语文教学生活化研讨范文

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生活化的教学模式是近年来在教学教育中被广泛使用和推广的教学模式之一。生活化的教学模式将语文还原于生活的本身，符合生活是语文的来源这一特点。同时，生活化的教学让课本教学中抽象的、枯燥的语文知识变得形象生动，学生更容易接受。同时，生活化的教学还培养了学生关注生活、感受生活的良好习惯，有效地促进了教学的效果提高。

1.提高阅读教学效果。

阅读教学是小学语文教学的重点。阅读是学生与文本之间的沟通和交流，因此在小学语文教学中，促进学生对文本的理解，有利于阅读教学的提高。小学语文生活化教学在提高阅读教学效果、方法方面有着较有效的作用。阅读是生活的体现，是艺术化的生活，因此在阅读教学中积极融入生活元素，可以帮助学生更好地理解阅读文本，体会阅读文本中蕴含的思想感情，从而提高小学语文阅读教学效果。如：学生在阅读的过程中通常可以看到很多比喻句和拟人句等，对这些句子的理解和体会少不了学生在生活中的观察和体会。如句子“天边挂着的月亮像镰刀”，这是一个比喻句，但理解这个句子需要学生在生活中对月亮和镰刀进行观察。

只有在生活中细心观察，学生才能知道月亮有盈有缺，这时候才能与生活中所见的弯弯的镰刀联系起来。而对于拟人句，则需要学生在生活中对事物留心，体会不同的感受。如句子“春风就像妈妈的手抚摸着我”，妈妈的手是怎么的？学生进行联想，是轻轻的、温柔的、充满爱意的。那春风为什么会像妈妈的手呢？通过联想到春天的百花齐放，万物复苏，学生又可以联想到春天的温柔，就像妈妈的手。

可见，语文与生活是分不开的，语文知识是艺术化的生活，同时理解语文知识也需要教师在教学中将课文内容与生活情景联系起来，帮助学生理解，同时让学生感受到语文与生活的密切联系，提高语文教学的效果。

2.写作水平提高。

生活化的语文教学不仅有利于学生对阅读材料进行理解，更有利于学生提高写作水平。作文是学生语言组织能力、词汇使用能力的综合体现，换句话说，作文是学生实践语文基础知识的平台和途径。因此，提高学生的写作水平，有利于学生综合语文能力的提高。生活化的教学在小学作文教学中的帮助是非常大的。写作离不开学生对于生活的观察和体验。在小学语文作文的教学中，培养学生细心仔细地观察生活和体验生活是非常重要的。督促学生写日记，每天对生活中发生的事物和感受进行记录是提高学生写作水平的有效的方法之一。

在生活中，我们可以看到很多趣事或是景物，这些都是我们写作中的有用的素材，每天写日记有利于学生对作文素材进行积累，保证写作言之有物，内容充实。同时，教师还应该组织学生积极参与社会公益活动，通过参与社会公益活动，体验生活，获得更充实的生活感受，从而提高作文教学的效果。

作者：孙小燕单位：江苏省扬州市江都区大桥中心小学