研究性学习在初中音乐教育的应用范文

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【摘要】研究性学习是新时期下初中人才培养模式提出的新的学习方法，是促进学生全面发展的有效途径，本文主要以初中音乐教育为例，分析研究性学习在音乐教育中的运用对策，从而提高初中音乐教育水平和质量。

【关键词】初中音乐；研究性学习；教学应用

研究性学习是素质教育理念下产生的新的学习方法，主要是指在教师的指导下学生能够主动的进行学习，并能够灵活运用所学知识解决现实问题。初中是培养学生综合素质的关键时期，将研究性学习纳入初中音乐教育体制改革中，是提升学生创新能力的重要途径，为此我国初中教育管理者需要意识到开展研究性学习的重要性，发挥研究性学习在提高音乐教育水平方面的积极作用。

一、树立以学生为核心的教学理念，提高初中音乐课堂教学效率

随着时代的发展和社会的进步，素质教育逐渐取代传统应试教育理念，成为现代初中教育体制改革的主要目标，研究性学习正式产生于这种背景下并取得了显著的成效，作为初中音乐教师，要改变传统的教育思想，树立正确的教育理念，将学生的学习需求放在教学的首要位置。一方面教师要引导学生培养自主学习的能力，鼓励学生积极参与课堂教学活动，加强和学生的互动交流，让学生成为课堂的主人，进而更好的发挥研究性学习的作用，提升学生的创新能力和实践能力；另一方面教师要树立平等的教学思想，对待每一位学生都要采取一视同仁的态度，重视每个学生学习能力的提升，制定符合学生整体学习情况的教学方案，让学生在研究性学习中取得明显的进步；最后教师还需要建立因材施教的教学理念，清楚的认识到学生的个体差异性，在教学过程中教师能够意识到每个学生的学习能力和音乐基础不同，采取不同的教学方法，增加学生学习的自信心。

二、创新初中音乐研究性学习模式，调动学生学习积极性

研究性学习模式是初中音乐主要教学方法，需要引起教师的重视，随着素质教育理念的推广，研究性学习在培养学生创新能力和实践能力中的作用越来越突出，创新音乐教学模式，将研究性学习纳入课堂教学中，能够有效提高课堂教学水平和效率。首先教师要改变传统单一的教学方法，将研究性学习融入教学活动中，开展丰富的课堂教学活动，如教师可以利用先进的多媒体技术，将枯燥的音乐理论知识生动形象的展示在学生面前，调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习兴趣。其次运用课堂提问教学法，在传统的音乐课堂教学中，教师往往采用灌输式和填鸭式的教学方法，留给学生思考和学习的时间相对较少，导致学生对音乐理论知识一知半解，学习效率得不到提升，而提问式教学方法，不仅能够加强学生和教师的互动，还能够积极引导学生进行思考，吸引学生的课堂注意力，如在进行民族音乐学习时，教师在正式上课前，可以向学生提出“民族音乐家由哪些”、“你最喜欢的民族音乐是哪首”，让学生的思维紧跟教学的步伐。最后采取小组合作学习模式，是提高学生研究性学习能力的重要方法，在这一过程中教师通过将学生进行合理的分组，并提出相关的问题，让学生通过小组成员间的协调合作，共同完成学习目标，能够有效的培养学生自主学习能力，提高学生发现问题、解决问题的能力。

三、建立和完善科学教学评价体系，加强学生学习自信心

教学评价是研究性学习的重要环节，通过开展科学的教学评价体系，能够让学生清楚的认识到自身音乐学习中的优势和不足，帮助学生进一步激发自身的音乐潜能，提高自身的音乐素养。多元化的教学评价体系是实施研究性学习在音乐教学中提出的新要求，为此初中音乐教学要重视教学评价的开展，发挥教学评价的鼓励作用，对于学生而言，教师赞扬肯定式的评价，能够加强学生学习的自信心，调动学生学习的动力，让学生获得一定的成就感和满足感，从而愿意花费更多的时间和精力在音乐学习中，除了语言评价外，教师还可以采取一定的肢体动作表达对学生的鼓励，如竖起大拇指、鼓掌等，都能增加学生学习的自信心，提高对音乐学习的兴趣和热情。同时教学评价需要遵循客观真实的原则，即对学生的学习水平和状态进行科学的评价，既要指出学生在音乐学习中的优势和特长，又要提出学生的不足之处，并给予学生具有指导性的学习建议。

四、结束语

综上所述，研究性学习在初中音乐教育人才培养和方面发挥着重要的作用，是我国推行素质教育理念的有效方式，为此初中音乐教育工作者要意识到研究性学习的重要性，树立正确的教学理念，以培养学生自主探究性学习能力为教学目标，建立完善的教学评价机制，为学生构建良好的学习氛围，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]李冬冬.研究性学习在音乐教学中应用的方法策略[J].艺术科技.2017(09)

[2]许晖.论普通音乐教育中研究性学习的构建[J].赤峰学院学报(科学教育版).2011(09)

作者：尚阳 单位：辽宁省辽阳市辽阳县八会镇宗舜九年一贯制学校初中部