音乐训练中自主发展评价的应用探索范文

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［摘要］随着课程改革的不断深入，要求教师在教学中注重培养学生的群体意识、合作精神及较广泛的兴趣和爱好，使之成为多种健康行为的动因，促进学生全面发展。

［关键词］自主发展评价；音乐训练；应用；探索

【案例背景】

一年一度的新年音乐会是青小传统的艺术盛宴，它既是学校艺术教育的展示，又是对学生音乐素养发展的肯定。今年的新年音乐会为弘扬中华民族优秀的传统文化，特别增加舞台表现力强的民族乐器——中国鼓。中国鼓的演奏既需要独立的个体，又需要集体的合作；既有利于培养学生的团队精神，又能激发学生对学校的热爱之情。由于训练时间较短，节目要求较高，所以演出的学生不仅要个人能把鼓敲好，还要有相当的舞台表现力、感染力和团队合作精神。

【活动过程】

一、鼓手选拔

第一，自评。全校征集会敲鼓（架子鼓、非洲鼓、小军鼓、腰鼓或打击乐器不限），节奏感强，对自己有充分信心，对敲鼓充满热爱的学生。这个报名过程就是学生对自己能力进行自我评价的过程，凡报名的学生都要对自己有充分的认知，自愿报名。第二，互评。自愿报名者在规定时间内现场演奏最拿手的乐曲片段，由所有报名者进行评价投票，并按票数的多少依次排序。这既是对其他选手水平的了解，又是与自我水平的比较，以确定自己演奏水平的高低。第三，师评。学生在教师提前准备好的曲目库里抽签决定即兴演奏的曲目，并按照具体要求进行演奏。通过学生的现场表现，教师进一步考查他们的基本功和应变能力，并依据学生现场演奏的情况，结合互评时的排名，最终选出18名成为登上新年音乐会的鼓队成员。未入选者寻找差距，组建候选梯队。

二、目标集训

第一，教师带领成员憧憬演出，制定训练计划。（1）鼓面敲击技巧训练。（2）鼓身敲击技巧训练。（3）鼓槌敲击技巧训练。（4）《喜悦》乐曲训练。第二，训练过程中，每个鼓手对自己当天的学习表现都要有自我认知的评价（如下表），如“今天是进步还是退步”“是否完成新技法的学习”“新动作是否连贯”等。这样可使鼓手们在训练中掌握了中国鼓表演优劣的标准，提高了评判能力，并使自我评价的能力也在不知不觉中得到提高。第三，学生每天通过训练，不仅培养了敲鼓的技能，还表现出了主动训练的热情、渴望演出成功的心愿、积极团队合作的状态。教师发现了学生的变化，适时给予鼓励，记录学生每次训练的最佳状态，并评选出每次训练的最佳鼓手，以此坚定学生的决心，帮助、促进他们达成目标。

三、登台演出

第一，做好服装、道具、化妆、候场等一系列演出前的准备，使学生学会互相学习，对自己的训练有明确的目标。第二，新年音乐会的舞台上，学生淋漓尽致地表演，团队互相合作的默契表现，使观众给予阵阵掌声，从而更加坚定了学生努力学习音乐知识、当好一名鼓手、排练更好节目的信心。

【案例评析】

苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与、掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识兴趣的重要条件。”从鼓手选拔到目标集训，再到登台演出，整个过程培养了学生的个人自觉性。学生为完成目标自觉进行练习，不再让家长、教师督促，个人自主发展、自主评价的愿望得以实现。在训练中，鼓手们将自己的苦练和互相学习相结合，做到了互相帮助、信息共享。随着任务的完成，学生团队发展、团队评价的集体观念得以加强。同时，学生能够将自主训练精神带入到学习之中，自主发展的目标、平台得以拓宽。随着演出经验的丰富、演奏知识的积累，学生形成了自己独特的评价眼光，更加尊重艺术、尊重教师、尊重同伴，自我评价的能力也随之得到提高。

作者：李令斌 单位：江苏徐州市青年路小学