整合资源铸造艺术教学新方式范文

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进入21世纪，我国的教育事业也进入了改革与发展的新阶段。特别是近年来，教育事业的发展对加快高等教育大众化的步伐，提高劳动者素质，使培养的研究型、科研型、实用型、应用型和技术型人才适应国民经济和社会发展的总体要求起到了积极的推动作用。东北农业大学成栋学院是依托母体大学独立办学，根据自身的特点以及市场需求确定自己的培养目标，培养高素质应用型人才的学院。独立学院艺术专业在培养应用型人才的过程中不能等同于大学的教育模式，必须加强素质教育，增大资金投入、合理配置资源、突出创新能力的培养及加大实践教学的力度，培养出适应现代化建设的应用型人才。

一、独立学院艺术类专业的特点

高校独立学院艺术类专业作为我国高等艺术类教育的重要组成部分，是根据我国教育与发展的需要，在学习与借鉴国外成功发展教育的基础上出现的一种新的办学形式，是根据市场要求，以培养综合素质高、业务强的高级应用型人才为目的。必须把培养实用型、应用型和技术型人才放在首位，确立“质量是生命线、社会需求是目标”的办学思想。从学生素质来看，独立学院艺术类学生的学习能力不及名牌院校的学生，但是综合素质较高，活动能力较强，他们的价值取向本身就定位在应用型人才。特别是个性发展起到了一个“资源集聚效应”，大部分学生来自条件较好的家庭，从小到大父母为他们提供了较多的教育和学习机会，培养了各种能力和素质，这些对把他们培养成为应用型人才都是非常有利的。他们更适合培养成为应用型人才，而社会上应用型的工作岗位量大面广，能够吸纳他们。因此从“适销对路”的角度来讲，大众化阶段高等教育培养的人才应该大部分是应用型人才。从实践教学资源来看，独立学院艺术类专业的实践资源不是很充足，但它自建院初期对实验设施、实验室和实验教学基地的建设设置兼顾了专业需要和应用型技术培训的需要,紧扣培养目标和教学内容的需要,可藉此承担一些社会经济发展迫切需要的研究或实验课题，为将来毕业后的创业奠定基础。一句话，强化实践性教学是创建应用型本科艺术专业教学特色的关键。

二、独立学院艺术类专业实践教学体系所存在的问题

（一）艺术类专业原有的实验课程内容与教学形式、教学手段不适应对应用型人才的培养由于独立学院是依托大学母体的资源办学，教学计划、体系都是沿用大学的教学模式，但独立学院的办学定位和培养方向都不同于大学，这种沿用的教学体系不利于对应用型人才的培养；其次科研、教改等学科建设上的能力比较薄弱,而且这种能力也不可能在短时间内培养出来。

（二）实践教学内容和实验条件不能满足独立学院的快速发展，严重制约了独立学院的发展独立学院所培养的学生是应用型，所以应加大实践教学的投入，加快实验室、实训基地等基础设施的建设。校内外实验、实训基地是实践教学的必要环节，让学生在实验、实训中增加动手能力和实践应用能力，为学生的就业打下良好的基础。

（三）艺术专业教育模式是专才教育艺术专业教育模式是分科进行的，专业划分很细，很容易出现专业教育过度职业化的倾向，从而造成学生知识面狭窄，综合能力不够，这些都严重压抑了学生创造意识、创新精神和创造能力的形成，培养不出个性化人才。而社会需求的多样化迫切需要培养多样化的人才。在这种情况下，如果还一味培养千篇一律的专才，则无视于社会的需求，影响其后期发展。

三、独立学院艺术类专业实践教学改革模式的基本原则及思路

艺术类专业实践教学课程体系的构建是人才培养模式改革的主要落脚点,也是教学改革的重点和难点。为应对艺术类专业教育面临的挑战和解决存在的问题，实践教学的课程体系的改革应努力做到:打好基础，注重实践，整合资源，产、学、研一体，形成特色,促进人才素质的全面提高。要做好这项工作必须明确以下指导思想和基本原则。

（一）实践教学模式的基本原则

1．应按照科学的人才质量观,发挥我院学科门类较齐全、实践教学资源互补的优势，贯彻加强基础、拓宽专业、注重素质、培养学生的研究问题和解决问题的能力、专业协调发展的思想；理论联系实际、强化实践教学，充分整合资源，提高学生的实际动手能力。注重贯彻因材施教、强调个性发展的思想；巩固和发展教学改革成果,优化资源，培养高素质、有创新精神的应用人才。

2．坚持实验课程体系的整体优化,全面反映艺术类专业学科的发展,适应新的教学模式原则。根据艺术专业发展特点,合理设计实践课程群,加强基础课程与实践教学的相互联系,加强各学科之间的交叉、融合,加强人文社会科学课程及主要课程设置；设置同类学科和不同学科的综合实验课程。

