政治学科教学中研究性学习的实施范文

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【内容摘要】

对于高中政治课程的教学过程而言，让学生展开研究性学习很有必要，这是学生能够深入知识点，领会其中的很多内容的基础。研究性学习能力的培养需要一定的能力积累，不仅需要学生有相应的知识背景，这也是对于学生思维能力的一种锻炼。教师在课堂上要多让学生在积极有效的研究性学习中来加深对于理论知识的认知，并且锻炼学生的批判性思维能力，这对于学生学好政治课程会起到极大帮助。

【关键词】

高中政治；教学；研究性；学习；实践

研究性学习会让学生深入到很多知识点中，会让学生透过对于具体问题逐层深入的剖析，逐渐获知教学内容的实质。这正是在高中政治课堂上要加强对于学生研究性学习能力培养的原因。教师要注重对于学生教学主体性的凸显，要多设置学生间的研究性学习的环节，这不仅能够推动实际教学，这也会促进学生各方面能力与素养的不断提升。

一、锻炼学生发现问题的能力

研究性学习展开的初期，需要学生对于很多问题和现象有较为敏锐的洞悉能力，学生只有善于发现问题才会找到值得探究的素材，才能够进一步针对具体问题展开思考与挖掘，进而实践研究性学习的整个过程。为此，教师要加强对于学生问题发现能力的锻炼，要多发展学生的这方面能力和素养。教师可以在具体内容的学习中多引发学生的思维，在讲到相应的知识点时可以鼓励学生就生活中的一些问题和现象进行思考，可以结合课本中的一些观点来分析生活中的很多问题与现象。在这个过程中学生往往会有很多发现，在具体的问题剖析的过程中对于教学知识点的领会也会越来越深入。比如在学习“生产与消费”这一节的内容时，教师可以引导学生提出一些相关问题，如国家在鼓励消费的同时，为什么还要对一些高消费的产品征税；消费可以带动经济的发展，国家又为什么限制一些行业的消费，如提高购房款的利息；国家在鼓励消费以促进经济增长的同时，为什么还倡导勤俭节约，等等。通过提出这些问题，能够活跃学生的思维。学生会意识到，这个话题原来有着这么大的探究空间，会结合自己的生活经验对于问题有一些思考。不仅如此，这也是对于学生发现问题能力的一种激发与锻炼，会让学生在今后的课程学习中更踊跃的提出问题、思考问题，进而更深入的展开研究性学习。

二、加强对于学生探究能力的培养

加强对于学生探究能力的培养与锻炼，这是让学生更深入的展开研究性学习的基础。教师可以结合具体的教学知识点来设计相应的问题情境，还可以结合当下的时政提出一些和教学内容贴近的问题。这类问题的思考与探究会促进学生展开对于问题的钻研，会帮助学生更深入的实现对于教学知识点的领会。学生如果遇到思维瓶颈教师可以及时给予大家相应的引导与点拨，帮助学生以正确的思路剖析问题。这对于学生研究性学习的有效展开会是非常积极的推动。在学习“经济生活”时，教师可以结合时事热点提出有关问题，如自从加入WTO以来，中国有些企业面临的竞争日益增大，而在日趋激烈的竞争环境中，中国企业如何才能在世界市场上处于不败之地。教师可以引导学生从自主品牌、科技进步、产品质量、经营战略、资源战略、市场战略等多方面进行探究，在探究过程中，学生自然而然地掌握了“经济生活”中有关对外开放和企业经营相关的知识。让学生自主对于具体的问题展开探究，这不仅是对于学生的研究性学习的一种鼓励，这也会促进学生对于问题后涵盖的知识点有更深入的领会。

三、培养学生的批判精神和创新思维

高中政治课程中的一个难点部分就是哲学知识，这部分知识的学习中，培养学生的批判精神以及思维能力的创新十分重要。哲学知识抽象、生涩，很多学生都会存在理解上的各种障碍。教师在这部分知识的教学中给予学生必要的教学引导非常重要，要让学生由浅入深的体会相应知识点，并且透过对于学生批判性思维能力的培养来帮助学生更有效的理解讲到的一些内容。教师要鼓励学生多提出自己的质疑，并且要鼓励学生以不同的角度来看待问题。创新思维与批评精神的具备不仅会帮助学生学好这部分内容，这对于学生学习其他科目，乃至自身综合素养的形成都会是极大的辅助。例如，学生在学习哲学时，经过相应的研究性学习后提出了这样两个问题：（1）在旧的教材中，意识的概念指意识是客观事物在人脑中的反映，而在新课标中，意识的概念还包括意识还是客观存在于人脑中的反映。（2）物质是一种客观实在的物质，而前面所学到的物质是运动的物质，运动是物质的运动，物质究竟是物质还是物质的具体形态。这两个问题的提出，显示了学生对于这些内容其实有自己的思考，并且是学生对于教材有较为深入挖掘的写照。这是非常值得鼓励的。教师要鼓励学生创新思维与批评精神的发扬，这对于学生学好哲学知识会是极大的辅助。结语研究性学习的有效融入，这不仅会丰富高中政治课堂，这也会让学生在活跃的思维下更深入的展开对于很多问题的思考与钻研，并且能够极大的促进学生对于课堂教学知识点的有效理解与吸收。

【参考文献】

[1]孙金龙.怎样让政治课堂充满魅力[J].剑南文学（经典教苑），2012年03期.

[2]薛锦宝.如何增强高中政治课堂的趣味性[J].知识经济，2013年09期.

[3]李晶.高中高效政治课堂的构建对策研究[D].重庆师范大学，2013年.

作者：练家苹 单位：青海师范大学