谈视唱练耳在中小学音乐教育中重要性范文

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【摘　要】新课程改革不断推进，使得越来越多的中小学音乐教师意识到在实践教学过程中更新教学方式、创新教学理念的重要性与必要性，需要在音乐教学过程中根据学生的年龄特征以及个性特点，逐步优化传统的音乐教学模式，以满足现阶段学生的音乐学习需求。视唱练耳教学在中小学音乐教学中占据重要地位，视唱练耳教学过程中不仅要突出教学的实践性，还要掌握正确的教学理念，将基础技能传达给学生，引导学生吸收并消化正确的学习方法，进而打造中小学音乐高效课堂。文章主要针对中小学音乐教学过程中视唱练耳教学的重要性相关内容作出分析。

【关键词】视唱练耳；中小学；音乐教育；重要性

现阶段，部分中小学校有针对性地开设了视唱练耳教学课程，但部分中小学生在学习这些知识的过程中由于缺乏足够的认知，加之练习意识不足，导致最终的视唱练耳教学效果不够理想。视唱练耳作为基础性的音乐训练内容，它直接影响着学生音乐欣赏能力的形成，关系着学生能否扎实且透彻地学习音乐知识，对于学生音乐修养的提升具有极大的现实性意义。文章主要针对中小学音乐教学过程中视唱练耳教学的实践意义作出分析，有针对性地探究了视唱练耳教学的重要性。视唱练耳教学手段的实践与应用不仅可以切实提高学生的音乐艺术修养，还能帮助学生掌握丰富的技能，无形中提升学习能力，从更为广泛的角度体会学习的乐趣，不再局限于某一学科的知识理解，而是意识到拓展文化视野的重要性，逐步提升自学能力以及音乐感知力，这对于学生音乐兴趣的形成具有极大的促进作用，同时也为日后的音乐教学打下了坚实的基础，学生可以发自内心地认同音乐、感知音乐，在学习音乐的过程中产生独特的见解，从而为日后音乐表现力的提升打好基础。

一、视唱练耳的实践思路

视唱和练耳是两门课程，两者之间存在密不可分的关系，在视唱练耳的教学过程中，教师需要掌握正确的教学方向，不仅要引导学生能识，也要促使学生会唱，能识指的是学会自行识谱，其中包括快速读谱以及在读谱的基础上识读与试唱。而会唱则是指在对节奏节拍进行合理把握的基础上确保音高练唱的准确性，并突出旋律蕴含的情感。视唱练耳教学应通过多元化的教学手段达到教学目标，其中包括用手划拍、用脑细想、用心识记等等，采用不同的教学手段可以使学生的知识理解更为深入，同时增强学生的乐感。视唱练耳教学主要包括音阶练习、音程模唱与构唱、旋律视唱等多个方面，在视唱练耳的训练环节中，教师需要注重两个方面，一方面，由专业性向普遍性进行合理过渡，另一方面，应激发学生的音乐学习兴趣，使得视唱练耳教学更具方向性与引导性[1]。

二、视唱练耳教学在中小学音乐教育中的重要性

第一，将切实提高学生的创新意识。创新意识培养在中小学音乐教学过程中占据重要地位，它是素质教育背景下对音乐教师提出的必然要求，在中小学音乐教学过程中，教师需要严格参照素质教育以及新课改内容对传统教学模式进行更新与优化，从而培养学生的创新思维，促使学生全方位发展。视唱练耳教学有助于培养学生的多元思维能力，可以开拓学生的文化视野，帮助学生提升音乐素养。视唱练耳教学主要涉及基础知识的讲解，这部分内容占据教学工作的主体，在小学音乐教学过程中，教师应本着创新原则为学生提供丰富的素材，培养学生的音乐认知，在引导学生了解音乐并欣赏音乐的前提下，把握音符与节奏等在音乐学习中的重要地位，并意识到强弱拍在情绪表现中的影响，同时在视唱练耳教学活动中，学生也会辨别基本高音以及声音的协调性等等。创新的前提是夯实学生的理论基础，培养学生良好的音乐素养，这样才能为接下来的视唱练耳教学提供良好铺垫，并使得中小学音乐教学工作逐步向创新的方向转变[2][3][4]。