3．坚持以学生为中心、因材施教,注重发挥学生特长和培养学生自学能力的原则。减少课内总学时、增加课外实习时间,构建良好的学习氛围，努力使传统的以教师为主的“教学模式”向以学生为主的“学习模式”转变。增加实践教学范围,培养学生的综合能力以提高学生学习的自主性。

4．坚持以创新精神和创新能力的培养为主,注重综合素质培养的原则。注重艺术专业的课程设置,重视学生创新精神和创新能力的培养,并保证学生有合理的知识结构,以便有较强的适应性。同时注重提高学生的综合素质,要注重发挥隐性课程的作用,为学生营造多元的学习氛围,以利“应用型”人才的培养,全面提高学生的思想道德素质、文化素质、身心素质以及科技素质。

（二）艺术类专业的实践教学思路

构建艺术专业实验课程体系的基本思路是：根据计算机与信息技术飞速发展、学科交叉创新频繁的两大时代特征，研究实践教学系列课程的综合改革。充分利用学科基地、教学实验基地,整合资源为实践教学服务。我院艺术专业充分利用地方资源、冰雪资源、影视基地资源、哈尔滨市动漫城资源等作为学生的教学实习和生产实习的基地进行合理利用。艺术专业各系实验资源和教师资源整合，实验室向学生开放,创造学生参与科研、主动实践、探索创新的环境和氛围,培养学生的创新与实践能力。

1．实践教学必须以实习基地为依托，建设综合设计能力培养基地，营造良好的创新氛围，培养学生创新能力和实际动手能力。建立有效的载体，积极开展多层次的设计创新活动，建立富有活力的设计团队，以科学的专业课程和实践教学体系为保障，完善科技创新机制，培养和营造良好的创新氛围，提高学生开展艺术创新设计活动的整体水平，提高学生的整体素质和创新能力，并激励学生进入设计工作室直接进行课题研究。为广大学生科技创新活动提供充分的硬件和软件支持，创造宽松的创新环境，为学生的创造潜力提供广阔的发展空间。

2.开设一批贴近时代的新实验课程,编写一批新的实验指导书或讲义。现代艺术专业其本质是一门“应用性”、“实践性”的学科,是一种以创造性思维为特征的智力劳动。现代知识技术发展变化的速度已经提高到了我们想象力跟不上的程度，特别是一些实验课所用教材远远落后于软件的升级,国内现有的一些教科书在内容成份及方法手段和出版周期等方面与当代科技发展的速度有明显的差距,往往不适应实际应用的需要,对培养学生极为不利。在实验教程教材方面，面对新世纪，作为教师一定要把在教学中总结的经验、最优秀的设计案例和个人的设计实践成果转化成为学生服务的科研成果，结合国内外的最新专业资料一起整理成教案,把理论讲授和实战案例相结合，根据教学要求对实验教材进行立项，建立自己的实验指导教材体系。要再学习、再实践，不断接受最新的知识和观念,不断参与社会设计实践,把国内外最新的专业设计资料,整理成一个个不同的设计教案、实验指导和讲议,将最新的知识和技能传授给学生。

3.改革实践教学,建设开放式实验创新能力培养基地。我院实验中心在院、校两级领导重点投入和支持下,教学实验条件和环境得到进一步改善。学院本着一切为教学服务、一切为提高学生的实践能力和实际动手能力服务的原则，建立了艺术设计综合实验室、动漫制作综合实验室、摄影实验室、影视作品后期制作实验室、音频实验室、电视编辑综合实验室、服装设计综合实验室，全部由实验中心统一管理，实现了资源的共享。并投重金增添一流的设备成立了艺术设计工作室、电视编导工作室、广告设计工作室等，承接业务。利用这些条件,可向部分优秀本科生开放,形成本科生实验创新能力培养基地，为几百名本科生提供了在教师的指导下参与项目研究的机会，可参与有实际应用背景课题的研究,激发同学们的兴趣,大大促进其实践能力与创新能力的提高。建立创新实践基地是搞好创新教育的重要举措。科技创新活动具有长期性、延续性的特点,培养学生创新能力是一项长期的任务,建设一个高水平的活动基地,使其成为创新活动的载体,强化其孵化功能,开展多层次的创新活动,以培养具有真正创新素质的人才。我们利用学校现有的实验实习基地,通过教学内容和教学模式的改革(如开设设计性、综合性、创新性实验室或实习项目),使之具有创新教育的内涵与功能。同时,还培养锻炼他们如何从设计工作室老师、师兄们处学习各种知识和技能。

