中学语文教育的应用(共3篇)范文

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第一篇：初中语文教育思考

一、加强初中语文教育中德育渗透的意义

初中语文教育是德育工作的重要阶段，是未来学生进入高一级学校、走向社会的风向标。初中语文课本上有丰富的人文文章，无论是诗歌、古文、散文都蕴含了深刻的人生哲理，只要老师做到正确的引导，学生用心的品读内容，在不断的学习过程中，学生就可以培养自身的综合素质。将德育渗透到初中语文教育中，可以让广大学生拥有“真善美”的高贵品质，继承中华传统美德，做到真诚对待他人、关爱同学、与同学互帮互助、培养健康的审美情趣。现在的年轻人最缺少的就是真诚，大部分的初中生都是家里的独生子女，娇生惯养、养尊处优已成为一种习惯，长期形成以自我为中心、狭隘的生活理念，对家人、朋友都缺乏真诚。而通过语文学习中德育的熏陶，学生不仅学会如何运用语文知识，也懂得了和他人的相处之道，认识到诚信的重要性。语文教学中的德育工作实质上就是道德素质教育，使学生拥有一颗善良的心、乐观向上的生活态度和高尚的道德情操。通过在语文教育中渗透德育教育，让学生在丰富的文章内容中培养自立自强、勇往直前、不怕困难的高尚品质，树立健康的审美意识，善于发现身边的美好事物。语文与德育的完美结合，让学生在文学知识层面和道德素养方面达到双赢的效果。

二、初中语文教育中德育渗透的应用状况

语文课堂是开展德育教育的平台，但在课堂上不能喧宾夺主，语文课堂的主要任务还是初中语文知识的学习，在学习中不断渗透德育知识，讲究的是一种感染力，而不是讲给学生听。在德育教育的渗透中要讲究方式方法。

(一)语文教师要认真分析德育教育的目标在新课改的影响下，初中语文的教学内容也有所变化。老师在开课前一定要认真的研读有关德育方面的要求，改变传统的应试教育模式，加强语文教学中德育的渗透，逐渐转变老师和学生的思想观念。结合语文的教学内容，研究德育渗透的方法，认清德育渗透在初中语文教育中的重要性和对学生影响的长远性。让学生通过初中三年的语文学习，提高自身的文化素养和道德修养。

（二）语文教师要加强对学生的心理和思想上的研究在语文教育中要想把德育内容真正的渗透其中，就要求老师必须把握好教学方向，不要只把学生当作教学对象，而是让学生积极的参与其中。如何使学生更好地理解德育的重要性，作为教育掌舵者的语文老师，就该认真研究学生心理和思想上的变化，结合学生的实际情况，不断调整教学方案。只有适合学生的教学方式，才会让学生更好地接受德育教育，使其产生共鸣，积极主动的改变自身的缺点，逐渐成为一个合格的好学生。

三、培养学生的审美能力，并运用到写作中

老师在语文教育中，要学会引导学生体验文章的审美因素，感受作品中蕴含的人生哲理，引起学生与作者精神上的共鸣，并将这种审美能力运用到平时的写作中，学会在自己的文章中选取合适的材料，体现文学的美。老师在对写作的方向上也要注重德育的渗透，加强对学生选材、定题等方面的训练，提高学生的综合能力和道德素质。

四、结束语

初中教育是学生价值观和人生观形成的重要阶段，德育工作不容忽视，将德育与初中语文教育结合是必然趋势。充分发挥教师的引导作用，使学生在老师的教学中感受德育的魅力，不断提高自身的道德修养，同时加强自己的文化素养。

作者：倪旭军 单位：贵州省遵义市新蒲新区永乐中学

第二篇：语文教育中的人文性

一、高中语文教育中人文性缺失的原因

文化具有潜移默化的作用，语文作为人类文化的重要组成部分，对学生有深刻影响。尽管从语文课本的编著到课程的安排都是以学生为出发点，考虑学生的接受能力，但是苦心造诣，却换来学生对语文的忽视，只愿意花少得可怜的时间用在语文上，还只是在背诵诗词上。学习语文，优秀的前辈们几乎都是多读多写，毫无捷径。在高考重压下，大多数同学，甚至是其他科目的老师，都认为语文没什么可以学的，上课随便听听就行，反正成绩不会太差。当今社会，这种观念似乎显得合情合理。面对心智已经成熟的高中生，面对考试的压力，虽然全国各地都在热火朝天地举办语文改革，但大多数语文老师并不是紧跟步伐，而是一切照旧，甚至教案从未变更过。语文教育是人文性与工具性的统一。可现如今工具性却占了主要位置，人文性被排挤在门外。语文教育的人文性，不仅要以学生为基础，更要净化学生心灵，提高精神思想。所以，高中语文教育中人文性的缺失最主要的原因是社会的功利性占据了上风，对人文精神不重视，以及高中语文教师自身止步不前。

二、解决高中语文教育中人文性缺失的方法

以考试选拔人才是目前相对而言最公正合理的方式，但社会的不断发展，必然伴随问题的暴露。对语文人文性忽视的观念，并非一日之功，想要改变，也非一日之功。作为一名高中语文老师，我们要以身作则，影响学生对语文的看法。语文包罗万象，天文地理，古今中外，几乎能够涉及每一个方面。对于语文老师的要求，不只是课本上有限的知识，而是需要不断学习。术业有专攻，不可能每一方面都擅长，但必须每一方面都略懂一二，但对于教学很重要的知识如古文讲解能力，不能只知皮毛。没有哪个学问渊博的教师不会受到学生的尊敬。除了要增加自己的知识储备外，还要积极探求合适的、新颖的教学方法。现如今的孩子们，网络已经在他们的生活中扮演重要角色。继续照本宣科，因循守旧，只会被淘汰。教师应该以学生为出发点，不仅要传授知识，还要提高精神境界。

