

切实实行本科生导师制度，履行导师的职责，对提高型（综合性）实验和拓展性（设计性）实验进行指导，对大学生创新性实验基金项目全程指导，对学位论文的完成全程指导，包括查阅文献、选题、课题立项论证与实验实施、实验数据的整理、论文的撰写。以培养和增强学生的知识迁移能力、自学能力、创新意识和解决实际问题的能力。

实验准备室的开放

让学生亲手参与他们从未接触过的、并不熟悉的实验的前期预备工作，利用课余时间完成准备实验的内容，从最简单的洗涤、消毒灭菌到配制试剂等过程，使学生了解前期准备工作的严谨和辛苦，认识到前期准备对于实验效果的重要性，以培养学生学习的主动性、积极性和认真求实的科学态度。

教师的科研活动开放

采取教师与学生双向挑选方法组织学生参加教师科研项目，一方面由教师提供科研课题的题目、内容让学生选择；另一方面由学管部门推介能力较强的学生让教师挑选。吸收学生参与教师的科研活动，指导学生完成部分科研工作，以拓展学生的知识面，训练学生的科学思维，增强科研能力，培养创新能力。

实验室开放管理的主要措施

实验室开放的建设及运行管理直接影响到实验教学质量，管理的内容应当保证实验室、卫生药品及设备的安全，管理设备档案及基本信息的存放与管理等，其管理工作是一个多层次、多目标、多因素的系统。

改变传统的实验室管理体制。在实验室管理上传统是由专职教师管理，为了保证实验室开放的顺利进行，需要制定一套有效的管理制度作为支柱，保障实验室开放的各项工作规范、有序的运行，我院实验室在执行学校统一的规章制度的同时，建立和完善了适合自身实际的实验室管理、实验教学管理、仪器设备管理、实验队伍管理、环境与安全管理等一系列的管理制度。例如制定相应的设备管理与指导教师管理的岗位职责、预约制度、开放管理暂行办法、学生开放性实验守则、仪器使用登记条例、应急预案等，加强了科学管理，提高了工作效率。

开放实验室的管理也可发挥大学生的作用，实现实验室大学生自我管理，自我实验指导。这种开放实验室的大学生自我管理，可以解决实验室开放与大学生实验需求时间的冲突，可以给予大学生充分的实验机会，提高实验设备的利用率，还可以培养大学生责任意识，锻炼大学生的组织能力。

讨论

实验室的开放不仅打破了常规的实验方法与方式，改变了传统的实验教学模式，而且为大学生自身潜能的充分开发、想象力和自我表现的充分发挥，营造了一个宽松而有利的空间，是培养大学生好奇心、求知欲、创新思维和科学探索精神的重要场所。使大学生将一些闲散时间用于实验室里来提升自己，让他们在大学学习期间有更多的收获：有五届临床医学本科生完成了综合性、设计性实验。完成十余个学校“质量工程———大学生创新性实验基金项目”；通过了两届药学本科学生毕业学位论文答辩。

教育部“关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见”，明确提出了今后教育教学改革应更加注重实践教学环节。离开实验，学生很难将所学知识变成能力，实验室开放是大学教学改革的必经之路。

实验室开放既是学校人才培养的要求，也是教育部门评估学校教学水平的重要指标，对培养大学生综合素质的提高有非常重要的作用。但是，开放式的实验教学模式，并非简单的停留在开放几个实验室、采用预约选课系统等形式上的东西，而是要强调思想理念上的开放。在基础医学实验室开放的管理模式及运行机制的探索和实践过程中，笔者发现还有许多问题有待探讨、解决、改进和提高。我校将继续努力，不断研究、完善实验室的管理模式，营造一个和谐的、有活力的、持续的实验室开放环境。