传统文化融合实践幼儿园教育论文范文

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摘要：中华优秀的传统文化是中华民族发展的灵魂，是中国独特的、核心的战略资源。中华民族是一个优秀的民族，中国传统文化是在中华文明的演进和进步过程中形成的具有鲜明民族特色的文化。作为幼儿园教育工作者,将中国优秀传统文化中的思想教育资源充分运用到幼儿园教育中,是我们义不容辞的职责，是使命所在。我们要引导和培养幼儿的思想教育，形成对传统文化的兴趣，实现优秀传统文化与幼儿教育的有机结合。

关键词：传统文化；幼儿园教育；融合与实践

中华优秀的传统文化是经过中华民族上下五千年劳动实践所孕育出的灿烂的文明与智慧的结晶，它完整地记录了中华五千年的人文精神、民情风俗、天文地理、自然科学、教育思想、修身治国、中医养生、历史兴衰等华夏文明的发展，诠释了华夏儿女的生存、生活、生命发展的智慧，成为华夏儿女源源不断的智慧资源。党的报告作出重大部署,要“幼有所育，办好学前教育”。在幼儿园教育中，培育和践行社会主义核心价值观，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。基于本来、吸收外来、面向未来，对传统文化进行融合与实践，成为幼儿成长的关键，也是我们的文化自信。传统文化的启蒙是幼儿教育的重要阶段，是幼儿成长与学习的基础。在这个阶段，幼儿受到传统文化的影响，为民族自信心建立打下坚实基础，为未来中国传统文化的继承和发展做好了准备。

1传统文化在幼儿教育中的意义

易经曰：“蒙以养正，圣功也。”这句话的意思是：小孩刚出生还懵懵懂懂的时候，就要对孩子进行养成的教育，培养孩子纯正无邪的品质，正心正意、正知正见的思想观念，帮助孩子从小扎好德行的根基，这是世间最伟大的功业。蒙学教育（幼儿教育）做的是圣人的功业。易经中的“蒙以养正，圣功也”强调了传统文化教育非常重视教育要从娃娃抓起。报告指出：“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”“立德树人”的意思就是要从德育抓起，传统文化中的教育就是人伦教育，改正社会的不良风俗，有着良好的道德秩序，比如传统文化中的“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻、仁爱、和平”道德教育文化思想。中华民族是一个杰出的民族，中国传统文化作为一种民族文化，在中华文明的演变和进步过程中形成了鲜明的民族特色。它具有悠久而鲜明的历史特色、深刻而优良的传统内涵。传统文化形式多样而丰富，但也蕴含着不同形式的丰富的教育资源。传统文化教育在幼儿教育中的意义主要体现在：

1.1保护和传承传统文化从幼儿教育做起

现阶段，多元文化的不断冲击和融合，对传统文化的影响非常强烈，导致许多传统文化渐渐失落。传统文化对幼儿的成长和发展需要几代人的关注，其影响也更加深远。幼儿传统文化的渗透和传承，有利于更好地培养传统文化的传承人，有利于增强民族文化意识和认同感，有利于增强文化自信心。1.2幼儿教育资源的不断丰富幼儿教育是教育工作的关键阶段，丰富的幼儿教育资源有利于学前教育的健康发展，有利于儿童的健康成长。幼儿教育的关键和难点是培养儿童的健全人格和良好习惯，但传统的课程内容过于单一，无法很好地丰富幼儿教育。因此，为了拓展和完善幼儿课程，让幼儿接触和学习传统文化内容，萌生民族意识和形成健全的人格，优秀传统文化教育至关重要。

2将传统文化元素融入教学环境中，营造文化氛围

2.1将民间传统艺术融入幼儿教育

我们的幼儿园选择优秀的民间艺术渗透到环境的创设中，通过体验中华民族独特的形式美、意境美、节奏美、动态美与环境的融合，比如：在我们创建的幼儿园教育中就融入了剪纸艺术、国画、武术、琴、棋、书、国学常识等，让孩子时时处处看到美、感受美，让孩子沉浸在美的喜悦和乐趣的教育教学当中，从而熏陶孩子，进行性情教育。孩子将充满趣味、轶事的传统剪纸艺术带到教学领域。

2.2将古典音乐融入孩子的教育教学当中

《乐记•乐礼》曰：“地气上齐，天气下降，阴阳相摩，天地相荡，鼓之以雷霆，奋之以风雨，动之以四时，暖之以日月，而百化兴焉，如此，则乐者，天地之和也。”美好的音乐似乎对孩子有着天然的沟通力，它就像甘泉一样，无声地影响着孩子心灵与智慧的发展，调和着孩子的性情。我们幼儿园将优美的古典音乐融入幼儿教育的一日常规中，对于孩子性情的培养起到非常重要的作用，起到了很好的效果。

2.3将古典文学融入幼儿教育

为了能够激发孩子对古典文学的兴趣，我园会根据小班、中班、大班幼儿的实际接受情况，把古典蒙学经典、诗词歌赋进行创新的分解、探究、组合，采取传统教学模式与现代教学模式融合的方法，编辑成其乐无穷的课题，比如：游戏课堂教学、传统民间玩法教学、故事教学、歌唱教学等，让孩子在教学过程中充分感受学习传统文化的快乐。

