浅析我国艺术教育改革范文

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一、中国的艺术教育方面所存在的几个问题

我们要想进一步知悉在艺术的领域里教育所存在的问题，我们必须剖析艺术的含义和界定，什么是艺术，艺术的形式是怎样存在的，关于艺术的培养和教育的内容上，我们要针对具体的对象做出最为具体的分析和应对，有时候又把培养为艺术大师作为目标，限定了艺术方面的灵活性;而有些时候的普通教育，接受的也不是专业性的培养，让学生们不能很好的从小从点滴培养自己的艺术特长，就像有些师范类的艺术教育，他们都是把培养成为教师为目标，忽略了艺术教育的重要性。这样的艺术教育就会产生很多问题。

(一)艺术教育方面过于技能化

教师在教育和培养学生的时候，有直接专业性授课和间接性放松授课两种教育模式，专业的是为了培养有想走艺术生涯的，以及最初就订好目标就走这条路，又或者在这方面天赋很高的学生，这样的教育目的很明确，是直接的，而对于那些普通教育方式的被教育者们只是一种审美的方式，这就是间接的，人们经常忽略直接和间接目的的最终理念，过于技能化的传授知识，以及教育学生。尤其是在各个专业越来越细致区分的情况下，让学生们专业强的同时，综合能力越来越差，例如每年艺体生的考试，文化课分一般都很低。

(二)艺术的教育是德育化

我们教师在教育学生们之前应该懂得德育的双管齐下教育模式，就像鲁迅先生曾经说过的那样，“美术可以辅翼人的道德。”艺术与道德是密不可分的，艺术的德育化还表现在感情这一抽象的艺术，任何一个有灵魂和成功的作品都是有感情的，毕竟艺术是来源于生活走进生活的，这就要求教师要用感情和同学们交流，它的存在是在感情之内却超越感情之上的，而很多老师把这种艺术当成了道德伦理的一种负载工具，这种工作化的教育让学生们和艺术的桥梁被割裂。

(三)艺术教育过于机械化

因为存在了上述的两种教育模式，那么很自然便把第三种的教育模式引了出来，由于前两种的错误引导，使得出现填鸭式教学和说教式教学，让生动有趣的课堂变的呆板、机械和僵死。

(四)艺术教育的边缘化

关于艺术教育的边缘化，也就是说艺术教育根本不被重视，学校或者老师在安排课程的时候没有放到重要的位置，甚至于边缘的一个位置，例如，艺术教育并不是课程化的方式。教师在普通的艺术教育课上也没有什么要求和对学生的引导，都是作为自习课让同学们做自己的事荒废了艺术教育的培养。

二、艺术教育这一领域出现问题的源泉在哪里

(一)我们国家自身的教育体制，使的艺术教育的发展被滞后

我们通常情况下所说的普通的艺术教育，其实是一种全人的教育模式，它仅仅是通向素质方面的教育必走之路。可是，我国当下的教育前线都存在着一个通病，那就是“扎扎实实的去狠抓时下应试教育，轰轰烈烈的高声呼喊素质的教育”，这样的教育方式严重的影响了艺术教育。深挖其原因，无非是我国的应试教育严重的阻碍和影响了艺术教育的发展。

(二)艺术教育自己本身发展的缓慢也影响和制约了当下艺术教育的新发展

我们这里所说的艺术教育的落后是两个方面，一个是艺术教育在教学理论上面，另一个是艺术教育在教育理论上面来讲的。由于我国受前苏联在这方面影响颇深，缺乏一些先进的理论指导，使得艺术教育变成了专业课，主要也是我国没有完全向素质教育转型，因为艺术教育并没引起人们足够多的重视，而这以上的种种无一不影响着艺术教育的发展。

三、总结

在我们这个多元化的社会中，艺术的应用领域不只是走进了生活和生产之列，它也和那些纯纯的艺术境界相融合，比如我们都知悉的“网络艺术”和“电脑动画”以及“装置艺术”等等，这样多元化的格局艺术，不正是为我们的艺术教育指引了航向么，满足个人需要从而满足了社会的需要，只有坚持培养和注重艺术教育改革，才能更好的为国家培养应用型和实用型的硕果人才，才会让我们国家的教育体制更加的完善。

作者：葛飞单位：海南师范大学音乐学院