高职语文教学问题分析范文

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一、当前高职院校语文教学的存在问题

1、语文课程定位模糊

课程定位是一门课程开设的前提和基础，但是长期以来，大学语文课程的定位一直都处于一种模糊的状态。由于没有统一的教学大纲，所以不同院校之间对语文课程的认识不一，多数学生认为语文在高职院校中只是一种“陪衬”，属于可有可无的课程，仅保证政治和英语这两门基础课程的开设，语文课则是象征性的。这样定位上的模糊，让整个语文教学和科研都处于了一种自生自灭的状态，多数教师的教学情绪也比较低落，随之带来的就是教学的随意性，并由此陷入了一个恶性循环之中。所以说，大学语文这门课程的性质是什么，其能够给学生带来什么，这是改革大学语文教学的首要问题。

2、语文教学的课时量和资源匮乏

课时量作为一个量化的指标，最能够体现出一门课程在整个教学中的被重视程度。一般来说，学校都是依据课程的重要性来安排课时量。从这个角度来说，大学语文明显受到了轻视。多数学校中，语文课都是以选修形式出现的，这就从客观上让学生对语文形成了一种错误的认识，更不用说少数的根本不开设这门课程的院校了。从短期来看，学校好像是节约了部分人力和物力资源，似乎整个教学也没有受到不良影响，但是从学生的长期发展来看，没有了语文教学，注定是存在缺失的。而且语文教学资源的建设和储备也不容乐观。多数学校所采用的教材，都是本科院校所使用的教材，并没有体现出高等职业教育的特色，而且语文是一门阅读性很强的学科，图书馆相关文学类书籍的储备也不丰富。

3、学生忽视语文课程

从大学生的共性上来看，受到应试教育的长期影响，很多学生将语文视为了一种考试工具，一旦进入大学校门后，就开始反感这门课程，认为其枯燥和乏味，学习语文就是浪费时间，并不能给自己带来多少实质性的好处；从高职院校学生的个性来看。高职院校以理工科为主，以培养学生的实际技能为主要教学目标，这就从客观上形成了一种重理轻文的倾向。相比之下，他们对各类实用知识更加感兴趣，没有认识到语文对他们综合素质提升的巨大意义。

二、高职院校的语文教学的改进策略和建议

1、精准定位语文课程

课程定位模糊是高职院校语文教学首要解决的问题。关于这一定位，结合高职院校的实际情况来看，可以从人文性和实用性两个方面来认识。首先是人文性，所谓人文性，就是指语文对学生人文素养提升的重要作用。语文以其自身所特有的丰富性、广博性、文学性和社会性等特点，在人文素质和人格培养等方面有着得天独厚的优势。现代社会的发展日新月异，对于人才质量的要求也是越来越高，人文素质已经是一种现代人才所必备的素质，而且对于个人的发展有着至关重要的意义；其次是实用性。所谓实用性，就是指语文在生活、学习和工作中所发挥的作用。当前高职院校学生的语文水平普遍较低，听、说、读、写四大方面，距离一般标准尚且有着很大的差距，远不能满足个人生活和社会生活的需要，所以说，高职院校的语文课程，是一门实用性特征很强的学科，不但能够为专业学习提供良好的帮助，而且对于学生今后的工作和生活，也有着重要的实用价值。