2.4将传统文化的礼仪融入幼儿教育当中

《乐记•乐礼》曰：“礼者，天地之序也。”大成至圣先师孔子曰：“不学礼，无以立。”传统儒家教育中，把仁爱、经教、礼教、乐教作为教育的根本，我们的目的就是要培养知书达理、文质彬彬的小君子、小淑女。比如，我园把传统蒙学经典《弟子规》《小儿语》等内化成一日常规的礼仪标准，孩子们经过一段时间的教学熏陶，对家人、老师和小朋友不但知礼、懂礼，自己的事情自己做，回到家还成了妈妈的小帮手。

2.5将传统文化的元素融入幼儿空间环境创设的教育当中

在幼儿园走廊和侧墙、房顶吊饰等布置引人注目、生动有趣的国画、剪纸艺术、经典国粹、书法、家文化等，以及在老师的指导下孩子完成的民间艺术创作作品或者亲子手工创作作品，比如灯笼、十二生肖、高桥、喇叭等。家庭联系栏目的内容也可以宣传一些经典诗词歌赋，课堂主题墙上布置一些传统剪纸、24节气画、中国山水画、书法等传统艺术作品，让古典文学丰富整个校园，从而创造传统文化的氛围。

3开展形式多样的传统文化教育活动

3.1在幼儿一日中开展传统文化教育

在日常学校教学中，要注意将传统文化渗透在幼儿的学习、休息、游戏中。如:早晨游戏互动过程中加入传统游戏“猜谜语”“捉迷藏”“跳皮筋”等;早晨阅读的时候，分年龄段吟诵儿歌、成语典故、古人事迹、名人名言;在午休前后等一些过渡环节,和幼儿一起分享传说和故事，如姜太公钓鱼、孟母三迁等故事。丰富幼儿生活的同时，加强了传统文化教育，增长了知识，将传统文化植根于幼儿的实际生活中。传统文化渗透到日常生活中，已成为推动幼儿教育改革和发展的重要途径。教师应善于挖掘、渗透和运用传统文化资源，使儿童了解传统文化在生活中的重要意义，将生活教育与传统文化教育相互结合和渗透，提高儿童对传统文化的继承意识和学习意识。教师应注意日常生活的言传身教，如在热身活动中引入传统民间游戏，这不仅可以起到热身活动的作用，还可以让孩子感受到传统游戏文化在生活中的作用。在就餐时间，训练孩子的独立意识和自主能力，培养珍惜食物的好习惯，遵守道德规范，学习勤俭节约、互帮互助、独立自主等中华民族的传统美德。让传统德育与日常活动建立紧密联系，使儿童在传统文化的熏陶下茁壮成长。

3.2传统节日教育融入主题活动

春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日具有重要的教育意义。节日期间，幼儿园可以组织丰富多彩、生动有趣的庆祝活动。通过传统节日教育，让孩子们在了解节日习俗的同时，感受和分享节日的热闹气氛和欢乐，提高儿童对传统节日的喜爱和对传统文化的领悟，增强民族文化自豪感。在众多传统节日中，每一个节日都有其独特的文化内涵、独特的庆祝活动、生动有趣的庆祝方式。另外，节日氛围可以滋养和熏陶幼儿的精神世界，使他们从小就能对自己的国家和民族的发展充满关注。在传统节日中，教师可以汲取许多幼儿教育内容，扩展传统文化的教育路径。例如，带孩子们来到老人之家，和老人们欢聚一堂，让孩子们懂得尊重老人，学习传统文化内涵。这样，幼儿在体验传统节日的文化和欢乐的同时，学习了传统习俗，文化知识也得到了提高。

3.3在课程中融入二十四节气教育

二十四节气是中国传统文化遗产的重要组成部分。在二十四节气教育中，我们通过生动丰富的动画形式，引导孩子们学习有关节气的谚语、童谣、古诗和故事，让孩子们感受到其蕴含的优美意境和文化内涵。根据季节和当地习俗，我们还开展了诸多特色家园活动，如冬至组织孩子们一起吃饺子，清明组织孩子们踏青，惊蛰教孩子们如何驱虫。让幼儿在感知天气变化的同时，体验不同节气的传统文化习俗。

4总结

文化是人民精神的家园，是民族的血液，民族自信心是一种更深更持久的力量。继承和发扬我国优秀的传统文化，是一项造福于国家和人民的伟大工程，也是当前教育事业改革和发展的重要方向。幼儿教育在启发儿童继承中国传统文化方面发挥着重要作用。让儿童在传统文化的熏陶、滋养下形成文化自信，使幼儿教育课程更加系统化和完善，促进儿童身心健康的发展，从而在实践中融合优秀传统文化与幼儿园教育。

参考文献

[1]程五一,杨明欢.基于中国传统文化的幼儿教育资源开发与应用研究[J].中国电化教育,2012(8).

[2]刘青.挖掘教育资源,传承民间文化———谈传统民间游戏对幼儿社会化教育的价值[J].中国校外教育,2011(13).

作者：王怀亮 单位：诗礼堂文化传播有限公司