艺术教育中培养学生的积极性范文

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一、艺术教育中培养学生积极性的重要意义

当前，我国的课程改革要求在课堂内营造一种互动、开放的课堂环境。这就要求教师在艺术教育的教学过程中，充分调动学生的积极性。但是，在学生的思维中，音乐、美术等艺术教育课程属于“非主科”。与数学、语文、英语等主要科目相比，艺术类课程既在中考和高考中不占分数，又不对以后的升学和就业产生较大影响。在这种想法的影响下，艺术类课程就变成了学生眼中的“鸡肋”，变相成为了活动课。诚然，在紧张的学习氛围中，艺术类课程的开设对于学生也有着调剂心态、放松神经的作用。可是教师在教学过程中更应该注重的是如何传授知识。传统的教学方法以枯燥的方法教授活泼的内容，无法真正发挥出艺术怡情养性的重要功能。而新课标的逐步落实，就需要艺术教师充分调动学生的积极性，激发学生的学习热情，才能充分发挥艺术教育的重要作用。因此，为了响应素质教育的号召，艺术教育中对学生积极性的培养是至关重要的。

二、艺术教育中学生积极性调动的具体措施

艺术教育作为一种有别于数理化等拥有严谨的理科态度的学科，自身就拥有很大的魅力。但是如何在课堂教育中将这种巨大的魅力展现给学生，就成为了摆在所有艺术类科目教师面前的一个首要问题。如果不能将这种活泼的内容以一种学生可以积极接受的方式展现出来，就会浪费艺术类课程自身的魅力。

首先，在教学内容的选择上，要充分考虑学生和学校的因素，因材、因地施教。艺术类课程的意义在于提升学生的艺术素养，培养学生的艺术情操。尤其是在中学阶段，艺术类课程的目的不是将每位学生都培养成艺术大师。但我们要注意到，在中学阶段，每位学生的艺术基础、审美观念和艺术观都是不一样的。学生存在不可忽视的个体差异。所以，在艺术教育的课堂教学过程中，能够教授具有一定普适性的课程比一味追求高水平、高品位的课程内容显得更为重要。只有这样，才能充分调动整个集体的学习积极性，达到营造良好艺术氛围的目的。而对于学校来说，其能够结合本地艺术文化资源，通过教授艺术类校本教材等方式，使学生真正感受到艺术就在自己的身边，以此提升学生对于艺术课程的兴趣。也可以通过定期地邀请本地文化艺术名人进行艺术讲座等方式，使学生能够通过不同渠道接受艺术教育，提升自身对于艺术教育的积极性。

其次，在课堂教学的过程中，教师要以一种亲和的教态与学生进行沟通交流。笔者在实际教学过程中发现，有一些教师来自艺术名校，受业于资历较高的名师，身上总是不可避免地带有过于严谨和刻板的风气，对于处于青春期的学生来说，显得不易亲近，在课堂教学过程中，有时甚至自说自话，给人一种压抑的感觉。而在素质教育的过程中，要求教师与学生之间的关系应该是“交流式”而不是“灌输式”的。这就对学生积极性的调动产生了负面影响。艺术类科目的教师身上应该带着艺术的灵动气息，这样才有利于学生接受教师所带来知识，才能充分调动学生对于艺术课程学习的积极性。教师应让艺术类课程不再成为“活动课”，使学生在课堂中能够真正获取艺术知识，提升艺术修养。

第三，艺术教育不应仅仅局限于课堂。对学生来讲，艺术教育是一个塑造人格，培养正确世界观、人生观、价值观的过程。在中学的艺术教育过程中，教师如果仅仅守住课堂这一块阵地，对学生艺术素养的塑造还是远远不够的。要让学生感到，从教师这里学到的知识是真正可以发挥作用的，而不是看不见摸不着的抽象存在。因此，学校可以定期举办艺术类的竞赛等，充分激发学生对于艺术课程的积极性，让学生学有所用，在比较中进步，培养学生的创新和自主学习的意识。在此过程中，艺术类课程的教师应给给予一定的帮助和指导，但不要过于大包大揽，要让学生在应用中发现问题，解决问题。让学生体会突破的快感，这样才能够更进一步激发学生对于艺术类课程学习的积极性，培养学生的自理能力，对于学生的未来生涯也产生了积极的影响。

三、结语

笔者从事艺术类课程教育多年，对于艺术类课堂表面上活泼，实际上学生兴趣不高，学生和教师各行其是的情况感触颇多。所以，在素质教育的大环境下，培养学生在艺术教育中的积极性就成为了艺术教育中的一个重大课题。而改变艺术教育课堂中的种种不合时宜的现象，提升学生学习的积极性则需要学校和教师的共同努力。学校需要改变认知，重视艺术类课程对于学生人格和素养的塑造作用；教师应该改进教学方法，使之符合素质教育的大潮流，引导学生正确认识艺术教育。这样才能在艺术教育过程中充分调动学生的积极性。

作者：金婕单位：：河南艺术职业学院