2、改革课程体系建设

前文中提到，当前高职院校语文课程开设的情况并不理想，一方面是学校的重视程度不够，另一方面则是没有建立起一套科学和灵活的课程体系。所以课程体系改革也成为了一个关键所在。结合高职院校语文教学实际情况来看，可以采用必修和选修相结合的方式。首先是必修，既全体学生必须要学习的课程。其内容主要以听、说、读、写的能力培养为主，突出语文的实用性特征，让学生认识到语文在个人学习和生活中的重要作用，继而引起学生对这门课程的重视。而且要在此基础上，定期开展多种形式的测试，测试本身不是目的，而是意在表明学校对这门课程的重视程度，并通过测试结果对教学进行有针对性的调整。其次是选修课。这类课程主要是为一些对语文学习感兴趣的学生而准备的。通过必修课的学习，会有很多学生为语文丰厚的魅力所吸引，继而产生了进一步深入学习的愿望，通过选修课的设置，则可以满足学生的这种学习欲望。具体来说，选修课的学习内容是必修课内容的细分，可以划分为文学鉴赏、文学创作等多个具体的方向，学习可以凭个人兴趣进行选择，为他们终身喜欢语文打下一个良好的基础。同时，在必修课和选修课两种课程的基础上，语文教学部门还应该和学校各类活动的组织部门进行广泛的合作，在校园中多开展一些语文活动，如演讲比赛、辩论比赛等。如最近央视热播的“汉字书写大赛”，受到了社会各界的广泛好评，其在活动形式上较为简单，完全可以将其引入到高职院校的校园中，让学生在比赛中感受中华汉字的魅力，认识到自身语文能力的不足，从而激发起他们的学习兴趣和主动性。

3、采用全新的教学方法

高职院校语文教学之所以受到冷遇，和多年来一成不变的教学方法有着很大关系。传统的语文教学，所采用的都是教师台上讲，学生台下听旧模式、旧方法，学生被视为了一个被动接受知识灌输的容器，学习的兴趣和主动性无从谈起，因此要对传统的教学方式和方法进行变革，让学生真正参与到学习中来，自主自愿的学习语文。如对话式教学法，这是一种近年来受到普遍好评的教学方法，师生双方在一个平等、民主的氛围中，针对某一个话题进行讨论。该方法尤其适合于语文教学，因为文学欣赏和创作没有是非对错之分，其是一个仁者见仁智者见智的行为，也只有通过讨论，才能够使思路得到开阔，理解获得加深。每一个学生的观点表达，都会得到教师和其它同学的充分关注，都会得到鼓励和赞扬，让学生在一种成功的喜悦中进行学习，这样的语文课堂，才是具有活力的课堂，才是学生们喜欢的课堂。

4、建立合理的考核模式

科学合理的考核模式，无疑是教学重要的保障。高职院校有着其自身的特点，要想充分发挥出考核的作用，就不能对普通高校语文测试模式进行照搬照抄，而是结合实际，采用灵活的考核方式。如将学生划分为多个小组，组织一场辩论比赛，将学生在活动中的表现作为重要的考核标准。这个准备和比赛的过程，就是一个语文能力的应用过程。从话题的选取到材料的准备，从对他人观点的聆听到自己见解的阐释，无不包含着语文的因素，能够让学生的信息获取能力、语言表达能力、语言聆听能力、团队合作能力等得到充分的锻炼。又比如用模拟招聘会的形式考核学生应用知识的能力。学生轮流自荐、回答问题，必要时候可以请一些学生不熟悉的外校老师或企业人力资源主管，以此来增加真实性，让学生真正认识到学好语文重要的作用。综上所述，语文是最具有人文色彩的一门学科，可以说，中华民族上下五千年文化的精华，全部都浓缩在了语文中。作为大学生来说，他们正值人生观、世界观和价值观的养成时期，尤其需要人文教育作为基础和引导，这对于学生综合素养的提升是至关重要的。近年来，高职院校的语文教学中所出现的各种问题，已经得到了上至国家教育部门，下至每一个教师的充分重视，也采取了一系列行之有效的方式和方法对其进行解决，并收到了良好的成效。同时，我们也应该清醒的认识到，高职院校语文教学体系的建设，绝非是一朝一夕之功，其必定是充满曲折和反复的，唯有坚定信心，真抓实干，才能获得本质性的进展。本文结合实践，就所存在的问题进行了分析，并提出了相关的建议和对策，希望能够起到抛砖引玉之用，和广大教师一道，为推动高职院校语文教学的发展贡献一份力量。

作者：李瑞华工作单位：河南林业职业学院