第二，有助于培养激发学生的记忆能力。中小学音乐教学过程中，视唱练耳教学工作的开展有助于激发学生的记忆能力，以听音记谱为例，听音主要包括调性、音准以及时值等各方面的学习，对于学生的综合能力具有较高的要求，学生在学习过程中也会面临诸多挑战，所以需要进行长期且系统化的训练，经过教师的有效指导，以及学生的反思与总结，在学习过程中拓展想象空间，激发记忆能力，并不断地提升记忆能力，这尤其体现在记谱这一方面。通过不断的训练帮助学生拓宽知识范围，更具对音乐艺术的鉴赏能力。教师需要根据学生的学习需求借助视唱练耳教学帮助学生夯实音乐基础，音乐学习主要包括音乐符号的识别以及音乐思维的培养、音乐艺术的欣赏能力等多个方面。音乐的存在具有其独特的价值，体现在可以实现思想的表达，以及内心情感的抒发，音乐艺术在众多艺术中占据不可或缺的地位，在音乐学习过程中，需要以乐谱作为载体，使得音乐表现更具吸引力，在乐谱识记的过程中，需要有较强的记忆能力作为支撑，通过音乐符号的记忆，深入理解音乐，全面挖掘音乐作品中的情感传递，大大提高音乐学习效果。视唱练耳学习不仅可以夯实学生的音乐基础能力，也有助于学生从深度与广度等多个方面分析中小学音乐知识学习的重要性与必要性[5][6][7]。

第三，培养学生的听觉思维能力。中小学音乐教学过程中，视唱练耳教学的实践与应用具有极大的现实性意义，在实践教学过程中，教师多会以示范的方式引导学生自行模仿，从而使音带形成发音习惯，逐步体会并领略音乐语言的趣味性，从而使得自身的发展思维更加宽广。在这样的教学引导下，学生不仅逐步掌握了视唱练耳的基本知识，同时也逐步增强了音乐体验，无形中形成了音乐审美能力，强化了对音乐的理解力与吸收力[8]。在视唱练耳的教学过程中，教师都会引导学生进行深层次的音乐体验，尤其是在音乐语言的体会过程中，学生能紧跟教师的指导，发自内心地、深层次地体会音乐的独特性，在视唱练耳训练过程中潜移默化地提高音乐修养，对音乐这一艺术形式产生更加深刻的认知。在视唱练耳教学活动中，学生也将逐步突破以往思维的局限，不再受限于简单的音乐符号的累积，而是发自内心地体味音乐艺术的情感律动，使得音乐知识的学习更具深度，通过深层次的情感渗透，大大提高视唱练耳学习的效率与质量。在中小学音乐课程中融入视唱练耳教学，可以帮助学生在深度学习的前提下从多个方面提高音乐修养，其中包括节奏的感知以及音高的体会等等，这是传统音乐教学无法达到的目标。视唱练耳教学使得中小学音乐教学工作的落实更具针对性与有效性，学生在教师的引导下，将逐步明确训练的目的性与规划性，逐步形成创新思维、实践思维以及应变思维，在接触各类音乐作品的过程中，可以根据自身所学的基础知识自主完成识谱，在识谱的过程中深层次分析并体会音乐语言。简而言之，中小学音乐教学过程中视唱练耳教学的落实可以培养学生的音乐思维，使学生形成良好的识谱能力，为学生的音乐学习打好基础，同时也突出了音乐教学的实践性与实用性，满足了现阶段中小学生音乐学习的基本需要。

第四，可以切实提高学生的音乐想象力。在视唱练耳训练的过程中，会根据现阶段中小学音乐教学的基本要求，不断丰富音乐教学内容，为学生呈现不同风格的音乐作品，带领学生基于不同音乐种类深层次体会音乐语言的变化与多元性。在视唱练耳教学过程中，学生会逐步形成创新式学习思维，在基础训练的过程中深刻体会音乐内涵，发自内心地感受音乐，尤其是在背唱练习曲以及有针对性的视唱训练环节中，学生需要基于不同的音乐作品掌握音乐节奏，并把握音高，使得音乐学习更具准度，满足视唱练耳教学的基本要求，在强化音乐体验的基础上培养学生的理解力以及音乐感知力。中小学音乐教学过程中，视唱练耳是必不可少的教学手段之一，视唱主要是指在实践教学过程中为学生提供相应的乐谱，引导学生理解乐谱，掌握乐谱的相关知识，而后以准确的音高以及节奏等对乐谱形成深刻认知，其中涉及调式以及拍子等多个方面的内容。练耳则更加强调提升学生的音乐节奏辨识能力，以及强化学生的记忆力，深度挖掘学生的内心音乐感知。在实际训练的过程中，学生将会更加追求音乐艺术，从深层次入手体会音乐美感，潜移默化地提升音乐艺术修养，为学生的全面发展打下坚实基础。

三、结束语

综上所述，文章主要针对中小学音乐教学过程中视唱练耳教学的重要性相关内容进行分析，首先针对现阶段视唱练耳教学的实践思路进行探讨，之后详细阐述视唱练耳教学实践的重要性。

作者：王朕 单位：吉林艺术学院艺术教育学院