小学音乐教育音乐游戏价值体现范文

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【摘要】对于小学生而言，其具有较强好奇心，在音乐教育期间，通过音乐游戏这种方式能够调动小学生积极性，使其投入到音乐学习中，让小学生可以欣赏音乐的同时，培养其艺术修养，促使小学生能够健康成长。因此，教师应该重视音乐游戏自身价值，发挥音乐游戏应有的作用，进而提高音乐教育质量。

【关键词】音乐游戏；小学音乐教育；价值

前言

小学阶段正是一个人成长的重要时期，在开展小学音乐教育时，有的教师仅仅教小学生唱一些简单的歌曲，没有对小学生兴趣进行有效激发，导致其缺乏热情，面对此种情形，教师必须根据小学生特点进行有效教学，合理运用音乐游戏，使其在音乐教育中得到有效体现，以此提高音乐教育整体水平。

一、音乐游戏在小学音乐教育中的价值

（一）可以调动参与热情音乐可以有效缓解学生学习压力，使其心情更加放松，对于学生成长起着积极意义，但有的学校注重学生学习成绩，音乐教育课时相对较少，使得教师只能灌输学生必要乐理知识，没有对学生是否具有学习热情进行考虑，导致学生参与音乐学习积极性不高。在此背景下，教师要抓住小学生好动、对新事物充满好奇这一心理，开展音乐游戏活动，为学生创设游戏情境，让学生在玩游戏时可以掌握音乐知识，对学生音乐素养进行培养[1]，使小学生具有一定音乐欣赏能力。例如，在学“龟兔赛跑”这首歌曲时，教师可以根据歌曲内容合理创设情境，让学生扮演不同的角色，如乌龟或者兔子，这样既可以确保学生能够全身心感受音乐乐段，对音乐情感进行把握，还能使学生掌握乐曲结构，对速度或者节奏进行控制，进而演奏出动听的歌曲。由此可见，音乐游戏一方面可以使学生主动加入到音乐游戏中，使其保有较高热情，另一方面能够使课堂更为活跃，让学生在轻松氛围下学习音乐知识。

（二）可以挖掘学生自身音乐潜能小学生在与同学一起做游戏时，不仅可以及时发现问题，还能培养学生探究能力，使其独立解决问题，对学生个人潜能进行有效挖掘。例如，在学“牧童”这一歌曲时，教师可以设置一些问题，向学生进行提问，如：牧童在草地上放羊时，哼起自己喜欢的曲调，为什么小羊全都安静起来，仿佛沉浸其中呢？这时学生会陷入思考中，对这一问题进行考虑，学生会根据自己的理解来编排歌词，加入小羊叫声，这样既可以对歌曲进行创新，达到二次创作的目的，还能增强学生对乐理知识的理解。但在实行音乐游戏时，教师要认识到音乐是灵魂所在，避免游戏占据主导地位，不能让学生学到有用知识，因此，教师必须明确重心，把游戏与音乐有机结合，让学生在做游戏期间可以实时学习音乐知识，对学生潜能进行挖掘，促使学生可以全面发展[2]。

二、应用音乐游戏的有效策略

（一）加强对律动性的重视在音乐教育过程中，需要学生具有一定旋律感，能够根据音乐节拍来展现相应的动作，提高对音乐的表达能力。其中律动是音乐中相对重要的一部分，律动不仅可以使学生有着准确的节奏感，还能使学生精准演奏出歌曲的内涵。因此，在音乐游戏时，教师要对律动性给予一定重视，在上课之前，可以让学生体会一些较为优美的律动，这样可以把学生从上节课思维中解脱出来，沉浸到音乐节奏中，使学生运用饱满的热情面对音乐学习。音乐律动在生活中较为常见，如拍手，教师可以创作一些动作，与学生共同操作，这样既可以使学生有着较强的律动性，还能提高学生音乐素养。在开展音乐游戏期间，教师要重视律动性，让学生根据旋律进行游戏，促使教学目标可以早日实现。

（二）调动学生积极性小学生思想还不够完全成熟，因此，教师不要运用强制灌输这一教学模式，注重对学生思维能力的培养，让学生在游戏过程中学习知识，促使学生可以主动学习，进而使学生积极性得到有效调动。在小学音乐课堂上，对于音乐教师有着更高要求，教师不仅要传输必要音乐知识，还能有效培养学生各方面能力，让小学生综合素质可以得到提升，这样才能达到素质教育目的，进而提高学校影响力。所以，教师要采取音乐游戏教学模式，把学生分为几个小组，并科学分配小组成员[3]，对学生能力以及个性进行考虑，使其共同参与音乐游戏。例如，在学习“小雨沙沙”时，教师可以设定游戏情境，让小组成员能够相互讨论，使其根据自己想法来参与到游戏中，促使学生主观意识得到提升。

（三）适当增加竞赛活动音乐游戏有着较强的实践性，因此，在平时教学时，教师要注重实践教学，使其在音乐教育中得到体现，在探究音乐知识时，如果没有实践作为支撑，很难发现问题，也就无法让学生具备良好的创新意识，导致学生缺乏创新能力[6]。但教师可以通过竞赛活动开展游戏活动，激发学生好胜心，达到音乐游戏的教学目的。例如，在学“让我们荡起双浆”时，教师提出问题：看哪一名学生能够在较短时间模仿该首歌曲的场景，促使学生投入音乐游戏中，避免出现走神，影响学习质量。并且教师可以设有一定奖品，评选出一、二等奖，不仅可以督促学生积极思考，对音乐内容进行游戏学习，还能使音乐教学质量大大提升。把竞赛活动与音乐游戏相结合有着积极益处，所以，教师应该重视，把两者有机结合，使音乐游戏优势得到发挥。结语在新时期，传统音乐教学模式不再适合现有的教学，因此，教师应该合理运用音乐游戏，根据教学内容创设相应的音乐游戏，使学生可以自发加入到游戏中，提高音乐课堂教学效率。

参考文献：

[1]周爽.音乐游戏教学法在普通小学音乐教学中的行动研究[D].鲁东大学,2017.

[2]黄丽艳.浅谈音乐游戏在小学音乐教育中的应用探究[J].北方音乐,2017,37(11):135.

[3]唐玲颖.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].当代音乐,2017(01):38-39.

作者：寇亚静 单位：宁夏回族自治区石嘴山市惠农人