农村小学德育教育探究范文

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摘要:遵循教育规律和人才成长要求，能培养学生正确人生价值和形成正确思想导向。教育均衡发展的环境下，德育在农村的教育教学框架下越来越受到重视，在努力缩小城乡差别的同时，积极发掘德育教育，教师的职能得到转变，不再图省事虚名，兼职敷衍，形式呆板。

关键词:德育实践；依附性；童年实践；园溢书香

在全面推进素质教育课程改革实践中，以培养学生的创造精神和实践能力为目标的素质教育是新时期小学德育工作提出的明确要求。“育人为本，德育为先”是国家新时期小学德育工作的首要任务。那么，农村小学应如何实施德育教育呢？

一、扩充小学德育教育的师资力量

一般情况下，农村小学有一位副校长担任德育教育，但是很多学校根本没有设立，即使设立了也只是挂个名而已，担任德育工作的大多是兼职教师。而兼职的大多数是班主任，负责班级的全面工作，最大的是安全责任，再说智育方面乃是现实学校的主要工作成绩。因此，作为班级的最高权力——班主任，把主要工作分配到应试教育中，无力于加强学生良好行为习惯的培养，课余时间学习安全教育和演练应试教育方面的内容，学生的道德思想，让牢固树立的“安全第一”思想占据着，更无所谓学生自我教育、自我管理、自我服务和自我提高的意识和能力的培养。解决突出问题，进一步加强和改进农村学校德育工作。重点解决大部分农村学校没有专职德育教师的局面，不断地提高教师的知识素养、广泛的文化素养、教育专业的素养，进一步加强和加大改进措施，学校应通过在职培训、专题研修、观摩示范等多种形式，提高农村小学德育师资水平，完善教师职业道德评价监督机制，加强以班主任为主体的德育队伍的业务提升。学校对相关的教学活动进行指导和监督，实行对德育教育的质量、学生行为规范等监测，在评优评先中真正把德育工作成绩放在首位。

二、健全农村学校常规管理的德育工作机制

德育工作是一项系统工程。建立德育工作检查机构，统帅和保证德育工作，是一切工作的导向，是开展其他工作的保障。由各级行政管理部门，包括家长、教师和学生等成员组成，多渠道、多层次监督农村学校的德育工作，与班主任、家长签定德育教育工作责任状，进一步强化德育工作责任和意识，使班主任、科任教师、家长广泛参与学校德育教育管理，引导教师树立“育人为本，师德为范”的教育观，德、智、体、美、劳全面发展的德育教育质量观，寻找学生德育合力，学校教育与社会影响、家庭熏陶的有机统一，为学生终身发展奠定基础的教育价值观。加强品德修养，完善人格，提高境界，为学生树立良好的榜样。

三、校园内溢书香

1.打造农村优美的校园环境。农村校园环境建设优与劣对学校的德育质量和声誉有着重要的影响，一草一木对于学生健康品格的塑造起着潜移默化。校园布局合理，美观大方，富有诗情的想象力和创造力的设计，运用园林艺术和工程技术手段，通过地形改造、种植植物、营造建筑和布置等途径创造美的生活、游憩境域。这使环境具有美学欣赏价值、日常使用功能，并能保证生态可持续性发展。这在一定程度上，体现了人类文明的发展程度和价值取向及设计人文审美观念，从心灵深处规范和陶冶学生行为。

2.校园文化建设主旋律的创设。校园建设要以文化为载体，着眼于精神建设，直接服务育人。渲染校园每个角落，基调和情怀，同样有古今和中外对话，有科技成就引领。优化校园文化环境，使学生在潜移默化中受到熏陶，自觉形成文化意识和文化品格。如校门、校道、运动场、宿舍等，都要体现出学校的文化内涵，温馨的提示语、名人名言激励学生奋发向上;使每一个学生都能成为校园文化的建设者，使校园文化建设过程同时成为教育工程。总结学校文化建设经验，探讨学校文化建设过程中重点、热点和难点问题的解决途径。有学生参与，促进心身健康发展，校园文化建设工作有长期性和阶段性，并常抓不懈，不断创新，通过校园文化建设，把一切有利于学生心身发展和健康成长的资源建设好。

3.确实开展丰富多彩的活动。祖国在我心中、感谢师恩、感谢父母，感恩大自然的校外活动、和家长携手共创安全伴我行、美丽家乡我自豪等，注重学生年龄的差异，开展适合学生年龄特点的活动，有“开笔礼”、文明班级评比、家长会、少先队入队，国旗下的讲话，针对性地进行爱国主义、文明礼仪、纪律、法制安全、诚信及关爱他人的教育。寓教于乐，实践童年生活，体会到自己原来平淡的生活中处处充满着爱心，孕育着感恩社会、自然、父母、老师、他人……为了切合小学生的身心特点成长规律，使德育工作有序推进。

四、有意识地对学生进行心理健康教育

太多农村子女以我为中心，依赖性强，自理能力差，经不起挫折。这些孩子出现的主要问题是学习上不适应，考试失落带来紧张、恐惧、忧郁和失望;父母高期望值之间的矛盾产生厌学;留守儿童的父母在外，临时监护人重养轻教，缺少父母的教育，误入不良团伙，辍学结队滋事;网上游戏、聊天和色情，设计者抓住孩子的心理，将游戏设计得十分诱人，充满暴力色彩等，是农村少年堕落的杀手。心理健康教育是预防心理疾病的发生，提高学生社会适应水平，促进学生正确人格与潜能持续发展。学校领导的重视和广大教师的积极参与，通过学生个案咨询和班级集体心理辅导，发现和掌握学生心理疾病，将心理健康教育渗透于课堂教学，进行有效心理教育的课堂渗透，是教师心理健康教育素养和能力表现，在学科教学中自然渗透的实践，是教师专业发展的内在。确定学科教学渗透心理健康教育，及时有针对性地采取措施，加强校正疏导与治疗，保护学生的身心健康发展。

五、合理搭建学校、家庭、社会之间的德育教育平台

(1)农村学校德育教育工作复杂而艰巨，各学校以及全社会共同营造孩子健康成长环境。如学校创立亲情电话、家长学校和家长会参与的德育协作。(2)社会关爱的作用。充分利用社会资源，延伸学校德育，争取社会团体、组织机构参与对学生的德育教育活动，加强文明礼仪教育，营造美好的交际环境。纠正缺乏应有的礼仪常识，尊崇社会规范，锻炼家庭生活、学校生活和社会生活中的人际关系，约束自己的行为，改掉不会问候，少谦让，有行为放荡的不良陋习，共同促进学生的思想道德建设。

作者：许家兴；梁祥斌 单位：广西壮族自治区百色市平果县新安镇道峨村小学