专业学位研究生教育管理研究范文

本站小编为你精心准备了专业学位研究生教育管理研究参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

摘要:

对于当今中国的专业硕士教育而言，已经度过了初始阶段，正处在飞速发展的黄金阶段。相对于招生人数以及招生单位的快速增长，目前专业学位硕士生导师的师资力量依然比较薄弱，教师队伍发展的速度比较慢，同时专业硕士和学术型硕士培养差异不明显。专业学位硕士实践环节落实不到位等问题也在阻碍专业硕士领域的健康发展，导致其发展很不平衡。本文通过对现今专业学位研究生教育管理中存在问题的分析，提出有针对性的解决方案，为我国研究生教育管理的改革与创新提供行之有效的理论依据。

关键词:

专业学位;教育管理;问题

随着现代社会的分工更加明确，为了满足我国社会和经济的发展，教育部于2009年开始决定对专业学位硕士进行大规模扩招，之后专业学位硕士所占的比例在教育部的配套政策下在逐年上升。到2015年，专业型研究生的招生人数在研究生的招生总人数中已经占到占50%。专业学位硕士的大量扩招。一方面，符合我国社会发展的需求，另一面也体现了我国教育制度在不断完善，同时还极大地缓解了毕业生就业压力。然而，从另一个角度考虑，专业硕士招生规模的急剧扩大必然会带来一系列管理问题。譬如教育投入不足，教学资源短缺，实践基地形式单一，专业实践机会稀少，校内的双导师制度不够健全，师生比例严重失调等。

一、我国专业学位研究生管理环节中存在的普遍问题

1．教育管理思路不明确我国专业学位硕士的教学管理理念还有待加强。由于专业学位和学术型学位有着不同的培养目标，故而二者在培养方案的设置，课堂教学的模式，实践环节以及毕业论文等方面理应存在着明显的差异。不过当前形势下，大多数学校的教学管理理念依然很落后，他们对专业学位和学术型学位设置的培养目标差异并不明显，培养环节没有充分体现专业学位培养的特点，而是太过于偏重理论，匮于对相关知识的运用和迁移。

2．教育管理体制不适应新环境要求研究生教育管理组织机构首先应该适应研究生教育管理的基本内涵和特点，高校应该做好各个职能不同的管理机构建设。由于专业学位研究生教育的特点和不同于科学学位研究生教育的特殊性，因此在学校层面上需要设立独立管理机构来对学术和专业型研究生进行管理，将学术学位研究生管理和专业学位研究生管理分离。同时必须重视专业学位研究生的教育管理工作，要提升相关专业型研究生教育管理部门在学校中的地位。在各个高校中的二级学院或者是二级学系设立专业学位的教育管理机构。对每个专业硕士学位点的管理建设要不断提高加强、在基层的培养管理机构中加入优秀的教师，充分发挥专业学位研究生导师的专业权力。而且不能只在学校层面设立独立的专业学位管理的组织机构，最好也在每个二级学院建立独立的专业学位的研究生管理机构。

3．教育管理资源不足在对专业学位硕士生进行培养过程中，所需的资源不仅包括教师、教室以及宿舍，同时还需要不同形式的实践基地等等。但是由于我国高校对专业学位研究生进行了大规模扩招，在校硕士生人数不断增大，相关的教育资源显得很紧张，不能很好的满足扩招的需求。所以，如今很多在校的专业学位硕士生只能学习理论知识，很少把自己所学的专业知识与相关实践结合在一起。

4．教育管理信息化程度不足如今，随着科技的不断发展，专业学位研究生的教育管理形式也紧随时代的潮流，迈入了教育管理的新时代。和传统的管理方式性比，这减少了相关资源的浪费，使管理效率得以提高，在某种程度上促进了教育领域的改革。由于专业学位研究生的培养过程是灵活的却又是复杂的，许多信息管理工作要比学术型研究生的教学管理要复杂得多，实现信息化的难度更大，特别表现在实现实践环节的监督与信息化方面。目前，许多高校的信息管理工作仍然处于手工管理、单机分散管理与网络化管理并存的状态。各级管理人员把大量的时间花费在了繁杂的事务型工作上，效率低下，且大大影响了我国研究生教育管理的质量和效率。

二、我国专业学位硕士管理中存在问题的对策

1．健全教育管理体制，加强教育管理队伍在专业学位的管理过程中要有全面性和针对性，必须要通过调研分析专业硕士培养管理面临的压力和不足，因为我国专业硕士培养管理发展较晚，故此一系列培养制度还未完善，也未形成一个统一的标准。具体的制度各个学校也在不断的调整摸索中。因此，专业硕士培养单位要加紧行动起来，逐步完善教育教学管理体系。由于专业硕士第二阶段培养计划为进行实践学习，所以学校也要积极帮助学生找寻实践平台。同时鉴于专业硕士培养要在外脱离学校实习，学校针对学生离校实习的问题，要构建起行之有效的管理体系。

