高职语文教学实效性提升策略范文

本站小编为你精心准备了高职语文教学实效性提升策略参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

一、在语文教学中处理好培养技能和人才的关系

从社会发展的趋势和未来人才的需要标准开看，单纯依靠技术获得认可的人才并不是很多，再从我国高职院校学科教学来看，尽管语文教学也已经被列入到必修、必考的课程，也显示出了语文的教学地位，但是，由于很多的教育工作者时常会关注学生将来的就业出路，只是重视了语文教学的“育才”功能，而对语文教学的育人作用问题却缺乏深刻的认识。实际上，我们从科学的角度来认识，大部分学生在这个时期仍然处于青春后期，他们的文化修养和人性道德可塑性有着很大空间。语文教学做为一直伴随学生学业全过程的一门学科，其目的是为了能够实现其改造审美认知，价值观念和人性道德的目的。因此，在教学过程中，应该充分发挥语文教学的育人功能，在提高学生的语文素养及整体素质上做文章，调整教学方式和教学手段，将语文学科的精神内质让他们进一步接受。语文教学对于每个学生来说，与未来的学习、工作和社会交往都有着紧密的联系，学校应该以此为出发点，加强对任课教师的学科认知教育，让教师能够以培养学生语文素养为教学核心。本着既育人又育才的施教原则，将语文教育教学的过程看作是一个激活学生思想的过程，只有这样，才能够找到发挥教育实践活动的着眼点。才能从语文教学育人功能来加以认识，自古的文化就是为了实现教化人感化人的目的，大学语文自然也具有这样的特点，当代大学生其实更需要这种育人教育。教学中，教师要充分发挥语文课程自身的优势，让学生通过阅读和感知经典课程中那些优秀人的精神思想和高尚品德，用他们身上的人性品格魅力来感染大学生的内心世界，激励他们热爱祖国、热爱人民。激发他们内心世界对社会的担当和责任意识，使他们在长期的教育中形成为国家和民族利益而奋斗的精神品格，保持拥有健康积极的人生态度。高职院校的语文教学要实现既育人又育才的目的，更应该加强课程教学内容与学生成长的联系，教师要积极创造条件，为学生提供社会实践活动的机会，让他们在社会实践中进一步了解社会发展的前景，了解社会对人才的看法和需要，从中使他们对自己有一个正确的认识，对自己的能力有一个判断。在直观的面对社会现实下，学生就会懂得自己应该去学什么、怎么去学的道理。

