高雅音乐教育论文范文

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一、陶冶中学生的道德精神情操

学生在欣赏这首作品的过程中，会不由自主地体会到信念的力量，思考自己人生的理想和价值意义，激起自己的人情和斗志，这一切都在无形当中帮助他们树立了为追求自由和胜利而坚忍不拔、勇于奋斗的良好道德品格。《保卫黄河》是伟大的音乐家冼星海先生的代表作《黄河大合唱》中的名篇。铿锵有力的歌词展现了游击健儿的英勇气概，学生在欣赏时脑子里必然能够出现抗日力量不断发展壮大和势不可挡的生动艺术形象，进而被伟大的民族精神所震撼、感染，产生民族自豪感和使命感，唤起对祖国的热爱之情，树立报效祖国的宏伟志向。每一首经典不朽的高雅音乐作品，其魅力不仅在于本身优美的旋律、美的艺术形象、美的情感上，更源于作曲家超越个人情感之上的深刻思想内涵和崇高情感。让学生零距离的接触这些优秀杰作，并更加深入地欣赏和品评，能够激起他们的情绪起伏，启发学生的道德情感，使之在崇高的艺术情境中，道德情操得到“润物细无声”式的培养和提高。关于高雅艺术陶冶人的精神情操功能，日本医学科学家春山茂雄从脑科学的角度对这一过程进行了分析解释，他说：“在所有的脑力吗啡呔之中，作用力最强的大概就是当我们心情愉快时出现的β—内啡呔。”

青少年在音乐欣赏当中，由于美的艺术形象的刺激，大脑中产生内吗啡呔，心理上也就出现轻松愉悦的感应，从而获得一种审美享受，最终净化了性情、陶冶了精神情操。音乐欣赏活动中的“移情”使学生将作品中优雅喜悦的意境内化到自己的精神领域，同时，作品中悲伤情感的体验会使他们的不良精神心理得到宣泄，这就使欣赏者的精神心理平衡、健康地发展，建立起良好的精神情操。比如当学生在欣赏罗西尼的歌剧《塞维利亚理发师》中的著名咏叹调《快给忙人让路》时，它幽默诙谐的风格、欢快的旋律、以及作品中幽默的理发师形象，会在无声无息中“偷袭”他们的情感，使他们产生欢快愉悦的心情。

二、提高中学生人际交往能力

美国行为与脑科学专家丹尼尔．戈尔曼将通过大脑皮质中前额叶这一缓冲装置镇压、控制、规范由杏仁核发出的原始情绪冲动的能力叫做情商。高雅音乐欣赏具有提高情商与控制原始情绪冲动能力的重要作用，这样我们在社会交际中就拥有很高的驾驭、操控自己情绪的机能，从而使我们的情绪能够处于稳定、平衡状态，减少人际交往中与别人的矛盾冲突，最终提高社会交际效果。再则，高雅音乐的集体表演创作过程中，他们必然要互相交流，探讨各自对作品音响效果、艺术形象以及情感表达等方面的认识，并最终达到思想上的统一，产生情感上的共鸣。这加强了他们之间的感情联系，同时锻炼了学生们交流、协助、合作的能力，并使之形成一种追求团结和谐的意识习惯，保证人际交往的顺利进行。

综上所述，高雅音乐的欣赏、教育，对中学生良好性格的塑造具有十分重要的促进作用。青少年时期是性格塑造的关键阶段，具有极大的可塑空间，因此有效运用高雅音乐的性格塑造功能实现中学生人格的健康发展，需要广大音乐教育工作者的高度关注。当然性格的形成发展并非一朝一夕之功，在此过程中我们一定要遵循循序渐进的原则，切忌急于求成。同时要重视学生在高雅音乐教育过程中的主体地位，使之能够发挥主动性与积极性，这样才能产生立竿见影的效果，从而达到中学生良好性格塑造的最终目的。

作者：闫庆宾单位：郑州科技学院