2．注重提高专业学位硕士教育管理效益进行专业硕士培养的各大高校及科研院所，担负着为社会主义现代化建设输送专业技术人才的使命。专业硕士培养质量优劣与国家的发展密切相关，所以专业硕士培养单位要严把学生培养质量关，必须致力于高质量技术人才的培养。科学进行人力资源分配，将人力、物力、财力充分运用到人才培养中去，使教育投资投与所值，投有所效，以取得社会经济效益的最大化。在处理师生比严重失衡的问题上，专业硕士培养单位可以利用人才引进的方式缓解此方面的压力，通过招聘专业硕士导师，也可为学术型硕士导师开展各种培训工作等方式来弥补不足。专业硕士的培养旨在为社会输送高技术人才，满足社会生产的需要，也可为特定职业培养专业人才。专业学位的培养原则主要是提高学生的实践操作能力和先进技术的应用水平，为社会培养拥有良好的专业技术、多元化知识结构等高素质人才。所以，专业硕士培养单位必须建立完善的实践培训基地，引进先进的设备、技术，也可与企业联合进行专业硕士培养，为学生创造有利的实践条件，这样才能培养出高素质人才。此外，专业硕士培养单位还要构建高效的奖助学金机制，尽可能地激发学生的学习热情和学术兴趣。同时还要逐步提升导师责任感，加大对学生的指导力度，高校要通过不同的方式积极推动专业硕士培养模式的创新发展，这样就可以形成完整的专业硕士培养体系。

3．突出专业学位硕士培养的特色高校在研制专业学位硕士培养计划时，必须紧密切合实际职业需要，根据专业硕士培养要求来完成课程设置。由于专业硕士培养的特点还需充分考虑增加实践学习时间。在教学过程中，也要积极引导学生参加各种各样的实践活动，掌握好课内学习与课外实践的衔接，使二者相辅相成，稳健发展。此举不仅有利于培养专业学位硕士研究生的职业素养和动手能力，更有利于开阔他们的知识面，洞悉本领域的前沿动态。而且在实践过程中，不同背景学生与同学或老师之间的交流也会日渐增强。通过实践发现自己的不足，能使学生保持紧迫感并不断审视自己的实践工作，不断从中得到启发，从而提高培养出的专业硕士研究生的质量。

4．建立和完善专业学位硕士教育管理的考核评估机制专业学位硕士教育是否能从真正意义上得到社会各界人士的认可，很大程度上取决于专业学位硕士毕业生的质量与综合素质。专业学位硕士是为面向培养社会特定职业需求的高端专业人才而设立的一种学位类型，它特别重视学院的职业素养与专业技能的提高。因此，不断完善我国专业学位硕士教育的质量考核评估机制，建立以评促改，以评促建的考核方式，对于保障和提高我国专业学位硕士教育的质量具有十分重要的意义和社会价值。

5、提高各级教育主管部门和各培养单位的管理重视程度专业硕士与传统的学术型硕士的培养根本区别在于专业型硕士更加注重实践。专业硕士教育肩负着培养高层次、应用型、专业性人才的重任。它培养出的人才要以市场需求为导向，以培养实践能力为重点，结合各大高校的专业特色，培养出现代化建设所需的专业型优秀人才。与企业进行合作，把在学校学到的理论知识运用到现实工作中去，在实习工作中找到自己的不足，进行弥补，进一步提高学习专业理论知识的有效性和实用性。用人单位参与到专业型硕士的培养中，可以让学生更好的了解企业需要什么样的人才，优化了专业型硕士的培养模式，真正做到了理论联系实际，为学生进入企业创造了更有利的条件。因此，高校应高度重视专业硕士的培养，定期对这些硕士生或者教职工进行培训，使其高度重视并积极响应高校或国家政策，使专业硕士教育稳健发展。

参考文献:

［1］陈恒，胡体琴．专业学位教育存在的问题及相关对策探讨［J］．浙江师范大学学报(社会科学版)，2010，(2)．

［2］国务院学位办．学位办［2007］19号文“关于申报开展翻译硕士专业学位教育试点工作的通知”［J］．，2007．

［3］教育部．关于批准有关高等学校开展专业学位研究生教育2010年改革试点工作的通知．

作者：席睿 单位:武汉大学外国语言文学学院研究生办公室