二、形式多样的教学方法激发学生的兴趣

灵活多样，丰富生动的教学是当前高职院校学生期待的教学方法，在教学实践中笔者深刻体会到，教师善于采用多种多样的教学方法进行语文教学，是提高和促进课堂教学实效性的重要方式之一，也是实现语文教学实效性的重要途径。从高职学校学生的整体情况来看，很多的学生由于在前期教育阶段已经形成了不良的学习习惯，在他们心里，进入到高职院校就是来学习实用技术，其它的课程学好学不好都并不重要。这是我国传统教育体制延续所导致的结果，学生已经习惯了灌输式、死记硬背式的教学形式。进入到大学阶段，学校的教学形式和模式发生了颠覆式的改变，学生由先前的高压式学习状态突然转变到以自我为主的轻松地素质教育状态张，难免会产生出很多的不适应。再加上学校和教师存在着重技术掌握，轻知识传授的问题，导致了学生在学习过程中出现懒散的情形。那么，从事语文教学的教师如何应对这种现象呢？采用怎样的方法才能提升学生的学习兴趣呢？要实现语文教学的实效性，开展有针对性的教学，就需要采用多种形式的教学方法来加以施教。从语文的本质来说，语文本身就是充满了文化和文学气息的一个学科，期间融合众多学科领域的知识。应该肯定地说，语文教学并不难，关键是我们教师该采用什么方法和怎样的方式进行教学。语文知识的教学与理科相比较，其明显有着一定的优势，其中语文具有的灵活性和娱乐性就优于其他学科。教师如果利用自身的素质和修养，采取各种形式的教学方法，不断对学生的兴趣进行调动，同时，也可以在教学中使用艺术化手段对学生的兴趣点进行触击，那么就能实现语文基本知识与基本技能的传递。我们从长期的教学效果上来看，这种教学的方式显然具有一定的优势，也会产生出较好的效果，提高语文学习的实效性。最根本的原因就在于我们在教学中能不能真正理解学生的学习心理，把握了他们的认知需求，如果我们在实际应用中真正将他们的自主学习的能动性激发出来，那么，我们的教学形式和教学方式是对路的。也是符合教学规律的。而实际上，尽管教师可以在语文教学过程充分发挥自己的优势，按照自己总结的教学方式去营造学习气氛，制造诱发学生兴趣的语言环境，让教学取得实际效果，提高教学效率。但是，有许多教师并没有在意采用各种教学方式的优势与劣势的重要性，只采取了拿来主义，照搬那些没有创新意识教学模式，这种现象致使教学内容与教学形式不相一致的现象，这也在一定程度上直接影响到语文教学的实效性的实现。提高语文教学的实效性就需要注重引导学生用自己的独立意识和分析思考去审视，去感悟、去创新。为实现这一教学目的，教师要充分考虑学生之间的个人素质，思想观点和认同观念差异，组织学生开展语文课程的实践演绎活动，可以开展文学演讲比赛活动，也可针对英美文学作品让他们演绎课本剧，在改编外国文学作品时要求学生按照自己的理解和思考进行再创作，这样不仅能够调动学生的参与积极性，同时也可以使语文教学形成群体互动效果，从中也可以获得一种新的教学体验。在改变剧本过程中，学生往往会渗透自己的想法与创意，有的学生在文学作品的影响下内心深处会催生出新的思路和观点，将这些开放式的思维介入到创作中，那么，就会出现多姿多彩的学习形式，学生创新能力也在活动中得到充分的展示。

三、用语文教学增强学生审美意识

语文教育的社会功能，决定了其承担着育人的职责，让学生在阅读中获取知识，在深化课程教学中培养大学生健康积极的人文精神和审美意识，更是语文教学最终要达到的目标，这也是语文教学体现实效性的原则。高职院校语文课程中英美文学和古代文学占据一定的比例。这些课程是经过了认真审定才确定到语文教材当中的，具有一定的代表意义。例如在进行莫泊桑的小说《项链》教学时，为了让学生能够真切体会到莫泊桑创作这篇小说的意图，教师可以用多媒体教学手断创设教学情境，将课文中的人物对话制作成音频进行播放，让课文中的文本变为具有冲击力的声音效果，让人物的声音呈现曲折故事情节，展示人物性格，用情景再造法引导学生感受小说主人公马蒂尔德的命运和未来，用生动有趣的教学手段，促使学生对小说的人物和主题开展思考和研究。用巧妙的教学手段激发学生探索求知的欲望。同时教师还需要为学生留下思考的问题，让他们去认真地审视和反思。从中锻炼他们分析问题和解决问题的能力。在塑造学生思想和精神方面，教师要调动自己的思维，开展互动参与教学，教师可按照教学需要安排学生将小说的片段，改编成话剧剧本，组织有表演爱好的学生扮演小说《高老头》里面的各种人物，用生动有趣的课堂时间来激发学生的想象力，同时也给他们提供了展示自我才能的机会，在教学实践中体会到了创作的乐趣和意义。总之，高职院校的语文教学要从育人出发，在提高学生人格魅力的同时，促进他们学习的积极性和创造性。因此需要学校在教学管理上确立人才培养体系和考核体系，教师要充分发挥自己语文素养，采取灵活多样的手段开展教学，只有这样，才能真正实现语文教学的实效性。

作者：郭莉工作单位：广西城市职业学院