音乐教育中德育功能的开发范文

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摘要：

音乐是一种听觉艺术，是最能反映人类现实生活感情的艺术形式，是人类丰富精神文化的主要途径。音乐教育目的是培养学生审美能力与人文素养，使学生掌握音乐知识和音乐技能，是素质教育的重要组成部分，在高职艺术教育中占据着主导地位。音乐除了具备审美功能，更具备德育功能。虽然音乐教育核心是审美，但音乐教育最终目的是育人，希望通过优美的音乐，帮助学生形成高尚品德。近些年，当代学生整体素质出现了下滑，高职院校应积极发挥音乐教育德育功能，提高学生素质。本文将针对高职院校音乐教育中德育功能的开发展开研究。

关键词：

高职院校；音乐教育；德育教育；德育功能

1引言

新时代背景下，我国经济得到了空前发展，社会对人才需要越来越大，但同时也对人才素质提出了更高要求。高职院校是应用型和技术型人才培养的中心，高职院校学生想要在激烈的社会竞争中脱颖而出，不但要具备过硬职业技能和专业技术，同时还要具备健全的人格和较高的思想政治素质。然而，当前大多职业院校注重的是学生职业技能的培养，往往忽视德育教育，德育教育往往方法单一，思路陈旧，并不能很好地取得教育效果。实践证明，学生容易被优美的旋律所感染，音乐既具备美育作用，同时具备德育功能，高职音乐教育中用积极发挥德育功能，利用音乐教育资源，丰富德育教育手段。

2音乐教育的德育功能

音乐教育的最初目的是审美教育，使学生在浓厚的兴趣中，潜移默化地受到感染和教育，从而唤起学生在实践活动中的创造热情，激励和吸引学生为美好理想而奋斗，唤起学生人对美好生活的向往，使学生在音乐学习中能够产生情感共鸣，体会到音乐作品中传达出的情感，净化心灵，属于一种典型的艺术教育，是提高学生艺术素养的主要手段[1]。但实际上音乐并不是一个独立的学科，音乐教育还具有较强的德育功能，许多音乐作品都有特定创作背景和历史意义，优美的旋律不仅可以促进人心理的健康，更对学生人格塑造有着很大帮助。德育和智育过程中，个体所发展的主要是理性，而理性与情感对个体而言是同等重要的。音乐教育则是最好的感性促进方式，可以陶冶人的情感，发展人的感性。在音乐教育下，学生思想会变得更健康。音乐是最富有情感的艺术形式，而情感则是行为的动力，所以音乐教育可以发展学生的主体性。此外，音乐教育在发展学生主体性审美方面的作用也非常突出。这对于学生精神力量的提升，正确道德品格的养成及社会观的形成都有着很大帮助。古希腊哲学家毕达哥拉斯说：“音乐，用某些旋律治疗人的脾气和情欲，并恢复内心能力的和谐。”德育主要发展了学生德行个性，而音乐教育则强化了学生审美个性。音乐教育中德育功能的发挥就可以是使学生德行个性与审美个性得到统一，有效促进了学生的心理健康，提高了学生综合素质，更开发了学生智力。古代中国就十分重视音乐教育，并把音乐作为人才必备技能，可见音乐在教育中的作用。进行音乐教育中的德育功能开发，对于促进高职院校教育水平提高有着重要意义。

3高职院校音乐教育中德育功能的开发

通过前文分析不难看出高职院校音乐教育中德育功能开发的重要性和必要性。近些年，社会环境日益复杂，加之高校扩招政策的实施，高职院校学生基数大幅度提升，生源质量难以得到保障，对学生进行适当的德育教育十分有必要，音乐教育就是一种很好的方式。但由于我国现代音乐教育一直以来都严重受西方教育思想影响，呈现出“重技轻艺”的现象，把技能教学放在首位，往往忽视了音乐教育的德育功能[2]。然而，许多通俗音乐和流行音乐正在侵害着当代学生的思想，音乐教育的德育功能亟待加强。因此，高职院校在音乐教育中应摒弃传统教育思路，重视德育功能的开发，加强音乐教育中德育观念，重新构建新的音乐教学模式，充分发挥音乐教育职能，利用音乐教育营造良好文化氛围，激发学生参加音乐活动热情。另外，教学方法选择中，应融入现代化教育手段，不应停留在传统灌输模式中，应利用多媒体技术展开音乐教育。多媒体教学能够使抽象的音乐知识变得简单易懂，且利用多媒体动画进行音乐教学，更容易调动学生积极性，有利于学生兴趣培养。如，欣赏贝多芬的《第五命曲》，通过震撼的旋律，以及贝多芬本人的奋斗历程，来培养学生面对困难和挫折时永不屈服精神[3]。在具体教育中，学生兴趣的培养非常重要。传统音乐教学中教学效果不理想，就是因为学生缺乏兴趣。学生对音乐产生兴趣便会主动探索音乐，更容易被音乐所感染。音乐教育中的德育功能显而易见，因此，高职院校应积极利用音乐教育的德育功能，来提升学生综合素质，使学生能够更好的适应社会。若学生不具备一个良好的心态，未来走入社会将很难立足。音乐教育中德育功能的发挥，对于提升职业院校学生就业能力，促进学生协调发展有着重要意义。

4结语

自古以来，人们就喜欢音乐。音乐教育是重要的德育教育手段，从儒家教育思想中就可以充分体会到这一点，音乐教育的德育功能毋庸置疑。然而，中国当代音乐教育中却忽视了德育教育功能，往往注重技能教育，这种教育理念已经与素质教育初衷有所偏差，高职院校应积极开发音乐教育的德育功能。

参考文献：

[1]李青.高职院校音乐教育的德育功能开发与多样性应用[J].北方音乐,2015,07:184.

[2]饶静安,李刚.民办高职院校校园文化德育功能的内涵及开发[J].长春教育学院学报,2013,19:132-133.

[3]高云.江苏省高等职业学校音乐教育现状分析及对策研究[D].首都师范大学,2012，13（11）：119-124.

作者：罗琼 单位：长沙民政职业技术学院