4．以培养应用型人材为主题组织教师积极参加实验教学改革，提高学生的综合素质。教师应成为学生“学习方法方面的专家”。教师要充分发挥学生的主观能动性，教会学生如何去设计课题、动手实践、分析实践数据和现象，如何观察、归纳、记忆、思维,培养学生主动钻研、有选择地获取新知识的能力，如何用科学思想、观点去解决实际问题的能力。要培养开展创新教育的骨干教师队伍。通过各种渠道(如组织学习、研讨、培训、学术交流等)，使教师在树立创新教育观的基础上逐步提高开展创新教育的自觉性和适应能力；加强学术交流(如参观学习、研讨提高、邀请专家讲学等)，不断提高教师的水平。我院要求每学期各专业必须进行两次以上专家讲学、两次以上的研讨，并通过对学生创新知识的教学和创新活动的指导激励教师与学生互动，形成教与学过程中创新意识的良性循环。全面考虑文化素质教育和新兴学科教育,如艺术设计心理学、艺术设计市场学、新闻媒体技术、动画学等,并对部分课程进行整合,以适应艺术设计专业课程改革和总体培养目标的要求。

四、以改革成果及经验推动艺术类专业实践教学综合改革

艺术专业学科具有极强的理论性、实践性与实用性，而它更是融汇艺术学、美学、市场学、生态学、应用技术等领域，使之成为横向交叉的综合性、知识密集型学科。对新世纪的艺术学科教育来说，构建合乎时代要求的创新实践性教学体系，无疑是改革的一大趋势。成栋学院实验教学改革和发展的主体思路是以满足经济和社会发展的需要为主线，确定一定时期学院办学目标，合理为自身量体裁衣。坚持自己特色、体现自己特色是我院办学的根本宗旨。独立学院只有从实际出发，发挥各自历史、地域、传统的优势，找准自己的合理位置，扮演好自己的角色，才能超越自己，办出自己大学的特色。

（一）艺术设计系专业实践特色教育

成栋学院艺术设计教学体系显著特点就是要求教师不仅要在教学中善于进行理论阐述，而且必须有实施艺术设计的能力，从而使自己所教课程有血有肉，提高了学生的实践应用能力。学生通过参加实习实践，既完成课程规定教学任务，又锻炼了自己的动手能力。成栋学院艺术设计系组织学生在河北太行山、安徽宏村、帽儿山、横道河子、极乐寺、文化公园、哈尔滨欧式建筑等地进行艺术创作，并分别在园艺建筑设计院、麻雀装饰公司、景深装饰公司建立了设计师实习基地，在光明伟业装饰设计有限公司等单位建立了专业设计实习和生产实习基地。在目前以电脑为主的状况下，加强手绘实习及加强学生的动手会话能力。专业制图对于提高专业艺术素养有很大的促进作用，主要开设效果图技法、POP手绘设计稿、工程制图等专业绘画方面的课。组织学生参加全国各类设计竞赛，分别获平面设计第一届大学生展演活动二等奖，黑龙江省艺术设计大赛一等奖、二等奖、优秀奖等；全国公益广告获二等奖，并入选《黑龙江省艺术设计年鉴2002—2003卷》、《黑龙江省艺术设计年鉴2004—2005卷》；在历届大学生冰雕比赛获奖并获优秀组织奖、优秀指导教师奖；在哈市知识产权局组织的设计大赛获金奖、优秀奖，并申请国家专利。显然，创新教学体系与提高学生实践应用能力是新世纪设计教学发展的大趋势，是完善现今艺术设计教学的重要途径。一句话，强化实践性教学是创建应用型本科艺术设计教学特色的关键。

（二）新闻传媒系广播电视编导专业实践特色教育

广播电视编导专业是为各类电视台、电视制作公司、企事业单位的电视制作部门培养电视业方面的应用型、多功能人才。重点是培养艺术技术结合、具有较强策划与制作能力的电视节目编导人才，并力求使学生做到采、编、播合一。作为独立学院的成栋学院，其广播电视编导专业更是从培养具有创新精神与实践能力的高素质的应用型与技术型人才出发，整合各种有效的资源，深入开展了教学实践活动，使学生能够学有所长，学有所用。利用实践平台培养学生的实践能力。学院充分提供各种机会，培养学生的特长。在哈尔滨市电视台、黑龙江省广播电视台走进成栋学院的专题晚会中，充分整合学院资源，由艺术设计系负责舞台布景、服装系负责化妆、摄影系和广播电视编导系负责摄影和摄像并进行后期制作，在哈尔滨市电视台和黑龙江省广播电台播放得到好评，展现了广播电视编导专业与广播电视新闻专业学生的风采。利用实践基地充分发挥学生的创造力和实践能力。新闻传媒系共建立四个实验基地，即双鸭山广播电视局、巴彦广播电视局、创彤影视制作公司、视线影视文化传播公司。四个实验基地的建立，有效地完善了实践教学环节，有力地配合了实践教学，使学生充分掌握专业知识与技能，为学生走上工作岗位打下了坚实的基础。总之，应用型人才的培养，独立学院更具自己独到的特色。面对科技高速腾飞的新世纪对人才素质的要求，把大学生培养成具有开放的头脑、宽广的视野、博大的胸怀，能适应现代化国际社会挑战，适应我国改革开放和社会主义现代化建设的应用型和技能型新型人才，是成栋学院责无旁贷的重任。