语文教学并不是凑热闹，不能形式过于花哨，而本末倒置。那么，语文教学中到底要教学生什么呢，尤其是高中语文教学？高考与高中语文教学紧密相连，不仅要应对高考，还要注重人文素质的培养。换言之，考试技巧、答题方法必然不可缺少，但还需要教会学生如何读，如何写。诵读是理解文章的最直接手段。如果只是囫囵吞枣，了解文章大意，则不仅无法真正了解文章内涵，而且在做题方面会吃亏。学会读，学会分析，这样才能吃透文章。网络充斥着整个社会，高楼大厦孤立而耸立，学生从小身处顺境，生活经历少，总是不知道要写什么，有什么可写。写作，是基于阅读之上的。要提高写作能力，就要扩展阅读，还需要教会学生如何观察，从身边的平凡之物中发现可写之事。要想解决高中语文教育中人文性缺失的问题，就要求教师们从小做起，从身边做起，不断充实自己，因材施教，探究新的教学模式，认真教会学生读写。

今天，今天的社会是一个需要知识不断填充的社会，也是一个需要技术继续发展的社会，还是一个需要艺术不断熏陶的社会，更是一个需要充满人文的社会。人文性的学科，从本质上就决定不能像理工性学科，工具性较强。语文既然是一个统一体，那么就不能一分为二地对待。高中语文教育需要以学生为本，注重教师自身能力的提高，紧跟时代步伐，提高学生读写能力，拓宽学生知识面，增强学生的精神力量。语文改革不是一个人的责任，而是大家的共同责任，那么，就让我们一起努力。

作者：谭君 单位：蔚县西合营中学

第三篇：中职语文教育中的应用

一、“人文主义”教育观念在中职语文教育中应用的对策

“人文主义”教育观念在中职语文教育中的应用，可以通过借助信息技术手段，丰富学生的语文学习情感体验；挖掘教材中的人文内涵，培养学生的人文素养等方式来灵活渗透。

（一）借助信息技术手段，丰富学生的语文学习情感体验传统的中职语文教学活动当中，教师处于课堂教学中的主导地位，忽视了学生在教学中的主体地位，“灌输式”的教学方式使得中职学生的语文学习兴趣较低，中职语文课堂教学效果较差。“人文主义”教育观念在中职语文教育中的渗透，可以通过借助信息技术手段的方式，丰富中职语文课堂教学的内容，营造良好的课堂教学氛围，注重学生在语文教学中的地位，为中职学生带来更多的语文学习情感体验[3]。例如在指导中职学生在学习《雨中登泰山》这篇课文时，教师可以首先通过“同学们，你们知道泰山吗？”、“你们去过泰山吗？”等问题，调动课堂教学的氛围，其次借助信息技术手段，为学生展示泰山的景象以及雨中泰山的景象，使学生能够站在作者的角度进行思考，想象李健吾眼中那“悬崖峻增曾，石缝滴滴挞挞”、“影影绰绰，耸立山头”、“乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水”等烟雨幻中的泰山奇特景象，加深学生对这篇课文的直观理解，为学生带来更多的语文学习情感体验，并通过学习逐步形成由意象到意境的转变，提升学生的直观人文感受。

（二）挖掘教材中的人文内涵，培养学生的人文素养中职语文教材中，有着众多富含人文色彩的课文内容。在中职语文教学活动当中，教师要挖掘教材中的人文内涵，将课文中具有语言美、艺术美的句式或者内容深入到学生的心中，从而推动学生的心灵美，真正展现中职语文教学的价值和作用。

例如在指导中职学生对《荷塘月色》这篇内容的学习过程当中，教师可以在教学的过程当中，组织闭上眼睛，并为学生播放舒缓的音乐，在舒缓的音乐当中，感受朱自清笔下的荷塘美景，培养学生的人文素养和审美意识。在《荷塘月色》这篇课文当中，朱自清使用最为频繁的就是通感的写作手法，教师可以组织学生对课文中的写作内容和写作手法进行细致分析，加深学生对“渺茫的歌声”、“舞女的群”等语句的认识和理解，使学生能够充分感受在宁静的月光下，优美而和谐的氛围，感受朱自清在面对宁静月色的喜悦之情和忧国忧民的思国情怀。教师可以在学生充分掌握朱自清优秀的写作手法和文章内容的同时，为中职学生适当讲解在1927年7月，朱自清在清华大学教书时期，“四•一二”反革命政变发生的事件，为学生介绍当时的历史环境下社会中的问题以及朱自清烦闷中寻找一抹平静的心情，相关历史背景的介绍能够使学生更加深刻的理解朱自清的的心情，激发学生的爱国主义情怀，提升学生的语文人文素养和人文思想，真正展现“人文主义”教育观念在中职语文教育中渗透的价值和意义。

二、结束语

“人文主义”教育观念在中职语文教育中的应用是中职语文教学改革和创新的重要表现，“人文主义”教育的基本特征主要表现在注重个人的“自我实现”和强调教学内容的有效拓展两个方面，是对中职语文教学内容的延伸和补充，真正发挥中职语文教育的作用。在中职语文教学活动当中，教师可以通过借助信息技术手段，丰富学生的语文学习情感体验；挖掘教材中的人文内涵，培养学生的人文素养等方式，将“人文主义”教育观念灵活渗透于语文教学活动当中。

作者：周剑芸 单位：重庆财政学校